語文教案模板六篇

語文教案篇1

教學目標：

1、結合具體語境學生字新詞。

2、抓重點詞句，聯系上下文體會句中人物的心情。

3、把握__的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業的原因

和杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用

愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解南丁格爾在護理事業作出的杰出貢獻，體會和學習她執

著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的

偉大精神。

教學準備：

讀準課文，閱讀有關資料；相關課件。

教學過程：

一、預習導學

1.我知道“白衣天使”是人們對和兩種人的稱呼，課文中

“白衣天使”指的是。

2.我能通過多種途徑查找到關于南丁格爾和“白衣天使”的

資料。

與字詞交朋友

1.，給下面的加點字注音，可以幫助我正確流利地讀課文

優裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓

粗陋愚昧骯臟聘請緬懷溘然長逝

2.我能聯系上下文理解下面詞語的意思

毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅、奠基人、溘然長逝

與課文內容親密接觸

1.通過讀課文我能概括出__的主要內容

2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方

面

3.我很佩服南丁格爾，因為。

二、合作探究精彩展示

1.檢查預習：出示投影，檢查詞語。

囑咐優裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑

巡視

表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣溘然長逝

2.介紹收集的有關南丁格爾的資料，簡述護士節有關資料。

3.師指導簡要梳理課文內容：課文主要寫了什么？

三、品讀體驗

1.南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？

下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內談

談感動的原因。

2.學生匯報感動的句子，說感受。

預設句子

（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著

風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走

過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬

意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。

（2）南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個

人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事

業得到迅速發展，全世界的醫療水平得到了很大提高。

3.你覺得__中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以

看出來？請同學們進一步朗讀有關課文，找出事件，在組內討論

交流。師巡視指導。

四、達標測評

1.快速瀏覽課文開頭和結尾，想課文運用了什么寫作手法？

有什么好處？

2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

語文教案篇2

教學目標：

1.了解有關長城的歷史，明確長城在中國歷史上的地位及作

用。

2.正確理解作者對長城價值的評價和獨到的見解。

3.培養學生獨立思考的能力。

教學重點：

理解作者對長城價值的評價和獨到的見解

教學難點：

培養學生獨立思考的能力。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

閱讀古詩《長城》

汪遵（唐）

秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。

雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。

這是一首寫長城的詩，對于長城，歷來贊美較多，今天我們

要學習的這篇__，作者又對長城有什么樣看法呢？

二、作者介紹

葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學家。他以靈

活的筆法把自己對歷史的認識形象地表現出來，如在《世界上不

止有中文》一文中，他把清代英國使節所帶來的英文版文書客觀

翻譯后的內容與當時清朝臣工們翻譯給皇帝看的內容放在一起，

使得清末統治者們自欺欺人的做法顯露無遺。

三、關于長城

我國古代偉大工程之一，始建于戰國時期。當時的齊、楚、

燕、趙、魏、秦和中山等國都筑有長城。公元前221年秦始皇統

一中國后，把原來秦、燕、趙北面的城墻連接起來，并增筑新的

城墻，西起臨洮，東至遼東，這就是歷史上著名的萬里長城。秦

以后，又經許多朝代的重修或增筑，現在的長城是明代在舊有的

基礎上修筑的。西起甘肅嘉峪關，中經寧夏、陜西、山西、內蒙

古、北京，東到河北山海關，長約6300公里。它是我國古代勞

動人民血汗與智慧的結晶，反映了我國古代建筑技術的高度成

就。我們也常用長城來比喻堅強雄厚的力量。如：中國人民解放

軍是我們祖國的鋼鐵長城。

四、朗讀課文

1.教師讀課文，學生查找生字詞。

2.借助工具書理解詞語含義。

斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風雨滄桑、強詞奪理、畸

形繁榮、流風余韻、自圓其說、不言而喻、一廂情愿、長驅直入

3.自由朗讀，熟悉課文。

五、整體感知

1.作者對有關長城的哪些看法提出了質疑，甚至是批判？

明確：

①作者從尊重史實的角度出發，指出一些傳說及贊嘆的不

合理性；

②作者否定了長城價值要依據美國宇航員在太空能見到的

唯一建筑是長城的觀點；

③作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的

說法。

2.哪一點是全文的中心？

明確：作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國

的說法。

六、研討課文

1.__開篇說：“不知道長城的中國人大概絕少，但真正知道

長城的中國人我敢斷定也不多。”作者是怎樣證實這一論斷的？

明確：用了兩個自然段先提出人們對長城的普遍了解，再從

史實的角度一一加以否定。

2.作者指出人們的錯誤看法有何用意？

明確：為了自然地引出后文對用長城來象征中華民族的觀點

的否定及提出自己對民族團結的看法。

3.很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑

物”的話為榮，可作者卻認為那只是一種偶然，為什么？

明確：在作者心目中，長城就是長城，它的價值應該由我們

自己來確立。

4.在絕大多數中國人的心中，長城就是中華民族的象征，作

