論我國學前幼兒美育的問題與對策摘要：我國學前兒童美育發展狀況與存在問題：教學內容單一；教學模式固化；教學思想單一。美育問題的對策：教師更改一些陳舊落后的教學觀念；從多方面，多角度對幼兒的作品進行評價；將欣賞活動與創作活動結合，鼓勵幼兒自主創作；讓幼兒在游戲中進行創作。在日常生活中增強幼兒對于美的感知：家園合作為幼兒提供充分的創作條件，培養幼兒的創作欲望；利用地方特色資源引導幼兒創作；養成用創作記錄生活的習慣。關鍵詞：美術教育，幼兒創作，問題，對策一、美術教育對兒童成長的意義與作用 1.什么是兒童美育

狹義的兒童美術教育是指教育者有目的、有計劃地借助美術手段，遵循美術原則對兒童的美術活動進行適宜的干預和指導，使其在愉悅的氛圍中學習感受美、表現美并建立和遵循美術規則的活動。而廣義的兒童美術教育還包括兒童在自然和社會環境中受到美的熏陶，潛移默化地發展審美能力的過程。2.美育對于學前兒童成長的作用對于幼兒來說，美術是他們表達自己想法的一種方式，年幼的幼兒語言表達能力可能并不是十分強，但是美術卻可以幫助他們闡述自己心中都所知所感所想。通過美術，幼兒可以記錄自己生活中的點點滴滴，記錄下以年幼的自己的視角看見的世界，這是成年人無法感知到的。蒙臺梭利認為，兒童的心靈是人類尚未涉足的‘新大陸’，其中蘊藏的巨大的能量需要人們的探尋。而美術，正是這股能量被釋放的一個出口。通過美術，幼兒得以更好地感知這個世界，用色彩，畫筆記錄下自己對于世界的看法，增強與這個世界的聯系感。從而幫助幼兒順利地在敏感期完成對心靈世界的建立，平穩地度過人生這一重要的時期。兒童接受的各種原始映像會被大腦迅速整理，為演繹推理做足準備。兒童如饑似渴地探索著世界，正如人們所知，兒童非常容易被光線、色彩和聲音所吸引，并且表現出顯而易見的快樂，美術在此時就成為了一種很好的表達方式。兒童往往會注意到成年人察覺不到的細枝末節，這證明了兒童心理活動的存在。兒童在看到細小的東西時，總會顯得興奮而專注，這些東西對他而言不再是感官印象，而是情感與智慧的體現。美術總能成為一個很好的、記錄兒童感想的方式。筆者曾聽老師提過，在一次幼兒園以夏天為主題的創作中，有一位幼兒畫了一個綠色的太陽，當教師詢問畫綠色太陽的原因時，幼兒回答因為他覺得夏天很熱，如果太陽是綠色的會涼快一點。很顯然，綠色給這名幼兒帶來了清涼的感覺。于是他用畫筆，將這個想法表達了出來。二、我國學前兒童美育發展狀況與存在問題1.我國學前兒童美育現況目前我國學前兒童美育雖然已經有所發展，但是與一些發達國家相比還是有一定差距。專業幼兒美術教師極度缺乏，美術課大多由其他代課老師兼任。這就導致了大部分幼兒無法得到專業的指導，且國內針對幼兒繪畫方面的指導大多過于死板，教師只是給出幼兒范畫，而沒有給予幼兒自由發揮的空間，這導致了所有幼兒畫出的畫都是一樣的。這就違背了幼兒美術創作的根本目的，因為在每一個幼兒眼中，觀察到的物體都是不同的，所以創作出的畫面也應該不同，而不是千篇一律。2.學前兒童美育存在的問題就目前來說，幼兒園美術教育方面存在的主要問題是過于單一，以繪畫為主，很少出現其他形式的美術創作。且教師不夠專業，在教學時課堂氣氛更像講故事，美術創作氣氛不夠嚴肅。這也導致幼兒在創作時過于隨意，創作都是千篇一律的作品，缺乏創造性，這與開展美術教育的原始目的相悖。國內許多教師在進行教學創作時，只注重了教學而忽視了創作，使幼兒創作出的作品雖然好看但千篇一律，筆者在幼兒園實習時發現這一現象十分嚴重。