第第頁五年級英語上冊unit2MyWeek的評課稿

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇1

今日黃老師執教的是新版教材五班級上冊第二單元MyWeek中B部分的let’stalk.在教學養成這四塊中，黃老師的表現是：

〔一〕備課技能

優點：

1、能獨立備課，條理清楚，能精確抓住重點和難點。

2、能創設有效情境。

情境的創設要在保證有效的前提上再考慮自然、真實。

本課大情境是ameaningfulweekend，為了這個大情境服務，又創設了一個有意思小情境。第一稿，Fatty的環節設計目的只是作鞏固性操練，是分組機械操練，Tiny的環節作一點小小的拓展，讓同學練習Doyouoftenplay/clean/eat/haveclass?但是，兩者對比，發覺Tiny的環節反而降低了難度，上課效果不抱負。同學沒有帶上名字進行問答練習，脫離了情境。第二稿，Fatty的環節設計目的是，通過猜想，徑直作肯定的拓展練習，并完成從口頭對話到文本描述的過渡。Tiny的環節設計目的是，通過仿照Fatty的文本描述，讓同學嘗試描述Tiny的文本，并通過讓同學向描述人提問，訓練同學的提問技能，檢測同學對今日對話的掌控狀況。

修改的目的，就是為了達到“有效”的效果。不造作，不牽強，不脫離同學實際。

今后努力：學會梳理整體情境中各環節或各知識點間的脈絡。

創設情境是簡約的，難的是將本課全部知識點和全部環節在這個創設的情境中有機地串聯在一起，成為一個整體。本課的主題是ameaningfulweekend，題眼是meaningful。那么，本課中全部環節都需要為這個中心服務。從老師引導下“同學聊自己的周末”，到學習“觀測對比Fatty和Tiny的周末”，“設計自己有意義的周末”，“了解張鵬的周末”，每個環節的意義都在于引導同學通過聊周末這個話題，關注周末生活的意義。

〔二〕掌控課堂技能

優點：

1、能處理環節環節問題。

一節課的成敗不在于設計，在于操作。避開：走過場，環節處理粗糙，趕進度。

黃蓉老師在本節課中環節處理有明顯的進步。如引出新授句Doyouoften？如處理Fatty的環節，細致，引導到位，不僅同學能作出猜想性問答練習，而且情感教育滲透自然，水到渠成。

2、能有效的提問。

〔1〕老師方面：

試教中引出Doyouoften?(playfootballinthepark)，老師提問，同學沒反應過來，老師呈現句型卡片Doyouoften?教同學練習Doyouoftenplayfootballinthepark？無板書，無指導朗讀，無操練。Yes,Ido.的引出機械，脫離情境。

本節課中黃蓉老師的提問是有效的，不僅引出了新授內容，還引導同學思索問題。如WherecanIplayping-pong?CanIplayping-pongathome?Ishehard-working?Ishehappy?

〔2〕同學方面：試教時，同學沒有帶上FattyTiny名字進行問答練習，感覺很不自然，不真實，脫離情境。

本節課中，同學能在黃蓉老師的引導下，利用今日的重點句Doyouoften？進行發問，問題有肯定質量。

3、步驟清楚，目的明確。

從老師引導下“同學聊自己的周末”，到學習觀測“對比Fatty和Tiny的周末”，“設計自己有意義的周末”，“了解張鵬的周末”，每個環節相互關聯，又獨立成塊。

老師引導下同學聊自己的周末目的：借助圖片，回憶詞組，復習Ioften.。借助公園組圖，解決park,并依舊借助圖片，在句型Ioften_____inthepark.進行鞏固練習。

學習觀測對比Fatty和Tiny的周末目的：對話課的輸出形式有對話和說〔描述，復述〕完成從“對話到文本描述”的過渡，完成從“文本描述復原對話形式”。情感教育的滲透。

“口頭設計自己有意義的周末”目的：通過談論，對比等活動，讓同學在設計自己的周末時不再盲目，會留意學習和活動的搭配。

“了解張鵬的周末”目的：解決聽力作業，指導朗讀。教參中，本單元知識技能目標第一條就是：能夠理解對話大意，根據正確的意群及語音、語調朗讀對話，并進行角色扮演。本課的教學目標也有這一條。所以，在指導朗讀上，作了許多工作。

