授年

高

課

ATP主來—細呼

課類

新課目1探究酵母菌細胞的呼吸方式2．闡明有氧呼吸和無氧呼吸的過程3．較有氧呼吸和無氧課學(xué)目課導(dǎo)建

解重難課準(zhǔn)教建

呼吸的異同4．探討細胞呼吸在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。重點：1．有氧呼吸和無氧呼吸過程、場所、條件和產(chǎn)物；2．細胞呼吸原理在實際生活中的應(yīng)用。難點：．胞呼吸的原理和實質(zhì)．探究酵母菌細胞的呼吸方式。1.PPT演示探究酵母菌細胞的吸方式的實驗裝置圖解粒體的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖構(gòu)氧呼吸過程圖解；有氧呼吸和無氧呼吸的比較表；細胞呼吸原理的應(yīng)用圖解；有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式；多種問題及相關(guān)答案演示；板書等。2.實物：探究酵母菌細胞的呼吸式的實驗裝置。建議教師在教學(xué)過程中，以呼吸概念及本質(zhì)為突破口，具體比較說明有氧呼吸和無氧呼吸過程中物質(zhì)和能量的變化；通過探究酵母菌細胞的呼吸方式的實驗，讓學(xué)生理解進行細胞呼吸所需條件和掌握實驗方法；教導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，利用呼吸作用的原理解決生產(chǎn)、生活等方面所遇到的實際問題。課堂教

學(xué)

過程設(shè)計程

學(xué)內(nèi)

教行

學(xué)行

媒運導(dǎo)新

創(chuàng)設(shè)情境自主

1.展示探究酵母菌細胞的呼吸方的實驗裝置，吸引學(xué)生的注意力。2.PPT演探究酵母菌細胞的呼方式的實驗裝置圖解簡單地與實物裝置作對照明其用途。3.設(shè)問，引出細胞呼吸，進入新：細胞的能量“通貨—ATP其要來源什么呢（胞呼吸1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。2.布置學(xué)生完成[知識體系梳理]填空。3.PPT演示關(guān)內(nèi)容的問題，考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果：①酵母菌可進行的呼吸方式是什么？

1.觀實物裝置思考其用途。2.觀PPT演示實驗裝置實展圖，與實物裝置比較。示PPT3.聽教師講解，思考問演題了到本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.預(yù)教材爭在教材中找尋到問題的答案并好注解。2.根預(yù)習(xí)后印象，將知識體系梳理中內(nèi)容補充PPT演示預(yù)習(xí)

②如何檢測酵母菌呼吸產(chǎn)生了酒精？③有氧呼吸過程中，釋放能量最多及形成的

完整。3.對需要總結(jié)的內(nèi)容及

問題第層學(xué)過

最多的階段是哪個階段？其發(fā)生的場所是什么？④就氣體環(huán)境而言，是否是將種子儲存在無氧環(huán)境中最好？1.檢查學(xué)生[知識體系梳]的成情況。2.抽檢提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果如對重、難點內(nèi)容的把握度、理解度等

需要結(jié)合生活經(jīng)驗等才能解答的問題提于小組交流探討。1.糾、鞏固基礎(chǔ)知識。2.小討論預(yù)習(xí)過后產(chǎn)生交流討論

3.收集學(xué)生對問題的看法，與學(xué)討論交流、統(tǒng)一見解。

的疑問，和教師交流，共同探討，解決問題。

PPT演示4.解答問PPT演氧呼吸和無氧呼吸；②使用酸性的橙色重鉻酸鉀溶液，它與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色；③有氧呼吸過程中，釋1頁

2.和師交流演的問問答案題認分析記錄教師解答問題的思路、突破口。

放能量最多及形成的ATP最多階段是第二階段，其發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜；④就氣體環(huán)境而言，不是將種子儲存在無氧環(huán)境中最好，而是在低氧環(huán)境中最好，因為在此條件下，種子呼吸消耗的有機物最少。1.展示探究酵母菌細胞的呼吸方的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察錐形瓶與導(dǎo)氣管之間的連接方式，知識一：思裝置的作用。探究酵母2.PPT演探究酵菌細胞呼吸方式的實驗裝置菌細胞呼圖，讓學(xué)生通過觀察比較，思考各錐形瓶中溶

