登岳陽樓教學設計課程名稱登岳陽樓課時1學段學科高三語文教材版本人教課標版作者徐國鴻學校哈11中學校一、教學目標1.背誦全詩。2.誦讀詩歌，通過分析詩歌語言鑒賞詩歌意境，學習古詩詞煉字題的解題方法。3.知人論世，了解詩人的廣闊胸襟和憂國傷時的情懷。二、教學重難點知人論世，了解詩人的廣闊胸襟和憂國傷時的情懷。三、學情分析這部分內容以展示為主，學生探討為輔。聯系詩歌，比較散文與詩歌在塑造形象上的區別四、教學方法電子白板多媒體五、教學過程一、課前預習:1、作者簡介：杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵，又稱杜工部，祖籍襄州襄陽（今湖北襄陽）。盛唐時期偉大的現實主義詩人，世界文化名人。他素有“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，但在唐由盛轉衰的特殊時期，他卻只能在漂泊困頓中度過了自己的大部分人生。代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）、《春望》、《登高》等。他憂國憂民，人格高尚，被后世尊稱為“詩圣”。他的約1500首詩歌被保留了下來，詩風沉郁頓挫，詩藝精湛，影響深遠，被稱為“詩史”。我們高中學過杜甫的詩歌《秋興八首（其一）》、《詠懷古跡》（其五）、《登高》、《蜀相》等。2、詩歌寫作背景：唐代宗大歷三年（768年）冬，時年57歲的杜甫攜家眷出三峽，漂泊在今天湖南湖北一帶。這時距杜甫生命的終結僅有兩年，他患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，完全靠飲藥維持生命。十二月杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽（今湖南岳陽市）寓居。一天，杜甫登上了神往已久的岳陽樓。3、誦讀全詩，結合注釋理解個別字詞含義，質疑：（個別難理解詞語：坼、戎馬、憑軒、涕泗）二、教學過程（一）導入：關于岳陽樓的詩句后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可以言詩。——周元鼎題岳陽樓杜詩范記高千古；山色湖光共此樓。——黃道讓題岳陽樓（二）誦讀，解疑，整體感知詩歌內容初步感知詩歌內容——翻譯詩句（提出不懂的字詞，討論釋義）（學生小組內交流）很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和出國的疆界，日月星辰都像是整個的漂浮在湖水之中一般。漂泊江湖的親戚朋友故舊不寄一封信,年老多病只有孤零零的一只船伴隨自己。關山以北戰爭烽火仍未止息，倚窗遙望胸懷國家涕淚交流（三）鑒賞詩歌：1、（分析詩歌寫景語言，把握景物特點及意境。）既然“杜詩范記高千古，山色湖光共此樓”，那我們來看看詩中詩人是如何來描寫他在岳陽樓上觀到的洞庭湖景象的，齊讀，找出描寫景物的詩句。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”（湖水的汪洋廣闊，似乎包容了整個宇宙，連天地日月也宛若晝夜都浮在水面之上。詩句突出了洞庭湖水勢浩蕩，無邊無際。）問題：古人寫詩，講究練字，一字精煉，意境全出。例如《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”句，一個自字一個空字的嵌入，使武侯祠頓失滿眼春色，變得凄清冷寂，那么這兩句詩中哪兩個字用的好？為什么？（學生思考、交流）坼、浮的賞析：“坼”，洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動、天崩地解——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢!“浮”，動態感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落——一派壯闊的圖景。這一“坼”一“浮”兩個動詞的運用，將洞庭湖水波涌連天的浩瀚與宏闊畫面，一筆勾出，可謂點石成金，富于神韻。（聯系“日月之行，若出其里；星漢燦爛，若出其中，”—胸襟）這兩個詩句之所以成功，不僅在于詩人用詞精煉，刻畫出了景物的特點，還在于它表現了詩人寬廣的襟懷，恢弘的氣度。當然我們也不難想象，詩人自己棲身的小船此時也漂浮在湖邊，無依無靠。宏闊的景物描寫中寄寓了詩人的身世飄零之感，融情于景。概括畫面意境：氣勢磅礴，宏偉奇麗。所以宋代劉須溪評此詩“氣壓百代，為五言雄渾之絕”，明朝王嗣奭（shì）贊“已盡大觀，后來詩人，何處措手”，而清代王士禛贊為“雄跨今古”。·鏈接高考煉字題型。（課件）提問：這兩句詩中最傳神的是哪兩個字，試做簡要分析。解題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象，點出該字烘托了怎樣的意境。（3）指出運用的表現手法，說明表達了怎樣的感情。以此句為例思考作答。參考答案：（詞）“坼”是裂開的意思，這里引申為劃分。“浮”是漂浮。（句）廣闊無邊的洞庭湖水，將吳、楚分割在東南兩地，日月星辰晝夜都漂浮在湖水之中，（境）這兩句詩描繪了一幅氣勢磅礴，宏偉奇麗的壯闊圖景。（手法）詩句寓情于景，（感情）寄寓了詩人長期漂泊無歸的情感，表現了他寬廣的胸襟和恢弘的氣度。2、（探究詩人所表達的情感，把握主旨，了解詩歌的抒情方法。）壯景面前容易引起人內心的萬丈豪情。杜甫在登臨泰山時也曾壯志凌云，“會當臨絕頂，一覽眾山小。”但是面對煙波浩渺八百里洞庭，詩人杜甫此刻卻有不同表現。他怎么了？（哭了）他為什么哭？“涕泗流”的原因：親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北。面對浩瀚無邊的洞庭湖，詩人觸景傷情，想到了自己的漂泊人生，下面我們置身詩境，試想自己就是杜甫，此刻你正臨窗遠眺，來體會一下詩人的內心情感。分析三、四聯。分析：親朋音訊全無，自己一身病痛，無人問候無人照顧，惟剩一條孤舟棲身，而國家正在遭受外族侵擾，藩鎮割據，民不聊生，如此一想，便不由淚如雨下。因而這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，（也有無以報國的自悼。）（念親、哀己、憂國）思考：頷聯的景物描寫對詩人的情感的抒發起什么作用？反襯，融情于景，以景襯情的寫法，以壯景樂景寫悲情。3、（整體把握詩歌結構特點，總結全詩）首聯在詩歌中起什么作用？點題，今昔對比中交代事件，【補充：開啟下文（抱負成空、基調悲壯）】“昔聞”“今上”表達了詩人怎樣的心情？試想你就是杜甫，此刻正一步步登上岳陽樓，你心情如何？“昔聞洞庭水”的“昔”，可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無奈戰亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實現的痛苦。用“昔聞”為“今上”蓄勢，同時為全詩奠定一個悲壯的感情基調，開啟全篇。小結：此詩以登樓開篇（起），繼而寫所見洞庭壯景（承），然后觸景傷懷，感慨自己的凄苦身世（轉），最后寫憑軒悲傷與首聯的“今上”相應，由個人悲苦推及國家命運，心憂天下，境界由狹轉闊，抒發了自己的傷時憂世，憂國憂民的情懷。（合）可見詩人在詩歌創作中章法嚴謹，表情深沉蘊藉。（板書）4齊讀，領會詩歌意境，體會詩人情感。三、小結該詩寫詩人晚年登臨岳陽樓的所見所感，抒發了對自己悲苦晚境的感慨和憂國憂民的高尚情懷（身世之悲、家國之悲、憂國憂民）。通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其世身之悲，家國之憂，浩浩茫茫，與洞庭湖宏奇偉麗的景色上下襯托，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。附：板書：首聯：昔聞—今上起頷聯：煉字—意境景