以后努力：學會依據同學現場的學習狀況調控自己的教學進程

〔三〕發覺自身問題的技能：能辯證地分析自己，能理性地接受批判指正

反思自己的課，看出問題所在。

〔四〕品課的技能：如何看課？如何取舍有價值的閱歷？

今日其他老師的課，你學習到了什么？

三、教學養成“三境界”

〔一〕境界一：養成模型

1、熟識學校英語課堂框架結構，能順當完成一節課的.固定環節。

2、熟識學校英語各種課型的基本特點，能把握住幾種課型的教學目標。

〔二〕境界二：養成水平

1、能積極思索和制定解決突破重點和難點的有效方法。

2、能細致處理教學環節，著重避開走流程。

3、磨練提問、評價的技巧。

〔三〕境界三：養成特色

自成一家，獨具特色。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇2

新課程強調課堂教學從同學的學習愛好、生活閱歷和認識水平出發，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑達到進展同學對語言的綜合運用技能。學校生新奇心強，形象思維占優勢。

為了達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，*老師采納了以下教學方法：

〔1〕開心教學法

為了能充分調動同學的積極性，為同學創設一個輕松的語言環境，我以歌曲導入課堂，讓輕松開心的音樂放松同學的心情投入運用英語思維的英語課堂。

〔2〕情景教學法

*老師設置一些很真實的情景，用這樣的方法來讓同學進行自由爭論。直觀形象，富有吸引力的材料簡單激發同學的學習愛好，開啟思維的大門。周活動內容豐富，多姿多彩，為了援助同學盡可能多地回憶并運用學過的動詞詞組，我借助多媒體突破了時空的局限性，創設貼近真實的語言環境和用語情景，讓同學在體驗、實踐、參加、合作和溝通中歡樂地學習，輕輕松松完成學習任務。并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學效率。

〔3〕任務型教學法

這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。同學在聽、說技能得到提高的基礎上，能完成一份調查報告，并能依據調查結果，運用第三人稱介紹其他同學的周末活動狀況。最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的技能。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇3

張老師給大家展示了五班級storytime板塊的教學，下面我結合自己的課堂觀測，談談張宇老師的教學課：

1、文本的學習板塊比較清楚。老師布置的任務簡潔易懂，聽一聽、讀一讀、說一說，特別有順次。

2、生生互動質量較高。大部分同學對于今日的重難點都說得特別流暢，錯誤率較低，知道何時用動名詞、何時用動詞原形。

3、真正的做到了重心下移。對于文本的朗讀，老師放手讓同學自己去朗讀，查找不理解的單詞，讓同學去援助同學，而且老師的預設工作做得特別扎實。

4、能夠對同學進行德育的滲透。如：everymanhashishobby./Goodhabitmakesgoodlife.

建議：

1、進入文本的時間花費的太多，用了15分鐘，新授單詞不要全部在課前都掃平，把also,both,begoodat等單詞放在文本中體會，增加文本的思維含量。

2、導入中的classroom,musicroom,playground等地點與今日所學的愛好關系不大，可以在熱身運動階段徑直詢問：Doyoulike…ing?Whatdoyoulikedoing?

3、文本的學習中，whoarethey?可以徑直通過看圖來敘說；然后再帶著問題：Whataretheytalkingabout?聽錄音；再次閱讀課文Whataretheirhobbies?

4、課堂的結尾Myfriend,老師不要予以框架，這樣就限制了同學的思維，可以讓同學在小組內先進行思維的碰撞，描述伙伴可以用哪些語言，老師再依據同學的回答逐次板書，讓同學依據提綱來描述自己的伙伴。

5、過渡語太過生硬，老師還需多加琢磨。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇4

學習了市優質展示課，內容是Unit8AtChristmas的Funtime,SoundtimeSongtime。在課程開始時，老師向大家展示了一些關與圣誕節的圖片，然后問大家WhatdoyoudoatChristmas？通過大家七嘴八舌的爭論，老師將活動總結如下：Singasong，Sayarhyme，Makeacardandsendacard。這個開頭特別新奇，而這幾個圣誕活動正好契合本課教學內容，也是接下來要完成的任務，非常自然奇妙。

接著就進入了語音的學習，在朗讀語音的rhyme時，老師很細心地用重讀和連讀的符號進行了標記。在同學初步接受一首新歌謠時，通常跟不上錄音的節奏，這樣的標注不僅利于同學跟讀，也對朗讀進行了指導，值得借鑒。

