?荷塘月色?教學的幾處盲點——兼與刑小雷教師商榷概要：?荷塘月色?教學的幾處盲點——兼與刑小雷教師商榷湖南省永州市第一中學吳春來?語文教學通訊?2022年第7-8期登載了刑小雷教師的?教學簡案及思路講解?，教學設計真可謂“提綱挈領，層層剝筍〞，能迅速抓住文章的精華，讓學生體會文章優美的意境，但有好幾處地方，刑教師忽略了學法的指導，也忽略了文本的本質，故留下了幾處教學盲點，現我斗膽提出跟刑教師及廣闊同仁商榷。盲點一：“引入課題〞，忽略了月亮在中國傳統文化中的象征意義。引入課題時，刑教師匠心獨運，歸納總結有關月的詩句，從張假設虛的?春江花月夜?到蘇軾的?水調歌頭?，題材不一，內容豐富，既調動了學生的積極性，也豐富了課堂的教學內容。他說：“環境不同，心境不同，人們在詠月的感慨也不同的。今天，我們來學習朱自清先生的?荷塘月色?，看看他是如何詠月的，要表達怎樣的情感，為什么要有這樣的感受。〞刑教師說，環境不同，心境不同，感慨也不同，那為何不進展學習指導，即——月到底有何象征意義呢？假設此時不說，在課堂完畢后及時點撥，形成課堂的首尾照應，也是可取的。但課堂完畢后刑教師也未提及作者寫月的作用，這是為何...

?荷塘月色?教學的幾處盲點——兼與刑小雷教師商榷,?荷塘月色?教學的幾處盲點——兼與刑小雷教師商榷

湖南省永州市第一中學吳春來

?語文教學通訊?2022年第7-8期登載了刑小雷教師的?教學簡案及思路講解?，教學設計真可謂“提綱挈領，層層剝筍〞，能迅速抓住文章的精華，讓學生體會文章優美的意境，但有好幾處地方，刑教師忽略了學法的指導，也忽略了文本的本質，故留下了幾處教學盲點，現我斗膽提出跟刑教師及廣闊同仁商榷。

盲點一：“引入課題〞，忽略了月亮在中國傳統文化中的象征意義。

引入課題時，刑教師匠心獨運，歸納總結有關月的詩句，從張假設虛的?春江花月夜?到蘇軾的?水調歌頭?，題材不一，內容豐富，既調動了學生的積極性，也豐富了課堂的教學內容。他說：“環境不同，心境不同，人們在詠月的感慨也不同的。今天，我們來學習朱自清先生的?荷塘月色?，看看他是如何詠月的，要表達怎樣的情感，為什么要有這樣的感受。〞刑教師說，環境不同，心境不同，感慨也不同，那為何不進展學習指導，即——月到底有何象征意義呢？假設此時不說，在課堂完畢后及時點撥，形成課堂的首尾照應，也是可取的。但課堂完畢后刑教師也未提及作者寫月的作用，這是為何？其實，朱自清寫到月亮，也是中國文人普遍的一種心理特質，并且月亮的解讀，對于理解作者的情感至關重要。

按照傅道彬先生在?中國的月亮及其藝術的象征?一文里說，其實月亮在中國傳統文化中的象征意義大致有四種類型，一為美的象征，二為相思情感的載體，三為永久的象征，四為文人失意的寄托。月亮作為一種永久與自然的象征，最容易成為文人失意的寄托，所以月亮往往成為士大夫逃避紛紜的現實苦難、超群拔俗、笑傲山林的人格化身。蘇軾在?赤壁賦?里說“挾飛仙以遨游，抱明月而長終〞何嘗不是想與月合為一體，從此逍遙自在，那種失落與苦悶的心情得以釋放。結合寫作背景，我們不難發現，作者描寫月亮，就是想借月色來消弭自己不寧靜的心情，尋求慰藉與解脫，所以在作者筆下月色始終是淡淡的。點明月亮的文化象征，學生定會有豁然開朗之感。

盲點二：“分析文章重點段落〞，忽略了“熱鬧是他們的，我什么也沒有〞的深化探究。

刑教師在分析文章四、五、六段的時候，對景物描寫分析細微入至，但“熱鬧是他們的，我什么也沒有〞卻一筆帶過，其實理解作者的情感，這一抒情的句子何其重要也。作者為何要說：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。〞認真閱讀文本，讓學生解答以下兩個“為何〞，自然就明白了為何要說“熱鬧是他們的，我什么也沒有〞了。

作者為何要去荷塘？因為作者以為在這滿月的光里，總該另有一番樣子，為了排遣內心的煩惱，找尋心靈的片刻寧靜，所以想去受用這無邊的荷香月色。

作者為何要描寫蟬、蛙？因為蟬鳴和蛙聲沉浸在一片熱鬧之中，蟬與蛙成了享受著無邊荷香月色的主人，并且它們的聒噪之聲打破了作者難得的暫時的寧靜，與作者出來散心的初衷形成了強烈的比照，失落與苦悶的心情溢于言表。

盲點三：“作者情感討論〞，忽略了江南采蓮和?西洲曲?的句子。

分析作者情感時，刑教師緊緊抓住“很好〞“受用〞“好處〞“好似〞“像〞“覺〞“且〞等詞語加以賞析，但未觸及根本。

作者為何要想起江南采蓮的事情？

文章第六段說“熱鬧是他們的，我什么也沒有〞已經表現出對現實生活的一種絕望和苦悶，因為作者在第三段中說：“這一片天地好似是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一個世界……像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以不想，什么都可以想，便覺是自由的人。〞可以看出作者是一個追求自由，灑脫不羈的人。但現實的沉悶總讓人憧憬美妙的理想，于是在荷塘邊上想起采蓮的事情，也是情理之中的事情。再次，我們來看看作者描寫的采蓮之事，那是一種自由的歡快的無拘無束的生活，這種生活也是作者向往的，采蓮之事，其實是用來反襯失意的心情的。

為何要記起?西洲曲?的句子，還說“只不見一些流水的影子，是不行的〞？

很多資料上說，這是為了表達思鄉之情，從“這令我到底惦著江南了〞這一句可以看處。其實那的解讀脫離了文本，顧名思義，牽強附會。

文中說“可惜我們如今早已無福消受了〞，因為那種生活雖然美妙與自由，但已屬過去，且那是群體活動，作者說，“愛群居，也愛獨處〞“白天里一定要做的事，一定要說的話，如今都可以不理。這就是獨處的妙處〞，今晚“我〞是單獨來享受這荷香月色的。?西洲曲?帶有強烈的個人自由的感情色彩，正是作者向往的那種自由，也許是愛情的自由，也許是政治言論的自由等等，文中說“這令我到底惦著江南了〞是因為，“只不見一些流水的影子，是不行的〞。為何“只不見一些流