《思想品德》八年級上冊第三、四單元教材分析廣州市西關(guān)外國語學校梁衛(wèi)第1頁第1頁

一、第三、四單元在本冊書中地位

本冊第三單元是“我們朋友遍天下”，從教學內(nèi)容看，由前兩單元家庭、學校交往擴展到世界范圍以及網(wǎng)絡(luò)交往。因此，本單元在整冊書中起著承上啟下作用：既是對前兩個單元——家庭交往、學校交往延伸與拓展，也為后一單元——交往藝術(shù)新思維做鋪墊。第2頁第2頁一、第三、四單元在本冊書中地位

第四單元“交往藝術(shù)新思維”在學生初步了解怎樣與父母、同學、老師、不同文化背景人交往，以及怎樣在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往基礎(chǔ)上，對以上交往道德進行概括與提升，以學會交往為主題，將普通交往品德上升到道德層面，深入提升學生道德素質(zhì)。第3頁第3頁二、第三、四單元主要內(nèi)容第三單元分兩課，第五課“多元文化‘地球村’”介紹各國不同文化以及怎樣在不同文化中交流溝通；第六課“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”介紹網(wǎng)絡(luò)交往普通特點以及怎樣享受健康網(wǎng)絡(luò)交往。第4頁第4頁二、第三、四單元主要內(nèi)容

第四單元由禮貌禮儀說起，點明當今最受關(guān)注兩種交往方式——競爭與合作道德要求，在此基礎(chǔ)上，再講與人交往要遵循平等、寬容、誠信原則。第5頁第5頁三、第三、四單元各課《學業(yè)質(zhì)量評價原則》相關(guān)要求表現(xiàn)原則教學提議情感態(tài)度價值觀知識能力感受文化多樣性和豐富性，以平等態(tài)度與其它民族和國家人民友好交往，擁有開放胸懷，確立開放多元文化意識。多元文化友好發(fā)展列舉文化多樣性和豐富性，解釋各國各民族文化多元友好發(fā)展趨勢1.組織學生分組搜集不同樣國家、民族和區(qū)域獨特文化，并舉辦“世界文化巡禮”展示活動，結(jié)識世界文化多樣性，體驗文化豐富性。2.以廣州商旅文化為例，組織學生討論文化多樣性，與文明對話。參與文化交流舉例闡明面對文化差別應(yīng)持正確態(tài)度，能夠尊重不同樣文化和習俗，以平等態(tài)度、開放胸懷與其它民族和國家人民友好交往第6頁第6頁課程原則：理解文化多樣性和豐富性，尊重不同樣文化和習俗，以平等態(tài)度與其它民族和國家人民友好交往。增強與世界文明交流、對話意識。表現(xiàn)原則教學提議情感態(tài)度價值觀知識能力感受文化多樣性和豐富性，以平等態(tài)度與其它民族和國家人民友好交往，擁有開放胸懷，確立開放多元文化意識。增強與世界文明交流、對話意識(一)世界文化之旅1.組織學生分組搜集不同樣國家、民族和區(qū)域獨特文化，并舉辦“世界文化巡禮”展示活動，結(jié)識世界文化多樣性，體驗文化豐富性。2.組織學生分組分類搜集有代表性、表現(xiàn)中華文化資料，以及與世界其它文明交流史料和現(xiàn)實時事，引導學生感悟其中文化內(nèi)涵和精神價值，增強文化自信心和自豪感。3.以廣州商旅文化為例，組織學生討論文化多樣性，與文明對話。1.文化多樣性和豐富性列舉不同樣國家、民族和區(qū)域獨特文化，理解文化多樣性和豐富性2.多元文化友好發(fā)展通過典型事例描述文化多元友好發(fā)展趨勢（二）做友好往來使者1.參與文化交流尊重不同樣文化和習俗，以平等態(tài)度、開放胸懷與其它民族和國家人民友好交往2.面對文化差別所采用原則與辦法使用多元文化背景下人與人之間友好交往辦法，處理現(xiàn)實人際交往問題第五課多元文化“地球村”第7頁第7頁四、第三、四單元部分重點、難點處理提議