在Funtime做卡片的環節，老師自己帶了彩紙，跟同學一起跟著書上的步驟畫畫、折紙、寫祝愿語，脫離了傳統課堂的模式，活動很具有融入性和代入性。且在介紹制作賀卡的步驟時，老師刻意省去了first，ne*t，then，finally這些連接詞，而是讓同學自己體會，填一填，對這些詞進行了有效的復習。

最末，賀卡制作完畢，同學們寫上祝愿語，在全班相互贈予，這種展示卡片的形式不僅是對動手和英語口語表達的熬煉，也使活動本身更具有現實意義。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇5

三位老師進行新教材五下《Unit6Inthekitchen》單元整體教學課堂展示.三個課時都緊緊圍繞“Are/Is…”這個大情景開展，將各板塊的學習有機融合在單元整體情境框架下，在這個大情景中，激勵同學自然體會、理解、習得所學語言，為單元整體教學目標的達成起到了催化、助推的作用。

上課老師以現在進行時為主線串起整節課，教學層次清晰，目標達成度高。用chant操練目標語，引導同學觀測插圖，通過人物的表情和動作，理解生詞，體驗文本內涵。老師從生活需要出發，設計了一系列貼近同學生活的語言實踐活動，培育了同學綜合運用語言的技能。

而在Funtime教學中，老師示范到位，同學的仿照特別高效，給了同學更多的進行語言實踐的時間。老師重視指導朗讀，引導同學理解卡通的幽默之處，著重培育同學的閱讀技能。讓同學在真實的情境中綜合運用語言。

三位老師把看，聽，說，練，唱，演，游戲等各種有趣的活動融入其中，指導孩子在做中學，在學中玩，讓同學體驗英語學習的歡樂，享受英語學習的過程。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇6

顧老師的這節課并沒有老套路的上storytime，她選擇了cartoontime和soundtime還有songtime的結合，首先從選內容上就很新奇。

顧老師首先先出示了我們這節課的學習目標，一開始就給了同學一個明確的要求，好讓同學知道我們這節課的重點。接著就開始了我們這堂課，先是用游戲和聽歌來活躍了氣氛，把同學的積極性帶了起來。再來就是歌曲教學時間，顧老師用一個問題：”Whoareinthesong?”，讓同學帶著問題觀賞歌曲，而不是單純聽歌，抓住了同學留意，值得我去學習。學習完songtime之后就進入了soundtime板塊的學習，顧老師并沒有徑直進入本單元P音標的學習，她先出示了talk,walk,black,book這幾個單詞，讓同學總結有相同發音的字母，然后由此過渡到總結字母P的發音，過渡自然。

在學習了兩個板塊后，顧老師很貼心的為同學們預備了一個rhyme來進行休息之后才接著學習了cartoontime。同樣的cartoontime也是帶著問題看卡通。顧老師一共出了兩個問題，第一個問題把drinkmilk和eatcake解決了。第二個問題把Englishbook解決，這個分層解決問題的想法特別好，值得學習。解決了cartoontime之后顧老師又接著圍繞cartoontime開展了其他兩個小故事用來鞏固這節課學習的內容，起到了總結與拓展作用。

總的來說顧老師的這節課設計的很有內容，很有想法。需要留意的是有些單詞的發音，同學是跟著老師學習的，所以老師的錯誤他們也會學習到，我們肯定要留意環節。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇7

本周一，我參與了區里的教研活動，聽了三初老師講授的8AUnit5Reading部分，這是一節新授閱讀課，課上老師著重采納多媒體進行教學。本版塊圍繞“扎龍自然愛護區”這一話題開展教學活動。

一、教學設計的評價

本課在課堂教學中發揮了老師的指導作用，突出了同學的主體作用，面對全體同學，關注同學差異，盡量照看到每一層次的同學，調動了同學的積極性，讓每個同學都盡量參加到教學活動中來，老師為同學制造了寬松、民主的學習氛圍，良好的學習環境。

二、教學過程的評價

1、新課的導入奇妙

首先通過展示的圖片援助同學回憶上節課所學習的一些鳥類名稱，并自然的過渡到即將談論的扎龍愛護區。連接自然，便于同學將已掌控的知識與新授知識串聯起來。接著通過圖片展示的方式導入課文中要涌現的生詞以及短語，并且創設情境，援助同學掌控，為接下來的課文教學做好鋪墊。

