常見的天氣系統說課稿面是本店鋪為大家整理的常見的天氣系統說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。常見的天氣系統說課稿1一、說教材（一）說教材的地位和作用常見的天氣系統地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。（二）說教學目標的確定下教學目標：知識目標：第1頁共17頁①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。②理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。③理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。能力目標：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。情感態度和價值目標：通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯系實際的能力。激發學生學科學，愛科學的人生觀。（三）說教材重、難點的確定1、教學重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。②高壓系統、低壓系統的天氣特征。2、教學難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學重、難點確定的依據：確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以第2頁共17頁及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點流旋轉方向記錯。二、說教學方法那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。1、教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運與同，區別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種第3頁共17頁分布，運動狀態，以便于學生更好地理解和掌握。2、教學手段：字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的`視聽感覺。三、說學法指導1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。2、借助手勢，幫助強化記憶。點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。四、說教學程序（一）導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完引學生的注意力，激起他們的求知欲。（二）講授新課：第4頁共17頁鋒面系統1、鋒面結構與特點（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）1概念：冷暖氣團的交界面2結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。質氣團會穩定存在嗎？）3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣2、鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內容）方向來確定。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？④冷、暖鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季天氣現象。第5頁共17頁常見的天氣系統說課稿2中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。一、說教材說教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述習提供理論基礎。說教學目標的確定學目標：1、知識目標：記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。2、能力目標：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。第6頁共17頁通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯系實際的能力。說教材重、難點的確定1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統、低壓系統的天氣特征。2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學重、難點確定的依據：確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是第7頁共17頁過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點流旋轉方向記錯。二、說教學方法那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。1、教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反征。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽系和事物的空間分布，運動狀態，以便于學生更好地理解和掌握。2、教學手段：在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把以全新的視聽感覺。三、說學法指導1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程第8頁共17頁觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。2、借助手勢，幫助強化記憶。點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。四、說教學程序（一）導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完引學生的注意力，激起他們的求知欲。講授新課：鋒面系統（一）鋒面結構與特點（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）1概念：冷暖氣團的交界面2結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。質氣團會穩定存在嗎？）3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣鋒面類型與天氣第9頁共17頁（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表方向來確定。④冷、暖鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季天氣現象。表1分類冷鋒暖鋒概念冷氣團主動向暖氣團移動暖氣團主動向冷氣團移動暖氣團上升情況被迫抬升主動徐徐爬升第10頁共17頁鋒圖略略鋒面符號略略天氣特征過境前溫暖晴朗低溫晴朗過境時刮風、下雨、陰天、降溫連續性降水過境后氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴天氣實例我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣二、低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統在學習該天氣系統之前，先向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。第11頁共17頁1四種基本的氣壓類型（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹四種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽。）2低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統的對比（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統氣流狀況的描述。）（利用多媒體播放“北半球低壓系統的形成及其天氣”動畫，在學習了“大氣的運動”的基礎上，引導學生分析該天氣系統水平方向分析“北半球高壓系統的形成及其天氣”，完成表2內容。天氣系統低壓（氣旋）系統高壓（反氣旋）系統氣壓分布狀況中心氣壓低于四周中心氣壓高于四周水平氣流狀況北半球逆時針方向輻合順時針方向輻散南半球第12頁共17頁順時針方向輻合逆時針方向輻散垂直中心氣流狀況輻合上升輻散下沉天氣狀況云量增多，陰雨天氣天氣晴朗天氣實例夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣（過渡：我們學習了鋒面系統，氣旋，反氣旋系統，那么，鋒面與氣旋能否同時出現？為什么？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中了解鋒面與氣旋能同時出現，這種組合叫鋒面氣旋）鋒面氣旋1概念：地面氣旋一般與鋒面聯系在一起，叫鋒面氣旋。流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時間的關系，布置學生第13頁共17頁課后思考）總結新課鞏固練習通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節課的掌握情況。布置作業1鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？2地理填充圖冊。板書設計2.5常見的天氣系統鋒面系統鋒面結構與特點1概念：冷、暖氣團的交界面2結構特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣鋒面類型與天氣二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統1五種基本的氣壓類型2氣旋與反氣旋的差異鋒面氣旋第14頁共17頁1概念：地面氣旋一般與鋒面聯系在一起，叫鋒面氣旋。2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。五、說啟示：1．我感覺通過多媒體與板圖繪制相合，教學效果好，教師教得輕松，學生學得愉快。2．自己有從滿堂灌的教學中解脫出來的感覺。常見的天氣系統說課稿3中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。一、教材分析與處理（一）教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述論基礎。（二）學情分析參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。第15頁共17頁（三）教材重點、難點的確定1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統、低壓系統的天氣特征。2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學重、難點確定的依據：確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制