這是本課一個難點，包含三個層面內(nèi)容：第一，引導學生能以客觀平等態(tài)度對待不同文化；第二，保護本民族文化；第三，尊重和保護其它國家和民族文化。其中，第一、二方面很好了解，但對于保護其它民族文化，分析梁思成材料，難免會出現(xiàn)學生狹隘民族情緒占上風情況。因此，這要加強對學生引導，使學生對開放胸懷了解能上升到第三個層面——尊重、珍惜和保護各個國家、民族文化，表達了一個全球意識、開放胸懷、崇高精神。第五課多元文化“地球村”面對多元文化，開放胸懷意味著什么？第8頁第8頁教材處理提議：可結(jié)合之前所講不同國家、民族和區(qū)域文化多樣性和豐富性，幫助學生了解每種文化都有其存在理由，同時，可用正反對比方式，出示“萬里長城”材料激發(fā)學生情感，進而展現(xiàn)長城上刻字現(xiàn)象，幫同學們明確要保護我們文化遺產(chǎn)。并在這一思維基礎(chǔ)上假設(shè)情景：我們出國旅游能不能在埃及金字塔、比薩斜塔上刻字？推己及人、換位思考，意在引導學生在思辨中得出保護本民族文化是我們責任，保護其它民族優(yōu)秀文化也是我們義不容辭責任。同時，可適當拓展梁思成例子，說明既要保護本民族文化，也要保護其它民族優(yōu)秀文化。從而突破學生狹隘看法，提升境界，完成既定目標。第9頁第9頁梁思成（１９０１－１９７２），廣東新會人。１９２７年獲美國賓夕法尼亞大學建筑系碩士學位?；貒?，曾任東北大學專家、建筑系主任，中國營造學社研究員，清華大學專家、建筑系主任。１９４７年獲美國普林斯頓大學榮譽文學博士學位。中華人民共和國成立后，歷任清華大學專家、土建系主任，中國科學院技術(shù)科學部委員，中國建筑學會副理事長，政協(xié)北京市委員會副主席。曾參與主持中華人民共和國國徽、天安門廣場人民英雄紀念碑設(shè)計。著有《中國建筑史》、《中國雕塑史》等。第10頁第10頁四、第三、四單元部分重點、難點處理提議

第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間如何享受健康網(wǎng)絡(luò)交往？

這是本課重點。伴隨中學生網(wǎng)民日益增多，中學生作為網(wǎng)絡(luò)交往主體，在參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化同時也深受網(wǎng)絡(luò)文化影響。其中，部分學生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活區(qū)別，過多把時間、金錢花費在網(wǎng)絡(luò)上；且互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力和分辨力中學生很容易受到傷害，有時甚至會做出違紀違法事。因此，引導學生學會在上網(wǎng)時保護自己，自覺做一個文明網(wǎng)民十分主要。第11頁第11頁

教材處理意見：可組織一場辯論賽“上網(wǎng)利不小于弊還是弊不小于利”，注意歸納、整理學生在辯論中種種觀點、事例等，以這些為素材，幫助學生理解網(wǎng)上自我保護一些技巧，引導學生明白做一個文明網(wǎng)民必要性。第12頁第12頁第七課友好交往禮為先四、第三、四單元部分重點、難點處理提議

禮貌作用。

這是本課重點。當代青少年文明禮貌方面欠缺是一個不爭事實。當代交往禮儀在一些青少年身上有無植根，青少年需要補文明禮貌這一課。同時，在孩子成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力、學業(yè)發(fā)展，而忽略了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，甚至蠻橫無禮。因此，幫助學生意識到禮貌主要性并身體力行，十分主要。第13頁第13頁教材處理意見：①能夠讓學生在課前做一個小調(diào)查，找找校園（班級）里十大不文明行為。②結(jié)合《開學第一課》“禮”部分，幫助學生進一步從正反兩方面；理解禮貌主要性。第14頁第14頁第八課競爭合作求雙贏四、第三、四單元部分重點、難點處理提議理性看待競爭，正確結(jié)識競爭和合作關(guān)系

當代青少年在現(xiàn)實生活中比較自我，缺乏團隊精神，不會合作。但他們并不缺乏競爭，只是這種競爭中會較多出現(xiàn)不良競爭。因此，我們要引導學生理性看待競爭，結(jié)識合作主要性，并能正確理解競爭與合作關(guān)系。第15頁第15頁