1.觀實物和圖片裝置解裝置中儀器、試劑的用途。2.通觀察實驗現(xiàn)象了酵母菌的呼吸類（既可進

實物展示實驗裝置、吸的方式

液的類型、作用及可能發(fā)生的現(xiàn)象等。

行有氧呼吸也可進行無氧

演示3.引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)實驗原理了解酵母菌的呼發(fā)生的條件。呼吸類型。4.和學(xué)生共同思考討論實驗要點注意事項。

3.小和教師一起分析討論實驗要點及注意事項總結(jié)實驗原理。觀看PPT演示的圖片：1.了有氧呼吸的的主要第層學(xué)過

知識二：細胞呼吸過程及影響因素課堂鞏固

1.PPT演線粒體的亞顯微結(jié)構(gòu)意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶線粒體的功能。2.PPT演有氧呼吸過程圖解，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有氧呼吸的條件、過程、場所、物質(zhì)變化、能量變化等。3.PPT演有氧呼吸和無氧呼吸比較表及有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有氧呼吸和無氧呼吸的異同有氧呼吸的實質(zhì)。4.PPT演細胞呼吸原理的應(yīng)用解，引導(dǎo)學(xué)生了解影響呼吸作用的因素及呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用力量。布置學(xué)生完成[基礎(chǔ)智能檢測]

場所——線粒體的亞顯微結(jié)構(gòu)。2.結(jié)線粒體的亞顯微結(jié)構(gòu)掌的有氧呼吸三個階段發(fā)生的場所物核能量的變化。3.了無氧呼吸的兩種類型找有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系。4.理細胞呼吸的實質(zhì)——分解有機物，釋放能量。5.根細胞呼吸發(fā)生的條件及物質(zhì)的變化情況分析影響細胞呼吸速率的因素。課堂獨立完[基礎(chǔ)智能檢測中題目。

PPT演示PPT演示答案2頁

酶酶光能葉酶酶光能葉綠第

1.檢查學(xué)生完成[基礎(chǔ)智能檢測]情況。2.點評題目中容易出錯的內(nèi)容，析原因，引導(dǎo)學(xué)生得出合理的答案。如①把線粒體是有氧呼吸的主要場所理解成整個有氧呼吸的過程都在線粒體中完成，錯誤地認為以下反應(yīng)式表達的生理過

1.獨完[基礎(chǔ)智能檢測中題目。2.分討論針答案錯誤率較高的問題盡量尋找突破口并交給其他組和教PPT演示層學(xué)過

展示講評反思感悟

程完全發(fā)生在線粒體中（細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體CO+6HO+6O—→6CO能量②錯誤地認為有氧呼吸過程中，有水的生成，沒有水參（第二階段有水參與反應(yīng)誤地認為無氧條件下保存種子、蔬菜、水果最好（低氧條件下）等等。1.隨同學(xué)生一起思考這一堂課中了什么內(nèi)容，學(xué)到了什么內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生補充完成[思維導(dǎo)圖構(gòu)，將知識進行初步的有機綜合。

師共同討論。3.就識的一些細節(jié)內(nèi)容師生交流，共同探討，糾正對知識的錯誤理解。4.記筆記，解決疑問。1.思課堂上接觸到的知識，完成一個知識由“厚”變“薄”的過程。2.填寫[思導(dǎo)圖構(gòu)]加強知識間的聯(lián)系爭取對所

問題、答案師生互動第層學(xué)過

課堂小結(jié)

1.提綱式講述本課時的主干知識如：探究酵母菌的呼吸方式——有氧呼吸過程——呼吸作用的實質(zhì)——影響有氧呼吸的因素——細胞呼吸原理的在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2.完善板書，布置課外作業(yè)（如學(xué)案

學(xué)內(nèi)容有更進一步的理解。1.梳本課堂學(xué)到的基礎(chǔ)知識，找出自己的不足，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。師互2.在固知識的過程中動PPT切注意理論聯(lián)系實際活學(xué)演板書活用。3.完筆記合安排作業(yè)時間。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，如：與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的代謝活動是細胞呼吸和