Word第第頁高三藝考生數學二三輪復習策略一、同學層面：把握同學狀況，以利對癥下藥

藝體特長生高三在校時間很短，一輪復習形同虛設，在回校后的三個月，正值二三輪復習，時間短，內容量大，同學往往感覺無從下手，且伴隨恐驚、浮躁心理。同時藝體特長生的數學基礎的薄弱由來已久，且各人的狀況不同，甚至差異較大。所以要想在短時間內有明顯的提高困難很大。所以老師應在把握藝術生的實際的前提下，把復習目標定位為在原有的水平基礎上有所提高，保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時盡量保障在力量允許的狀況下，能有新的突破。對此我們應做到如下幾點：

1、介紹老師的復習打算、目標要求，使同學做到心中有數，克服恐驚、浮躁心里；同時提出較嚴格的要求，包括對他們的學問要求、力量要求、學習要求、目標要求等，對學習的各個環節應做到那些要明確告知同學，在學習過程中強化他們的學習習慣，以穩固復習效果。

2、樹立同學學習的信念：老師應把樹立同學信念貫穿教學始終，多鼓舞，少批判，以觀賞的目光看他們，想方設法調動他們學習數學的主動性，使他們樹立好能學好數學的信念，變可怕數學為喜愛數學，變不得已學數學為主動學數學。另外有必要關心他們克服心理弱點,鼓舞她們“敢問”“多問”樹立好他們學習數學的信念。切忌動輒說數學難教，這題太難你們做不出，你們基礎差等去刺激同學。

3、重視對同學的學法指導，同學有信念、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎差、不會學的狀況，所以指導同學如何學習也很關鍵，指導要詳細明確，包括制定打算、用心上課、作業、解決疑難、系統小結等。要求同學制定自己相應的學習打算，合理支配時間，充分把握好課堂上理解和把握基本學問、基本技能和基本方法的關鍵環節．要引導同學注意解題分析，主動思索，參加課堂中。要完成作業，重視平常的考練，培育自己的意志毅力和應試的心理素養，對作業及考練過程中暴露出來的錯誤要主動反復思索，對解決不了的要請教老師和同學，建立錯題本，并要常常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習。同時留意通過對學問、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內在聯系．以到達對所學學問融會貫穿的目的.．使同學能對所學學問由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

4、對同學可依據其學問把握、力量水平的實際狀況分為兩組，以便便利分層次教學。

二、老師層面：把握大綱，討論學問、教法

要使對藝體特長生的教學有效，到達教學目標，從老師方面應抓好：

1、討論高考考試說明，針對藝體特長班同學的詳細狀況。老師應選擇高考考查出現率高和切合同學實際且在短期內能真正把握的內容進行組織教學，而不能像普文生一樣還要保證學問和方法有肯定的掩蓋面，不必追求數學內容的系統性和完好性。另外留意培育藝術生的數學力量包括一般的運算力量、直觀力量、觀看力量、較低的直接推理力量、簡潔的仿照力量等，結合與專業之間的聯系，選擇正確而有效的方法培育其基本的數學力量。

2．降低難度，分層次教學：好多同學基礎太差，高考時，關鍵是讓同學拿到基礎題目的分數，每次講課都要降低起點，先把用到的學問領同學回顧，然后再開頭復習新內容。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求同學哪些題大部分同學可以做，做完基礎題可以再做提綱上的哪些題。對于基礎的同學還有選做題，若還有極個別“吃不飽”的可以自己看復習材料或找老師要題做。

3．重點問題多重復強化訓練：想讓藝體特長生在這么短的時間內全面把握數學是不行能的，基礎差，時間少是現實，要讓同學在數學高考中重點在選擇，填空和前兩個解答題中得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多討論高考，在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學把握，一點一點突破。特殊像三角函數，導數，這些高考題型比較固定的題目，要常常讓同學通過練習穩固，通過做最近幾年的高考題讓同學練習，同時也增添同學的信念。

