秋季的雨詳案一、教材解析：《秋季的雨》是第二單元的第三篇課文，書后三道練習，第一題指向朗讀和積累；第二題指向初步認識課文的結構；第三題指向想象和運用。本文抒情義味很濃的散文，語言優美華麗，富于詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想象成能打開秋季大門的鑰匙;把秋季里樹木、野外、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不相同的色彩；把秋季果子成熟的香甜，說成是秋雨帶來的氣味；把動物準備過冬，想象成是秋雨送來了信息作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法，語言清爽、優美，使文章充滿了感染力，有利于學生在有感情的朗讀中，感覺語言的詳盡形象，領悟秋季的美好。二、學習者解析：本篇課文簡易易懂，讀起來朗朗上口，抓住了秋季的特點，貼近學生生活，因此學生必然會感興趣。本單元的語文要素是：運用多種方法理解難懂的詞語。而本文是本組的第三篇課文，學生已經在前兩篇課文中練習了理解詞語方法，本課是對所學方法的一次自主運用實踐，因此，在對本文的詞語授課中，應漸漸放手讓學生自由運用已有方法去理解。同時注意對文本的品讀，讓學生感悟秋季的美好。三、授課目的牢固字詞，運用多種方法理解難懂的詞語，積累好詞佳句。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺秋雨的奇怪，秋景的美麗，并能經過有感情的朗讀表達對秋季的喜愛之情。引導學生聯系上下文和已有的生活經驗理解重點詞句的意思，初步感覺語言文字之美。仿寫句子和段落。四、授課重、難點：重點：運用多種方法理解難懂的詞語，初步感覺語言文字之美，有感情地朗讀課文。難點：引導學生經過重點詞句感覺課文中描述的秋季的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感覺課文的語言美。仿寫句子和段落。五、課前準備：采集有關描述秋季情形的文章，制作課件。六、授課方案：師：今天我們連續學習第11課，齊讀課題：生：秋季的雨師：上節課我們朗讀了課文，還認識了生字新詞，看看這些詞語你們能讀準嗎，你們想怎么讀詞？生：清冷、留神、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、淡黃、氣味、甜美、香味、過冬、豐產、鑰匙、你追我趕、勾住、喇叭、厚實、飄落、好聞、鴨梨、五彩絢麗、一盒、一枚、一曲（出現讀的不清楚的情況：誠然是搶讀也要讀清楚。再讀一遍，有讀錯的加以提示，再讀一讀。）師：（讀到一盒、一枚、一曲時說）發現了嗎？這三個詞都是——生：數量詞師：后邊同學連續讀（讀完一盒盒、一枚枚、一曲曲）這三個詞語量詞疊用，表完收效有什么不相同。生：表示數量很多。師：因此我們在寫話時也要注意適合地使用數量詞語。師：好，詞語同學們都讀準了，那么課文是從哪幾個方面來寫秋季的雨的呢？快打開書頁，快速讀讀課文，回憶一下。師：誰愿意來說一說。生：第一寫秋季的雨，是一把鑰匙。再寫秋季的雨，有一盒五彩絢麗的顏料。接著寫秋季的雨，藏著特別好聞的氣味。最后寫秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。師：（隨學生報告進行板書：鑰匙、顏料、氣味、喇叭）同學們抓住了一至四自然段的第一句話進行的概括，我們知道這四個自然段都是總分關系，第一句話是這個自然段的總起句。（一）感悟課文學習第二自然段師：上節課我們通讀了課文，知道課文第二部分“秋季的雨，有一盒五彩絢麗的顏料。”寫得最認真，這節課我們就重點來學習課文第二自然段，認識作者是怎樣圍繞這句話，把這個自然段寫詳盡的。第二自然段寫了秋季的雨像一位優異的畫家，用一盒五彩絢麗的顏料，涂畫出一個美麗的世界。那么秋季的雨把哪些美麗的顏色給了哪些光景呢。請同學默讀課文第二自然段，用圈出表示顏色的詞，用（）括出表示光景的詞。(邊說邊把符號寫在黑板上)誰能用把字句的形式說一說秋季的雨把什么顏色給了誰。(同學們先畫，老師看大家畫得差不多了，再出示課件，請同學們自己看課件，練習說一說,再指名說，其他同學補充校訂。)生：秋季的雨把黃色給了銀杏樹，把紅色給了楓樹，把金黃色給了野外，把橙紅色給了果樹、把紫紅、淡黃、雪白（等顏色）給了菊花。師：秋季的雨把美麗的顏色最先給了誰？課文中的句子是：生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。師：（出示銀杏樹葉）再來讀一讀，這句話多美呀。誰來說說這句用了什么方法把銀杏樹葉寫得這么美的？生：這句話使用了比喻的方法或這句話是個比喻句。把銀杏樹葉比作了小扇子。師：（指銀杏葉圖）作者的比喻多適合呀。請你再讀，讓我們領悟作者適合的比喻吧。（指讀：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子）除了比喻以外，你再讀讀后半句（幻燈刷藍），還有一個動詞用的特別好，你發現了嗎？