




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
第第頁中班語言駱駝教案
中班語言駱駝教案1
一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個酷熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后,她在3天后平安回到家。少女告知警察,綁架她的似乎是一對年輕夫婦,她應(yīng)當是被關(guān)在海邊的小屋里:“在這間小屋里能聽到海浪的聲音,我似乎被關(guān)在閣樓上。天氣特別悶熱,不過到了夜晚會有風(fēng)吹進來。”
警察在海邊找到了兩間簡易小屋,一間朝南,一間朝北,主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干潔凈凈,找不出痕跡。
后來警察依據(jù)一些狀況,馬上做出了判斷。這些狀況是:
(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北,一個朝南;
(2)海岸面對海的方向是南面,北面對著丘陵;
(3)少女被關(guān)的3天都是晴天,而且一點風(fēng)也沒有。
那么,你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?
二、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
1、設(shè)疑導(dǎo)入。一個人走丟了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻援助這個人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)
2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)
三、初讀課文,整體感知
1、讓同學(xué)用自己喜愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2、默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
3、再讀課文,嘗試解決質(zhì)疑的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。
四、討論問題,合作探究
1、帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。(出示課件)
(1)課文講了一件什么事?
(2)四兄弟特別具體地說了駱駝的哪些狀況?
(3)這些具體的狀況四兄弟是怎么知道的?
2、小組合作探究。
小組爭論溝通,相互啟迪解決問題。
3、各小組匯報學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。
4、重點段閱讀指導(dǎo)。仔細閱讀四兄弟說的一段話,解決以下問題:
(1)讀一讀,議一議:四兄弟是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的?
(2)填一填,說一說:(出示)
由于老大看見_______________________,所以知道_______________________;
由于老二看見_______________________,所以知道_______________________;
由于老三看見_______________________,所以知道_______________________;
由于老四看見_______________________,所以知道_______________________。
(盡量用文中的語句,也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)相互說,再推選代表在班上說。)
(3)讀一讀,想一想:為什么四兄弟能指引駱駝主人找回駱駝。
(啟發(fā)同學(xué)思索理解,四兄弟留心生活,擅長觀測、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)
5、啟發(fā)同學(xué)思索:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
(鼓舞同學(xué)暢所欲言,可從四兄弟留心生活,擅長觀測,勤于思索方面來說,可從四兄弟樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。)
6、分角色朗讀課文,體會丟駱駝人的心理改變。(課件出示丟失駱駝人心里改變的句子)朗讀時要讀出語氣的改變,表達丟駱駝人著急、興奮、激昂、猜忌的情感改變。
7、本文對話較多,而且對人物說話時的神態(tài)、動作、人物的'心理活動都進行了生動的刻畫。分角色朗讀丟失駱駝人與四兄弟的對話,學(xué)習(xí)“說”的三種表達方式。(課件出示“說”的三種表達方式的句子)
8、老師總結(jié)。
四兄弟沒見過那只駱駝的模樣,卻靠著他們敏銳的觀測力和精確無誤的判斷,靠著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的具體狀況,所以我們看待問題要細致,角度要細致,要全面,要從客觀出發(fā)。
五、編排課本劇,演一演這個故事。
六、拓展練習(xí):
任選其中一項練習(xí)說一說,寫一寫。
1、駱駝主人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對四兄弟會說些什么?
2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀測、仔細思索的經(jīng)受、親身體驗?假如有,試著舉例說一說;假如沒有,請你以后去親身體驗一下吧!
中班語言駱駝教案2
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.生字詞
2.本文寫了一件什么事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問:商人最末找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?
2.引讀第四段
問:“果真”什么意思?說明什么?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
問:商人丟失的駱駝有什么特點?
板書:左腳有點跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問:老人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?
引讀“對話部分”
問:在對話部分,哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?
指名分角色朗讀
問:假如在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語)
問:哪種寫法好?為什么?
師:(兩人說話時,沒有第三人,可省略提示語,在本課中省略提示語使文章語言簡潔,對話緊湊,更能表達商人急迫心情)
問:從對話中看看商人說話的語氣有什么改變?(焦急—興奮—生氣)
從哪些地方看出來?“忿忿”什么意思?
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
4.學(xué)習(xí)第三自然段
問:老人是怎么知道駱駝有這些特點呢?
讀讀、劃劃、議議
問:老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的?
板書:看見
又看見
還看見
幻燈:出示一句
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,就知道駱駝的.左腳有點跛。
問:這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書:腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀測、思索、爭論:
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動作,體會一下。)
問:老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
板書:認真觀測——仔細思索——得出結(jié)論
問:這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?
練習(xí):加上“由于……所以……”說這句話。
問:假如先說結(jié)果,后說緣由該怎樣說?