者對這一觀點持否定態度，為什么？

明確：因為作者認為長城從來就不是中華民族的象征。

5.作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團結中所起的

作用？

明確：

第8段，長城歷來就是中原農耕民族對付北方游牧民族的軍

事手段。

第9段，長城限制了民族間的交流和融合，固定了農牧業的

界線。

第10段，作者認為康熙的統治思想才是英明的，也如孟子

所說的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險”鞏固國防的根

本，在于修德安民。

6.具體地說，作者肯定了長城的哪些方面，否定的長城的哪

些方面？

明確：

否定方面：

防御的軍事手段，限制民族間交流，固定農牧業界線。

肯定方面：

修德安民，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險。

7.作者在__的結尾提出了怎樣的呼吁？

明確：在特定歷史階段看待長城的意義，它所象征的“保衛

中原，防御外族人侵”的意識不可再保持下去。

8.你怎樣看待作者對長城的看法？

參考：

贊同，作者能由此想到祖國統一和民族團結的問題實在難

得，他為我們思考長城的價值開辟了一條新路。

不欣賞，作者的思考過于冷靜，以長城作為我們樹立民族自

豪感的契機未嘗不是件好事。

七、作業

1.自主查找關于長城的古詩詞文，抄寫喜歡的語句。

2.完成練習題。

板書設計：

長城的價值

葛劍雄

否定——肯定

防御手段——修德安民

限制民族間的交流——域民不以封疆之界

固定農牧業的界線——固國不以山溪之險

語文教案篇3

教學目標：

1、認字15個，寫字9個。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小

動物的喜愛之情。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。

2、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？

二、交流資料，激發興趣。

1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小

組內來交流大家的收獲吧！

2、推選同學向全班介紹。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡

要的說一下。

3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、教師對詞語的讀法做以指導。

四、細讀課文，深入理解。

（一）學習第一自然段。

1、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

2、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過

油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

3、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的

順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

（二）、學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

2、指名讀把松鼠的機靈讀出來。

3、師生評價朗讀，并相機進行指導。

（三）、學習第三自然段。

1、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

3、同桌互說：用先再然后最后造句。

（四）、學習第四自然段。

1、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

2、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？

五、總結全文，豐富感受。

1、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、住）

2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

語文教案篇4

教學目標：

1、識字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。

2、自讀短文，聽故事，看圖講故事，激發好奇心。

教學過程：

第一課時

一、描一描，寫一寫。

丁丁提醒我們要注意什么？

二、比一比，組詞。

你還可以給它們換什么部首，組成新的字？

你有什么好辦法分清楚這些字，不會把它們搞混了？（可以

用金鑰匙的方法教大家記字）

三、讀一讀，選三個詞造句。

先讓學生自己說給自己聽，再抽生說，最后在四人小組內輪

流說。

學生造較長的帶修飾語的好句子，或同時用多個詞造句等，

要表揚。

有些詞語不好造句，大家都不愛選時，要鼓勵學生敢于嘗試，

勇于挑戰。

四、讀一讀，想想它們的意思。

在四人小組內分工合作，快速找出本單元中有這幾個詞語的

句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說說詞語的意思。

分四個大組進行成語接龍競賽，每組說一個成語，不準重復，

看哪個組說得最多。

第三課時

上節課，老師給你們講了《魯班造鋸》的故事，這節課，我

想聽你們講故事了，你們愿意嗎？我想聽你們自己編的故事，行

嗎？發給學生每人一套學習材料（四幅圖，圖上沒有編號）。

一、發揮想象，自由練說。

看清每幅圖上畫了誰？在干什么？

按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。

二、四人小組，交流合作。

每個組員都講一講自己編的故事。

小組內排序一致的同學，再合作編故事。

選出小組代表，呆會兒在全班講故事。

三、全班交流，互評互學。

請小組代表上臺按順序貼圖，講故事。

學生評價，主要評他哪些地方講得好。

了解有哪些學生排序的方法和他一致，人數多的，酌情多請

幾位學生來講。特別是將按教材順序講的故事作為重點指導。

通過學生評價哪里講得好，來引導學生互相學習看圖講故事

的方法。（淡化教的痕跡，創設學的情境。）如，給小男孩取個

好聽的名字；講出合理的時間、地點；運用“自言自語”等好詞

語，將閱讀過程中積累的詞語轉化為語言表達的能力；注意圖與

圖之間的聯系；講故事時儀態大方，伴適當的表情和手勢等。

練習與拓展

1、猜一猜。（腦筋急轉彎）

有一天，丁丁在陽光下玩，忽然發現自己的身前有一個長長

的影子。“哇，這是我的影子！”丁丁自言自語地說，“我要超

越自己的影子！”丁丁努力地向前跑著，可是不管他向前跑多遠，

跑多快，影子總是在他前面。這時有個人對丁丁說了一句話，丁

丁馬上照他說的去做，一眨眼就讓影子跑到自己的背后去了。你

知道這個人說的是什么嗎？

2、照樣子，填空。

“護”的意思和（扌）有關，

讀音和（戶）相同。

“影”的意思和（）有關，讀音和（）相近。

“抬”的意思和（）有關，讀音和（）相同。

“城”的意思和（）有關，讀音和（）相同。

“飯”的意思和（）有關，讀音和（）相近。

“洋”的意思和（）有關，讀音和（）相同。

3、照樣子寫詞語。

揮揮手

蹦蹦跳跳

自言自語

4、畫影子