生：扇師：正確的動詞，讓我們感覺葉子動了起來。你能加上動作讀一讀嗎？（師邊做輕輕扇動的動作邊說）生：邊扇邊讀句子：扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。師：一片葉子扇起來了，（出銀杏樹圖）滿樹的葉子都扇動起來是什么樣子的！現在我們就是這些美麗的銀杏樹葉，讓我們邊讀，邊輕輕地扇動起來吧。生：齊讀師：多美的銀杏樹啊，老師也想和你們一起讀，此次我們一起合作讀好嗎？老師來讀黑色的字（你看），男生來讀紅色的部分，女生邊做動作邊讀動向扇動的部分，精神集中，看看我們合作得默契嗎？師：文中還有一句話在寫法上與它相同誰能給大家讀讀？生：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋季的涼爽。師：這兩句話的寫法完好相同，這句也是一個——比喻句，把——比作——，而且這句話也很有動感。楓葉會動，飄哇飄哇。先讓我們來看看這些紅色的郵票，作者的比喻多奇怪呀！（出示楓葉和楓樹圖）它們也會動，怎樣動（圈飄哇飄哇）誰來為我們有感情地讀讀這句話？加入動作，飄得再慢些？好，不錯，男生讀，女生讀。這兩句話寫得多美哇，誰能把它背下來？協商：同學們想用什么方法背？多讀幾遍、想象畫面、分步背方才讀課文時，我們還做了動作，因此我們還可以夠——加入動作來背。指導：同學們看這兩句話的形式完好相同，因此我們還可以夠比較著背。（出示加顏色的課件）你看，老師的課件也變得五彩絢麗了。同學們有什么發現嗎？生：黃色的部分都是秋雨把什么顏色給了誰，紅色的部分進行了比喻，藍色的部分是寫動向，綠色的部分是動出了好的結果。師：因此我們還可以夠將兩句話比較著背。同學們選擇最適合你的方法自己先練習一下。生：學生練習背誦。師：練好了嗎？我們加上動作，美美地背。想不起來時能夠看屏幕。師：同學們背得真好，把我帶進了這幅畫面。在背誦時同學們有沒有想過為什么銀杏樹葉的動向是扇，而楓葉是郵呢（引導學生發現動詞與喻體間的關系。）再來背誦一遍吧。其實，秋雨給秋季帶來的顏色可不僅這些，請同學們讀讀校本練習上《秋季的圖畫》這篇文章，看看秋雨還把什么顏色給了誰，它們都像什么，同學們能不能夠模擬本課的寫法說一說他們會怎樣動呢？秋季的圖畫秋季來啦，秋季來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋季這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，憂如在說——勤勞的人們畫出秋季的圖畫。秋雨把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。秋雨把給了__，像_____，，

。秋雨把紅色給了蘋果樹，紅紅的蘋果像一張張笑臉，笑哇笑哇，笑出了秋季的歡樂。秋雨把金黃色給了梨樹，金黃的梨子像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了豐產的果園。秋雨把金黃色給了稻田，金黃的稻谷像一陣陣浪花，唱啊唱啊，唱起了豐產的贊歌。秋雨把紅色給了高粱，紅通通的高粱像一個個火把，照哇照哇，照亮了秋季的野外。師：秋季的雨還會把什么顏色給誰呢，請同學們聯系生活實質來想一想，老師這里還有幾幅圖，同學們能夠看一看，試著說一說，寫一寫。生：學生自由發揮。例：秋雨把黃色給了柿子，黃黃的柿子像一個個小燈籠，照哇照哇，照來了秋季的贊歌。秋雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串水晶，閃哪閃哪，閃出了秋季的光亮。秋雨把紅色給了石榴，紅紅的石榴像一張張笑臉，笑哇笑哇，笑出了秋季的碩果。師：在你們的幫助下，秋季變得更美了。同學們再來看，秋雨還把美麗的顏色給了誰呢？出示圖（野外）生：金黃色是給野外的，看野外像金色的海洋。師：又是一個——比喻句，把——野外比作海洋。金燦燦的野外像金色的海洋，一眼望不到邊，你再讀（剛剛的同學讀）；野外像海洋無邊無際，同學們一起讀。從這句話你感覺到什么？（板書：豐產）還有哪句話是寫豐產的歡樂？生：讀句子師：從哪些詞領悟出豐產的？（你擠我碰、爭）你擠我碰是什么樣？能做做動作嗎？（同桌做動作）是啊，這橘子太多了，你擠著我，我挨著你，爭著讓人們去摘呢！請你帶著豐產的歡樂連起來讀一讀。這句話使用了——擬人的寫法。師：秋雨還把更多的色彩給了誰？生：學生讀句。師：讀得真好，就像美麗的仙子，菊花仙子只有這幾種顏色嗎？從哪看出來的？文中用了“”在這里省略了哪些美麗的顏色呢？生：菊花其他美麗的顏色。師：現在請同學們拿起書，看19頁的語泡中寫了“讀到這兒，我理解了五彩絢麗的意思”同學們讀懂五彩絢麗的意思了嗎？（顏色很多很美）秋季的雨有這么多美麗的顏色，真是有一盒五彩絢麗的顏料啊。我們再來讀讀這一自然段。（全班總起句，再找五位同學讀其他幾句。）學習第五自然段師：秋季的雨是一把鑰匙，輕輕打開了秋季的大門，秋季的雨有一盒五彩絢麗的顏料，藏著特別好聞的氣味，還吹起金色的小喇叭