只要有幼兒畫出與教師給出的范畫不同的作品，教師就會及時糾正他。但是每個幼兒其實對創作都有自己的想法，他們畫出的畫面雖然簡單笨拙，但整個畫面構成都有其獨到的含義。成年人無法徹底理解幼兒的想法，自然也不應該對于幼兒的自由創作做出過多干涉。針對美術教育方面的指導，我國與一些發達國家相比也存在較大差距。國外對于幼兒美術創作給予的指導，更多地偏向啟發與引導，在創作內容方面并不加以過多的干涉，這樣就給出了幼兒足夠自由的發揮空間，讓他們通過美術能夠記錄自己在生活中的所思所想所感。這就達到了美術教育最初的目的——反映幼兒的內心世界，這也間接為幼兒心理研究做出了一定貢獻。現今國內幼兒園美術課堂的教學形式也存在較大問題，一般的教學形式就是教師給幼兒觀察一張圖片，然后由教師給出范畫，幼兒隨后跟著模仿。而國外一般多是由教師展示實物，或是讓幼兒觀看視頻，接著讓幼兒畫出他們眼中的物體。美術教育最根本的作用應該是讓幼兒記錄下自己眼中的世界，而不是讓幼兒復刻出成年人眼中的世界。此外，筆者也注意到在當代幼兒園教育中，形式主義非常嚴重。幼兒創作的根本目的似乎已經不是記錄生活，而是為了應付家長們。對于幼兒來說，美術可以發展他們的創造力，在他們年幼的心中埋下美的種子，為他們在未來漫長的人生道路上增加更多的可能性。即使在幼兒長大以后不從事與美術有關的工作，幼年時期正確的美術教育也能夠促進他們審美能力的發展，對幼兒將來的各方面發展起到一定的促進作用。因此，我們在對幼兒進行美術教育時應該注意，讓幼兒在自然中學習，用創作記錄生活，記錄自己眼中的世界，而不是一味地復刻成年人眼中的世界。幼兒對于自己生活中發生的點點滴滴都有自己獨特的記錄方式。比如在帶領一名幼兒爬山后的第二天，幼兒用鉛筆在白紙上畫下了一道弧線，弧線上有三個圓，當詢問幼兒都畫了些什么時，幼兒回答：‘是爸爸媽媽和我在一起爬山’。這讓人感受到，雖然幼兒繪畫的手法簡單，但其實每一次的創作都寄托了他們自己的想法。三、針對我國美育問題的有關對策1.在幼兒園教學中如何對幼兒進行美術教育在具體地對幼兒進行美術教育時，要注意以幼兒為主，教師只需要給予幼兒適當的指導，而不應該主導幼兒的創作內容。要注意個性化培養，如果所有的幼兒創作出的作品都是一樣的，那這就不是一次成功的創作。且一些幼兒園教師應該改變原有的教育觀念，尤其是一些老教師，應該適時地學習新的教學經驗，在對幼兒進行美術教育時將理論與指導相結合，以幼兒為主體進行教學。在對幼兒的作品進行評價時，教師也要注意不能過于主觀。所以對于幼兒創作的要求并不應該過于嚴苛，要明確幼兒作品的作用是記錄生活而不是供人欣賞。可以在每一次創作結束后，讓每名幼兒解釋，自己的作品都表達了什么。讓幼兒自己對自己作品進行評價，加深幼兒對于創作的印象，激發幼兒對于創作的熱情，通過自我評價，讓幼兒對美術創作產生好感，從而愛上美術創作。家長也可以參加幼兒的創作評價，通過成年人的視角，參與自己孩子的創作過程，從而加深對于自己孩子的了解，使親子關系更加親密。另外，在創作過程中，教師也應該改變傳統的教學方式。不應該死板地只根據已有的圖片或范畫來指導幼兒進行創作，應該更多地為幼兒展示實物，讓幼兒根據眼中看到的實物進行創作。鼓勵幼兒用美術創作記錄下自己的心情與感想，讓幼兒主動地愛上美術創作，而不是被動地在成年人的指揮下進行創作。例如：“帶領幼兒去春游，讓幼兒畫出自己眼中的春天，感受春天的色彩等。”