教材處理意見：①能夠通過小故事如《鯰魚效應(yīng)》讓學生理解競爭主要性；②能夠讓學生列舉生活中自己碰到不良競爭，以及在這種競爭狀態(tài)下自己感受；③結(jié)合《香港迪士尼高層：和海洋公園在競爭中尋求共贏》一文，或游戲《解手鏈》幫助學生明白合作主要性。第16頁第16頁鯰魚效應(yīng)

挪威人愛吃沙丁魚，尤其是活魚，在海上捕得沙丁魚后，假如能讓它活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但是，由于沙丁魚生性懶惰，不愛運動，返航路途又很長，因此捕撈到沙丁魚往往一回到碼頭就死了，即使有些活，也是奄奄一息。但有一位漁民沙丁魚總是活，并且很生猛，因此他賺錢也比別人多。可他嚴守成功秘密，直到他死后，人們才打開他魚槽，發(fā)覺只但是是多了一條鯰魚。本來鯰魚以魚為主要食物,裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，就會四處游動，而沙丁魚發(fā)覺這一異已分子后，也會緊張起來，加速游動，如此一來，沙丁魚便活著回到港口。這就是所謂“鯰魚效應(yīng)”。通過個體“中途介入”，對群體起到競爭作用，它符合人才管理運營機制。第17頁第17頁香港迪士尼高層：和海洋公園在競爭中尋求共贏

20，香港迪士尼樂園公共事務(wù)副總裁盧炳松先生曾作客人民網(wǎng)香港直播間，就香港迪士尼樂園發(fā)展等話題與主持人進行進一步探討。盧炳松在訪談中表示，香港迪士尼樂園與海洋公園之間，有競爭，但更多是合作共贏。他列舉了一個數(shù)據(jù)，迪士尼開園之前，每年到海洋公園游客只有150萬人，到年，這兩個主題公園游客數(shù)量加起來，總數(shù)超出1700萬人。能夠看到，只要有競爭，這塊餅就會做得更大。第18頁第18頁四、第三、四單元部分重點、難點處理提議第九課心有別人天地寬如何理解“己所不欲，勿施于人”？

現(xiàn)在諸多孩子都是獨生子女，比較自我，諸多時候做事不善于換位思考，習慣于考慮自己而不習慣站在別人立場上體驗別人情感世界，從而造成他們在與父母、老師、同窗交往中有明顯缺點。因此，幫助他們明白“己所不欲，勿施于人”道理，學會換位思考，對于提升他們在人際交往中素養(yǎng)很有幫助。第19頁第19頁

教材處理意見：①可利用書本P106活動，設(shè)置情境，引導學生學會換位思考；②可結(jié)合小故事《車上和車下》幫助學生理解“己欲立而立人，己欲達而達人”內(nèi)涵。第20頁第20頁小喬是父母“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進學校集體宿舍后，小喬得到同窗許多關(guān)照，卻對別人漠不關(guān)懷。久而久之，同窗漸漸疏遠了她。同窗疏遠小喬主要原因是什么？

想得到別人關(guān)照，應(yīng)當如何看待別人？出謀劃策──她該怎么辦？其中包括了什么道理？第21頁第21頁《車上和車下》

一個人在慢慢地過馬路，任憑身后汽車喇叭叫個不斷，他卻仍然不慌不忙，一副很不情愿讓路樣子，嘴中還嘟囔：“你著急，誰不著急？有種就開上來吧！”以后，這個人坐到了汽車上，又非常討厭那些不及時讓路步行者和騎車人，甚至動不動就出言不遜：“怎么？找死??！”

第22頁第22頁四、第三、四單元部分重點、難點處理提議第十課誠信做人到永遠為人處事為何要講誠信？

初中生心智不夠成熟，情緒波動大，易沖動。有時會容易許諾而不兌現(xiàn)，有時為了面子而不惜弄虛作假，有時會為達到某種目的而做出一些不誠信行為，如：考試作弊、言行不一、包庇錯誤行為等。這些，在中學生身上并不少見，而他們作為社會誠信鏈條中一員，很有必要