幻燈:
老人知道駱駝的左腳有點跛,那是由于_____________________。
幻燈:
(2)我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西。
自學(xué)爭論:(方法同上句)
板書:左有蜜右有米
用“由于……所以……”說話
填空:老人知道駱駝的左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是由于__。
幻燈:
(3)我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
分組爭論:
這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書:樹葉的牙齒印
出示樹葉圖片
觀測:圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
問:從這個現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?
句式練習(xí):(同上)
小結(jié):從這三句話中,我們可以知道,老人通過認真觀測,仔細思索,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個特點。
問:后來,老人怎樣指引商人的?
師:老人前面說的是駱駝的特點,后面說這只駱駝往哪兒去了,在這兩個問題之間用什么詞把它們連接起來的?(至于)
爭論:老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?假如依據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索,但最牢靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”,讀出語氣)
齊讀第四自然段
(三)觀測插圖,表達圖意。
(四)朗讀全文。
提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
中班語言駱駝教案3
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課10個生字,認識5個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流暢地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。
4.了解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當全面地看待自己和別人。
二、教材說明:
這篇看圖學(xué)文,講的是駱駝和羊都只看到自己的優(yōu)點,用自己的優(yōu)點與別人的短處比,誰也不服誰,因而爭辯不休,最末找老牛評理的故事。這個故事告知我們看問題要全面,要正確對待自己和正確對待別人,不能只看到自己的優(yōu)點和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。
課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字新詞,使同學(xué)懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)建議:
〔一〕課前預(yù)備:
生字卡片、詞語卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
〔二〕識字、寫字教學(xué):
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
留意指導(dǎo)以下生字的音和形。
駝:本音是二聲,在“駱駝”一詞中讀輕聲。
倆:不要讀成liǎnɡ。
盛:翹舌音,不要讀成sènɡ。“盛”是多音字,在本課讀shènɡ,不讀chénɡ。
窄:翹舌音,不要讀成zǎi。
模:多音字,在本課讀mú,不讀mó。
理:聲母是“l”,不要讀成nǐ。
要求認識的字,也要留意正音。
“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個,可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識記字形。
其他幾個生字,可讓同學(xué)說說自己是怎么記字形的。這樣,同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法。
2.寫字教學(xué)。
進行寫字指導(dǎo)時,要留意提示簡單寫錯的字,如“茂、搖、窄”。還要留意輔導(dǎo)寫字有困難的同學(xué),留意訂正不正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。
茂:下半部不要寫成“戍”。
窄:上面是穴寶蓋,不是寶蓋。
搖:不要漏寫第八筆“撇”。
模:右邊的三個部件要寫緊湊。
〔三〕詞句教學(xué):
本課“圍墻”、“茂密”、“大模大樣”、“評理”等詞語,要依據(jù)二班級孩子的特點用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂密”可用圖文對比理解。“大模大樣”可用動作去體會。還可以讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛的其他方法去理解。
第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點:“你們倆都只看到自己的優(yōu)點,看不到自己的短處,這是不對的。”要讓同學(xué)聯(lián)系上文的'詳細內(nèi)容進行思索:
〔1〕駱駝和羊的優(yōu)點各是什么?短處呢?
〔2〕為什么說他們只看到自己的優(yōu)點,看不到自己的短處是不對的?讓同學(xué)帶著問題再讀前文,并從中找到答案。
〔四〕朗讀指導(dǎo):
這是一篇富有寓意的童話故事。老師只要通過適當?shù)狞c撥,同學(xué)就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下:
“長得高好。”“不對,長得矮才好呢。”要讀出非常確定而略帶高傲的語氣。
“我可以做一件事情,證明高比矮好。”這句要讀出自信確定的語氣。
“我也可以做一件事情,證明矮比高好。”要讀出不示弱的語氣。
讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話,要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子,要表現(xiàn)出焦急的心情。
老牛的話,要讀得穩(wěn)重,有力。
朗讀時要恰當運用范讀、錄音,讓同學(xué)仿照體會。也可以針對同學(xué)特點采納個別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀。可以相機穿插同學(xué)評判,鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法。
〔五〕練習(xí)提示:
課后第一題是看圖讀課文,再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對比理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上培育同學(xué)的表演技能。看圖讀文在理解課文時進行,表演那么應(yīng)在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上進行。可以幾個人自由組合表演,也可以利用課后開展課本劇的表演賽。
第三題抄寫課文最末一段,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確,標點也不能錯。
第四題回答下列問題,可以有不同的答案。同學(xué)可以依據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答,只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高,要允許同學(xué)多說少寫,練習(xí)的重點是語句通順,意思連貫。
〔六〕擴展活動:
1.學(xué)完本課,讓同學(xué)找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的狀況?假如有,舉例說說。
2.開展講故事或表演課本劇的競賽。
〔七〕課時安排:
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例:
例〔一〕:
〔一〕、從圖入手,初步了解圖和文的意思。
1.先指導(dǎo)同學(xué)觀測三幅圖,同時提出問題:“這三幅圖上分別畫了什么?”讓同學(xué)初步了解圖意,并知道駱駝長得高,羊長得矮。
2.朗讀課文,指導(dǎo)同學(xué)讀準字音,了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。
〔二〕、指導(dǎo)認真看圖,逐段朗讀課文。
1.讀第一自然段,提問:“駱駝和羊在爭辯什么?”讀課文,重點指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭辯的話,留意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。
2.看圖讀第二自然段,提問:駱駝是怎樣證明“高比矮好”的?引導(dǎo)同學(xué)認真看圖,結(jié)合“一……就……”這個句子,體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài);觀測羊的動作,結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個動詞,體會羊吃不著樹葉時的焦急心情。
指導(dǎo)朗讀課文,留意讀出適當?shù)恼Z氣。可以讓同學(xué)把這段課文的內(nèi)容演一演。
3.看圖讀第三自然段,提問:羊是怎樣證明“矮比高好”的?結(jié)合看圖,用表演的方法理解“大模大樣”的意思,體會羊進門時很簡單,并讓同學(xué)自己找描述駱駝進門時的有關(guān)詞句,體會駱駝的費勁。
朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
4.看圖讀第四自然段。提問:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想,怎樣說?讀老牛的話,讓同學(xué)明白駱駝和羊各有優(yōu)點,也各有短處,它們只看到自己的優(yōu)點,而沒有看到自己的短處,所以是不對的。
指導(dǎo)朗讀課文,讀出適當語氣。表演這一段課文內(nèi)容。
〔三〕、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。
〔四〕、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
〔五〕、完成課后練習(xí)第三、四題。
例〔二〕:
〔一〕、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件,開課時讓同學(xué)觀看,初步感知課文內(nèi)容。
〔二〕、自讀全文,了解大意。齊讀第一自然段,勾畫找到駱駝和羊爭辯的焦點是:高好,還是矮好?反復(fù)讀。
〔三〕、重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二自然段,老師可先讓同學(xué)自由讀第二自然段,觀測圖畫,思索:駱駝是怎樣證明自己的觀點的?在爭論發(fā)言后,引導(dǎo)同學(xué)抓住“一抬頭就”、“伸得老長,還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉簡單,羊吃樹葉費勁。最末再讓同學(xué)讀一讀,歸納出學(xué)習(xí)方法:
〔1〕思索問題;
〔2〕爭論溝通;
〔3〕朗讀體會。
〔四〕、運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,分小組自學(xué)第三自然段。
〔五〕、讀最末一段,勾畫老牛的話,結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么?
〔六〕、有感情地朗讀全文。
〔七〕、進行識字、寫字教學(xué)。
〔八〕、完成課后練習(xí)。
中班語言駱駝教案4
教學(xué)目的:
★理解課文內(nèi)容,懂得只有認真觀測、仔細分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 鄰里火災(zāi)糾紛協(xié)議書
- 非自愿簽婚內(nèi)協(xié)議書
- 裝修安全保證協(xié)議書
- 銷售車輛合同協(xié)議書
- 首付付款比例協(xié)議書
- 餐廚垃圾合同協(xié)議書
- 苗圃現(xiàn)金收購協(xié)議書
- 轉(zhuǎn)讓藥廠設(shè)備協(xié)議書
- 加入俱樂部合同協(xié)議書
- 協(xié)會副會長合同協(xié)議書
- 醫(yī)療行風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)
- 高教社馬工程民法學(xué)(第二版)上冊教學(xué)課件01-06
- 2024 IP文創(chuàng)行業(yè)專題:IP賦能文創(chuàng)轉(zhuǎn)型正當時
- 消防預(yù)算管理制度內(nèi)容
- 2025年江蘇鹽城射陽縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局政府購買服務(wù)崗位招考聘用2人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025年廣東省惠州博羅縣麻陂鎮(zhèn)招聘第二批村(社區(qū))“兩委”班子儲備人選10人歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 企業(yè)園區(qū)綠化提升實施方案
- 《社會化網(wǎng)格治理研究的國內(nèi)外文獻綜述》5700字
- 上海市2024年中考英語試題及答案
- 2025年上海市高考語文9道模擬作文題:含范文+詳細解析+參考立意
- 護理學(xué)基礎(chǔ)試題庫+答案
評論
0/150
提交評論