2、知識的拓寬有度

老師并不僅僅局限于課文的講授，由于本課談論到了自然愛護區以及野生動物，在課文結尾，老師還著重同學啟發同學思索，并讓同學爭論得出愛護動物所應采用的一些措施。

3、文章閱讀教學層層深入

先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大略印象，問題難度不大，同學在練習了聽力的同時對文章有了大略了解。

在第一步聽文章的基礎之上，進行了對文章的初步閱讀，并完成TrueorFalse練習，然后跟錄音朗讀全文，讓同學對全文有個整體的認識，進而自讀〔細讀〕文章完成綜合性強的選詞填空和表格填空。

閱讀課文后的知識點講解及隨堂練習顯得須要實時，題目設計緊扣重點、難點，依據同學實際由易到難，同學鞏固了知識并學以致用。

4、師生互動效果好

無論是課文講解過程中還是爭論時絕大多數同學都積極參加其中，積極發言，勇于表達自己的觀點，爭論時顯得熱忱高漲，避開了老師一人講的現象。

5、德育和情感教育滲透其中

教學著重圍繞扎龍自然愛護區這個主題開展，通過學習讓同學了解自然愛護區的概念，同時在結尾的爭論，激發同學對野生動物的愛護意識。

6、教學過程緊扣主題，前后呼應

整個教學一環緊扣一環，始終圍繞主題，逐步進展，無論從課堂爭論，問題創設都圍繞課文主題開展，特別是結尾的爭論將課文主題進行了升華，完整地結束了這課的教學任務。

三、老師的素養的評價

老師基本功扎實，能夠正確運用英語駕馭教學，語言清楚，努力做到規范性、啟發性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充盈性和愉悅性，教學立場真誠，師生關系融洽。

四、教學效果的評價

本節課設計精妙，課堂教學活動具有目的性和可操作性，教學目標把握精確，同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利，效果良好。

五、給我帶來的啟發

在聽了三初老師的課后，我感受頗多，也將自己的課與之進行了比較，發覺了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時不僅要對每一環節進行細心設計，同時還要留意各個環節之間的過渡，這節課授課老師做到了每一環節之間過渡自然，讓同學思路更為清楚，便于教學內容的掌控。其次，在課文開始前對生詞的導入時，不是孤立的讓同學閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓同學在創設的情境之下學習生詞，這樣更簡單理解，也能很好的為接下來的課文教學打下伏筆。此外，在援助同學理解課文的時候留意采用多種方式，如對錯題，填空題，回答下列問題等等，避開了形式單一，更好地激起了同學的學習愛好。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇8

一、自由對話，導入新課。

在本節課中，我從FreeTalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：Unit7AtChristmas,關于圣誕節的風俗習慣許多,我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且預備了肯定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓同學從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采納送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，同學在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學的仔細，記的堅固。

學習新內容后，用Chant形式來練習鞏固，以此來引導同學鞏固記憶單詞和練習名詞性物主代詞的用法。

二、自主學習，充分合作。

英語作為一門語言，應表達它的交際功能，我一貫認為同學會應用英語是關鍵。所以我常常給同學自由發揮的空間，通過多次小組合作，充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣同學可以活學活用英語，同時也培育了合作技能和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發覺同學的語言很單調，沒有拓展性，這可能跟我課前滲透操練有關。應留意在合作學習中啟發同學運用，將新舊知識融會貫穿。

三、創設情境，鞏固新知。

在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求同學能在肯定的情景下正確運用名詞性物主代詞。同學在理解其意思上沒有太大的障礙，但在運用時卻經常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓同學在情境中理解并掌控。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，同學能深刻理解兩者的區分。隨后用順口溜的形式將涉及本課的重點都一一點到，這樣適當分散了語言難點，同時也激發了學習愛好。

五班級英語上冊unit2MyWeek的評課稿篇9

整節課脈絡清楚，重基礎，操練實，穩打穩扎，逐層深入。先從一般現在時的主動語態，自然過渡到一般現在時的被動語態，通過圖片用被動語態造句，在句中查找被動語態等練習充分操練之后，回到課本，進行Part(A)的習題校對。再在一般現在時的基礎之上，自然過渡到一般過去時，按以上方法進行完Part(B)的學習之后，小結被動語態的運用場合，讓人覺得一揮而就，特別連貫。

在夯實基礎的基礎上，增加了擴展性練習以及當堂完成《學習評價》。按學習小組開展競賽，調動同學的學習積極性，并通過最末的開放性練習的形式鞏固課堂知識，進行“agr