燕子課文教案

燕子課文教案篇1

新的《語文課程標準》中指出：“……語文課程還應重視提高同學的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。”語文學科具有其他學科無可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學中對同學進行審美訓練，培育同學的審美力量是在語文學科中實施美育的有效途徑。

蘇教版語文第八冊第6課《燕子》是一篇文字美麗的散文。課文描寫了燕子的美麗形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。在教學中，我運用多種方式引導同學主動去發覺、感悟燕子美麗的形狀、美麗的飛行姿勢、休息時奇妙的意境，培育同學對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

一、畫、話結合，感知燕子的形狀美

課文第一自然段用簡潔明快的語言精確?????生動地描寫了燕子活潑可愛的形狀特點。為了讓同學真實地感知燕子漂亮的形狀，我先讓同學細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中出現出來，然后讓同學用自己的話說說自己腦海里出現出來的燕子是什么樣的。在同學初步感知了燕子的形狀美的基礎上，我又讓同學一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，（請一位同學畫在黑板上）。畫好以后，再讓同學把自己畫的燕子介紹給同學聽。最終讓同學把感受到的燕子美麗的形狀通過朗讀表達出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培育了同學對美的感知力。

二、咬文嚼字，品嘗燕子的動態美

課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞非常精確?????傳神地寫出了燕子美麗的飛行姿勢。在教學中，我引導同學抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的美麗姿勢。

首先，我讓同學細讀課文，感知這一自然段的內容，然后讓同學回到課文中去，找出有關的句子漸漸品讀，看看能體會到什么？在同學的溝通中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導同學品詞。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？“拂過”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“拂過”這兩個詞中你體會到什么？（經過老師的點撥和細讀想象，同學領悟到了燕子斜著身子飛掠的美麗姿勢。）那么“沾”在這里應作什么講？能換個詞嗎？（碰、撞）那為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較、品嘗，同學感悟到了“沾”字非常精確?????地寫出了燕子飛行之輕，體會到了用詞之精確，同時同學在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿勢的美麗。）同學領悟之后再讓同學有感情地朗讀，增加領悟的效果。

咬文嚼字是品嘗課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復誦讀，使同學充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培育了同學對美的感悟力。

三、運用想象，觀賞燕子的靜態美

運用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成詳細的表象，這是感悟課文內涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫了燕子休息時與春天景色相互襯托的漂亮畫面。文中把燕子落在電線桿上休息的情景比方成五線譜，同學較難理解。我在教學中先讓同學說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發同學想象：對比一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清晰？誰能把它畫出來？一位同學在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我順手在畫上添了幾根線，把同學畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”認真讀讀句子，品嘗一下，聯系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子休息時的情景聯系起來，你的眼前消失了一幅什么樣的畫面？

通過想象，同學不僅感悟到了燕子休息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色相互襯托的漂亮意境，培育了同學對美的觀賞與鑒別的力量，而這也正是祖國語言文字的魅力。

祖國的語言文字魅力無窮，我們語文閱讀教學就是要引導同學通過品詞析句、朗讀感悟、說畫表演等來體會蘊含在語言文字中的意和情，讓同學在學習語文的`同時，受到美的熏陶。

燕子課文教案篇2

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步把握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中美麗詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的漂亮，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力氣。

5、初步培育同學的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步把握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前預備(其次課時)

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

要求：請同學在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使同學了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學的簡縮課文環節作些鋪墊。

留意：若同學未能拼出是字句，老師視狀況可自己或請聽課老師參加活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經很熟識呈現學習材料了，聽說同學們挺喜愛的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(留意正音如：桿、間或)激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡潔的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。

其次句，第三句呢?

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優點?

(原文生動詳細，短文簡潔明白)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有肯定主體性的語文的組織和要求：學習環境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、其次辯手和第留意全體參加三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注意語文力量陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：全部來聽課的老師。(歡迎)培育

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

聽(擅長傾聽別人的意見，是敬重他人的表現;而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

說(口齒清晰、一般話準、聲音洪亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核，以語言

讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)同學辯論，老師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當，難分勝敗。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位喜愛整體性?愉悅春天的伴侶。性和含蓄性?

六、板書設計

燕子

活潑可愛烏黑光滑俊美輕快剪刀似的

增加生趣細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

鮮花(靜中有動)趕來

輕快飛行斜掠、橫掠(動態)

悠閑停留()像曲譜(靜態)

七、教學流程

八、課堂實錄

九、設計意圖

1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高同學的聽說讀寫力量。

2、語文教學要有人本意識，老師應堅固樹立以同學為主體的教學觀念，努力調動同學學習的內驅力，促進其主動進展。

3、語文教學要注意同學思維品質和創新精神的培育。特殊是求異思維的力量。

4、語文教學要努力培育同學學習語文的愛好、方法和習慣。

燕子課文教案篇3

【教學思路】

課前布置同學搜集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最終，老師關心同學總結全文，激發同學喜愛大自然的美妙感情。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

４、學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。

【教學重點、難點】

能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美妙畫面。

【教學工具】多媒體、圖片等。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激發愛好

播放《小燕子》的課件。可以讓同學一起跟唱。

小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今日，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提示同學留意讀準字音，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對方提示字音。

三、播放《燕子》的課件

讓同學結合課文和課件談談對小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提示同學留意體會生字生詞的含義。

２、布滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要留意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區分讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；

“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

六、布置作業

１、默寫生字。２、熟讀課文。

其次課時

一、復習上節課的生字

二、學習第一自然段

１、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點引導學習：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光亮”呢？僅僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說誰俊美？說小燕子的翅膀俊美，可見它特別──）

剪刀似的尾巴。（外形）

３、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

讓同學自由思索和回答，從中體會到語言的精確?????性和魅力。

三、學習課文第三自然段

第一自然段描寫了小燕子的形狀，真的很美，除了形狀漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌溝通。

１、同學自由朗讀同桌溝通。

２、爭論：

⑴在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬飛到了那邊的柳樹下邊；

這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以根據第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢。

“拂過”你體會到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是肯定要把句子寫詳細，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

⑵有的拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。在眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們再讀這句話，領會這其中的美。

四、學習第四段

剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子？并與同桌溝通一下，說說