要注意利用生活中的一些場景，將欣賞活動與創作活動相結合起來，從而達到將欣賞活動與創作活動相結合的目的。自然是幼兒最好的老師，讓幼兒接觸大自然，在自然中進行創作，能夠最大程度地激發幼兒的靈感。不主導幼兒的創作過程并不意味著讓幼兒天馬行空地隨意創作。需要成年人適時地對幼兒進行創作方面的指導，讓幼兒的作品更加完善。游戲也是一個很好的激發幼兒創作靈感的方式。蒙臺梭利認為，游戲是兒童的天性，兒童的一切發展都是借助游戲實現的，玩樂是一切幼兒的本能，所以將游戲與幼兒美術創作相結合也是一個很好的激發幼兒美術天賦的途徑。幼兒天生就對色彩十分敏感，而美術創作的過程有時對他們來說也充滿著快樂，所以，可以將游戲與美術創作二者結合，讓幼兒在游戲中尋找美術創作的靈感。幼兒尤其喜歡音樂與舞蹈，所以可以將一些音樂游戲與美術創作相結合。要注意美育的目的是培養幼兒的審美能力，激發幼兒的創作熱情，所以不論是教學還是游戲，過程一定不能枯燥死板。要讓幼兒產生興趣，教師首先要對教學內容產生興趣，讓自己教學過程變得有趣且生動起來，才能讓幼兒對學習過程產生興趣。2.在日常生活中如何增強幼兒對美的感知在日常生活中，也要注意對幼兒施加美的影響。首先是環境的布置，不論是家庭或是幼兒園，都要為幼兒準備一個安定、平和、潔凈、有秩序的居所。在這樣的環境中，幼兒才能產生創作的心情。且要注意，環境雖然要求整潔干凈但是不能過于枯燥無聊，例如:“幼兒園不只是單純的白墻；在幼兒的日常用品的顏色不能過于單調。幼兒所處的房間擺設……增加環境的親和力與熟悉感。另外，可以在室內定期布置一些植物，從小培養幼兒對外界大自然的興趣，多接觸大自然、小動物，增強幼兒對于外界的感知能力。讓幼兒觀看一些與自然有關的視頻，自然是幼兒最好的老師，在自然中長大的幼兒，身體機能與感官都能得到較好的發展。現在許多幼兒從小生活在城市中，與自然環境接觸較少，家長就可以多帶幼兒去公園游玩，增加幼兒與自然接觸的機會。為幼兒提供充足的創作條件也是發展幼兒美術能力的一個重要方面，這一點我國目前做的較好，即使是在一些鄉村偏遠地區，教學設施配備也非常完備，但是教師人員配備卻不夠齊全，專業美術教師較為缺乏，美術課往往由其他任課教師擔任，這使得許多幼兒在學習時得不到專業指導，只能自己天馬行空地隨意創作。這對于美術學習是十分不利的，所以解決這種現象最好的辦法，還是要培養大量的專業美術教師，并提高鄉村教師工作待遇。只有得到了專業的教師指導和完善的創作條件，幼兒才能有美術創作的欲望。我國地域遼闊，各個地方都有當地的特色文化，幼兒園在辦學時，可以考慮合理利用這些特色資源，形成特色的辦學風格。用這些特色地方資源，也可以加深幼兒對于中國傳統文化的理解，從小培養幼兒對于祖國的熱愛之情。如北方地區可以在冬季下雪時組織幼兒開展以雪為主題的美術創作；黃河流域周邊地區帶領幼兒進行與黃河有關的欣賞與創作活動；西南地區可以利用當地特有的植物與氣候條件，開展相關藝術活動……充分利用各地的特色資源，可以起到很好的鼓勵幼兒進行美術創作的作用。幼兒的生活較為簡單，但對于幼兒來說也有記錄的價值。因為幼兒過于年幼，各方面知識儲備還不夠，甚至連語言發展都不夠完備，但是美術卻可以成為他們自由表達記錄的一個很好的方式。幼兒的創作成年人有時可能無法理解，但是在創作的過程中，幼兒的手腦協調能力得到了發展，幼稚的繪畫也記錄下了他們生活的軌跡。這一點也告誡了成年人，不要阻止幼兒進行創作。他們幼稚而凌亂的繪畫背后，往往有著成年人無法理解的含義。參考文獻