4．隨時查漏補缺：即使進行了強化訓練的地方仍會有很多同學遺忘，也有部分同學前面基礎太差，在后面的復習過程中隨時發覺問題隨時解決。肯定要保證講過的學問點要會，高考的重點學問要把握，高考中較簡潔的題目要拿到分數。使同學在考前對自己有充分的信念。

5．邊講邊練：在講課時實行邊講邊練的方式，先講一部分，接著進行訓練穩固，再講一部分再進行訓練穩固，交叉進行，這樣就避開了好多同學上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。這樣做既讓同學學會了學問，又增添了同學的自信念。

6.授課時要仔細細致，課堂上充分調動同學的主動性。

由于同學基礎相對要差，所以老師在課堂上必需從基礎抓起，肯定不要在同學對學問還沒完全吃透的時候就弄些有肯定難度的題目讓他們去做，這樣只會讓同學吃夾生飯。基礎差，思維力量提不上去，這樣同學力量很難提上去。作為一個合格的數學老師，應當從最基本的定義練起，對于剛講過的學問點，應當先讓同學練習定義的簡潔應用，而且要強調定義在步驟中的表達，也就是規范同學的學習習慣，他們明白了定義的如何應用，規律思維力量也就漸漸提高了。然后，在教學過程中，可以舉例說明，任何一個題目都可以有幾個定義組合到一起的，所謂的難題可以說是幾個定義的綜合考察，給同學講解這些，他們就會明白定義的重要性，以及如何應用定義去解決問題。由于，如今好多同學都覺得數學中的定義沒必要去記，這是相當錯誤的，數學中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么作用，這樣對他們的思維力量的提高是很有關心的。

從我在教學中的應用狀況來看，這種教學方法效果還是不錯的，同學反映也很好，由于他們知道基礎學問的重要性了。上課時，老師還要常常關注同學，提問他們，隨時發覺他們的優點，表揚他們。讓他們感受到學習的樂趣，和成就感。最大限度地調動同學學習的主動性和主動性，激發同學的思維，關心同學把握學習方法，培育同學學習力量。老師在授課時，肯定要將語言群眾化，也就是將數學課中的定義定理原來抽象的語言群眾化。同時讓同學明白數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己去獵取的，學習數學就是要主動主動地參加教學過程，并常常發覺和提出問題，而不是依著老師的慣性運轉，被動地接受所學學問和方法。

越是藝術生越不能照本宣科，由于課本并不簡潔。課本是為素養教育編寫的，有些屬于素養教育的內容和題型，或者抽象淺顯，或者繁瑣冗長，而高考考著的可能性也不大，所以盡量回避不講，或者大體講一下，同學能聽懂更好，聽不懂就只作為一種了解而已。課本上的習題主要是為了穩固某一個章節的基本學問，綜合性差，技巧性也不好，不適合改變多樣的高考題型。所以，在學好課本基本學問并做好相應習題的基礎上，還要適當地補充講解一些課外題。更要如此。對于課本上的公式、定理，結論比過程更重要。把公式、定理記牢記準，并能敏捷運用，才是藝術生的學習重點，而不必要對冗雜的證明過程反反復復的講解，糾纏不休。當然，簡潔的證明過程肯定要講透徹。

7.課后工作要做好：課后，老師要把當堂課的全部環節再認真地回顧一遍，找出其中的問題并思索如何講解將會更好，寫出教后記。準時找課堂表現不是很好的的同學談話，把握他們對當堂學問的理解狀況。對于課后作業，老師也要把握好，要有針對性，一個是學問要有針對性，針對當堂學問，另外一個要有方向針對性，學問點不要難了，也不要多了，對于個別同學，作業要面批面改。

8.實干敬業、高度負責、關懷同學、溝通感情是教好藝術生數學的前提，要想教好藝術生數學，比教普文普理的數學要辛苦得多，