嘉興聽力教學點評王篤勤wangduqin@第1頁第1頁觀測點整體效果教師語言基本功課堂中師生互動課堂氣氛課堂豐富、改變性課堂組織、學生不能回答時教師處理能力學生表現語音語調，語言準確性Whatdoyoufeelaboutit?HowcanTonyandBettydotomakehimcomfortable?第2頁第2頁觀測點：目的達成教學目的課堂操作目的達成輸入原因情景學生教材語言認知目的是否適當？第3頁第3頁聽力教學目的Teachingaims/Knowledgeaims/abilityaims/learningobjectivesStudentswillbeabletounderstandsentencesinvolvingtheverb“can,could”.Studentsareabletousethecomparativestoexpressopinionsaboutsports.Studentswillbeabletoknowhowtogivefirstaidtosomeonewhoisindesperateneedofmedicalhelp.Studentswillbeabletoshareinformationabouthowtodealwithanaccident.第4頁第4頁OtherobjectivesStudentswillbeabletouselisteningstrategiesto

completelisteningtasks.Studentswillbeabletofocustheirattentiononfirstaidways.Itisimportanttopreventourselvesfromgettinghurtandcherishourselves.Thestudentswillbeabletousethekeywordsandexpressionslearnedinthislessontotalkabouttheproperfirstaidstoaccidents(Product).第5頁第5頁目的是否達成米志東Usethecomparativetoexpressopinionsaboutsports.肖奇Shareinformationabouthowtodealwithanaccident.徐薇Knowhowtogivefirstaidtosomeonewhoisindesperateneedofmedicalhelp.第6頁第6頁教學設計及實行情況教學過程設計學習準備：warmingup/leadin多層次聽力理解聽拓展：口頭交際第7頁第7頁Procedure（王杉）

Step1WatchingvideotoleadinStep2ListenandanswerStep3PronunciationStep4TrueoffalseStep5Cloze(completionaccordingtothedialogue)Step6Makeasurvey第8頁第8頁Procedure(米志東)Step1Video+chanttoleadinStep2LearnnewwordswiththehelpofpicturesStep3ActiontoreinforcenewlylearnedwordsStep4ListenandchooseStep5Listenandmatch第9頁第9頁Step6instructionincomparativedegreeofadjectivesStep7practiceofcomparativedegreeofadjectives(individualwords)Step8readanddeciderightorwrong(textbookactivities)Step9readingoflettersfromaSpanishgirl.第10頁第10頁Procedure（肖奇）Step1單詞教學（借助圖片）Step2Listenandanswerwhataccidentismentioned.Step3Listenanddecidewhichismentioned.（細節聽力，howtoofferfirstaid)Step4ReadandanswerStep5Discuss(應當是同伴訓練）Step6Discusswhattodo(小組）Step7Vocabulary(為step8做準備）Step8Completethepassage第11頁第11頁Procedure(徐薇)Step1ShareoneChinesesaying福禍相依展現accidentsStep2展現課文三幅圖片，引出話題;要求學生askandanswerinpairs（與教材中workinpairs要求是不同）Step3Listenandcomplete(micro-listening)Step3導入新課Step4Freetalk(whatfirstaidtogive)Step5Listenandcompleteatable第12頁第12頁Step6ReadafterthetapeandtellwhyStep7ReadanddecideStep8CompletethepassageStep9Howtoreportanaccidentoraskoraid（為Step10中學生問答做準備。但是內容太難）Step10Pairwork第13頁第13頁關注過程、注重細節反饋時（米老師）不能只是關注學生回答是否正確，應當關注如何獲取信息，比如關注信息出處。聽前活動應當能facilitatelistening(肖老師聽前處理)第14頁第14頁活動組織小組討論還是同伴訓練如何給學生提供應有訓練機會Ledin/warmingup中什么時候用同伴活小組活動第15頁第15頁Unit1Thatcouldbeharmful!徐薇Step1ShareoneChinesesaying福禍相依呈現accidentsStep2呈現課文三幅圖片，引出話題Wherecouldaccidentshappen?要求學生askandanswerinpairs，活動組織不妥聽力前，詞匯教學階段學生還不能應用，無法問答。接著老師聽寫。要注意聽力前微聽力目的是什么第16頁第16頁Step6Readafterthetapeandtellwhy學生逐句跟讀集體朗讀跟讀是必要。是否能夠考慮與語音結合集體朗讀不利于語音語調形成能針對學生把握不好地方再次領讀是能夠第17頁第17頁Step5Discuss1:25DiscussWhatcouldhappen?Hecouldcut/hurt/fall…兩幅圖片Whatmustyoudoifhe’shurt?Wrapthewound/liftupthehand/call活動處理不到位，提醒很清楚，布置任務不夠明確，沒有真正學生討論或者訓練第18頁第18頁Step3Talkandlisten1:14給出圖片（摔倒）ifhehurts,whatcanwedotohelpthem?學生討論，然后let’sshareyourideas.提問幾種學生后，教師給出能夠參考幾種選項，讓學生聽判斷。到這里才引出firstaid話題。聽前能夠激活圖式，提醒語言信息，facilitatelistening.第19頁第19頁Step6Nipinthebud防患于未然1：29Whatshouldwedowhenwe’re…OnthestairsTo/Inthediningroom?Onthewayhome/toschool?Intheclassroom?簡介任務后能夠給學生時間由學生討論反饋時應當以小組為單位第20頁第20頁尊重認知規律Step1圖片呈現運動詞匯（如何呈現，信息提供時機）Step2表演猜想運動項目Step3再次呈現圖片，學生集體回想呈現、訓練詞匯第21頁第21頁聽力活動設計活動適切性：活動改變性：活動參與性：活動關聯性：反饋得體性：難易適中、興趣匹配輸入、輸出、組織形式多樣個體活動、同伴活動、小組活動形成序列、認知遞進語言、非語言（圖片、行為、漢語）第22頁第22頁教材處理增長：聽前視頻、圖片；聽選擇、匹配等舍棄：教材中用所給單詞完畢句子（Mi)、短文填空(Mi)，讀前詞匯教學(示范課）調整：聽前詞匯教學(Mi)，talkabouthepicturewiththewordsgiven改為看圖結識單詞(肖）替換：短文填空（示范課）第23頁第23頁如何處理教材中語言現象聽前聽中聽后第24頁第24頁Step4Freetalk2:06p.m.Step1Whatfirstaidorbasicmedicalhelpcanyougive?Step2提問學生后，教師給出答案呈現答案時還要講單詞，領讀單詞。Havetroublein,ambulance等。如何處理聽力中語言現象第25頁第25頁聽力課還是綜合課聽力課中是否能夠有口語教學聽力課中是否能夠有閱讀聽力課中是否能夠有語法教學聽力課中是否能夠有寫作教學怎樣處理不同第26頁第26頁Step4Readandanswer1.1:20老師領讀為何不讓學生模仿錄音呢？2.領讀后讓學生自己讀。小組必要性。3.Answerthequestions.Whoknowsfirstaidbetter,TonyorBetty?Canyouexplainwhat“firstaid”is?Isanimaginedaccidentarealoneornot?信息應當是通過聽獲取，而不是閱讀，也不是朗讀。第27頁第27頁Doyoulikewatchinggamesathomeoratthestadium?10：07首先教師呈現圖片，說一下自己感受。講