（1太陽左邊有一個人，2路燈右邊有一豎排人，3任意畫）

5、做實驗，觀察影子的變化。

在桌子中間放一個杯子。

（1）點燃一只蠟燭，放在杯子旁邊。

（2）移動杯子的位置，讓杯子與蠟燭的位置發生前后左右

和遠近的變化。

（3）杯子保持不動，在杯子的各個方向先后點燃多只蠟燭。

6、猜本課生字：

太陽照在京京身上。（影）

又用手來又用腳，手腳并用。（捉）

7、讀一讀（學生補充閱讀材料）：

地球上各個地方的影子是不同的。北極圈里是影子的“大人

國”，因為那里的太陽光斜斜地照著，影子在雪地上拉得長長的。

赤道附近是影子的“小人國”，因為那里的太陽當空高高掛，影

子變得小又小。

不同的燈光下的影子也是不一樣的。仔細觀察電燈光下的影

子，你會發現影子中部特別黑暗，四周稍淺。而日光燈下的影子

是灰蒙蒙的一團，連輪廓也不易看清。那燈光的影子會不會影響

醫生給病人做手術呢？別擔心，人們早已發明了——無影燈。

8、拍一拍，拍手兒歌：

影子在左，影子在右。影子是個好朋友，常常陪著我。

影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟著我。

語文教案篇5

教學內容：

課文第1—8自然段。

教學目標：

1、學習課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶

來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

教學過程：

一、導入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。

開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒

有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

二、學習課文1—8自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里

呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？—（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什

么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，不知道兔姑娘，鹿先生

和鴨先生有什么反應呢？一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出

示課件）我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想

到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

……

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話

說得很傷心。

鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生——叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）

鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我，我一定要把

美麗的小路找回來。”（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣

的水果，只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們

摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起

讀。

……

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，

你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

語文教案篇6

教學要求：

1、引導學生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的

繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖

國的感情。

2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。

3、幫助學生理解重要語句，指導學生有感情地朗讀課文。

4、指導學生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。

教學重點：

理解文中比喻句的作用，感受語句的優美；有感情地朗讀課

文。

教學難點：

理解“一曲新歌”指的是什么。

教學準備：

制作多媒體課件；布置預習作業：學習生字、新詞，讀通

課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、同學們，你們見過大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大

海），說說你看到的，聽到的，有什么感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什

么好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《24、大海的歌》

（板書課題）

3、齊讀課題。

二、課堂檢測，提出問題。

1、讀詞語。

（出示：邀裝卸蕩漾朦朧猶如彌漫城堡旗幟朝陽碼

頭展現駕駛室）

2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌

的句子。

3、匯報

（1）船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

（2）啊，我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話，針對這兩句話提出問題。

大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽嗎？大海真的會唱歌

嗎？

（學生可能會提的問題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要

唱歌？"我"是怎樣聽見大海唱歌的？為什么前面是“歡樂”的歌，

后面是“新歌”？為什么覺得大海在唱歌呢？）

5、在這么多的問題中，你認為哪些問題可以自己解決，哪

些問題需要一起來研究？

三、獨立思考，探究問題。

為什么覺得大海在唱歌呢？請你回到課文中，自己讀一讀，

找出能說明問題的重點詞句。

四、合作探索，解決問題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級中匯報、學習。

(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學

習。)

部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺

褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有