理發師教案(精選10篇)

2、學習借助圖譜、節奏創編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水

平，促成幼兒歡樂的學習。

3、經過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現出來。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一齊參加團體音樂活動的樂趣。

活動難點重點：

活動難點：

掌握跳音及連音的唱法

活動重點：

掌握歌曲旋律及歌詞

1/50

活動準備：

1、音樂vcd、錄音機

2、圖譜、與歌詞資料對應的圖片、節奏圖

3、布置理發店場景，課前排練好一段理發的情景表演。

活動步驟：

一、激趣導入

師：小朋友，今日大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》

二、感知、學習歌曲

1、觀看情景表演，初步了解歌曲資料

2/50

(理發店音樂響起)師：聽，理發店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶

領幼兒隨《理發師》音樂走至場景處。)

幼兒觀看情景表演(理發師邊唱歌曲邊表演)

2、運用圖譜記憶歌詞

(1)出示圖譜，經過提問呈現歌詞資料

師：剛才理發阿姨在理發時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、

阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)

師：他們理發時用了什么工具?(根據幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷

子。說到剪刀時，引導學習歌詞靈巧的呀推著剪刀)理發師理發時動作十分熟

練、靈活，我們能夠說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自我漂亮的樣貌?理發師完成了

自我的工作會感覺怎樣樣?(啟發幼兒結合已有經驗回答，豐富相應的歌詞。引導

幼兒用連貫的聲音表達理發師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲哎，已剪好

了呀!)

(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞

3/50

師：理發師在理發時還會發出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、

跳躍的情緒演唱)

師：你們聽到了什么聲音?

師：理發師靈巧的推著剪刀，那發出的聲音應當是連貫的還是跳躍的?(引

導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏咔嚓咔嚓)

(3)根據圖譜朗誦歌詞

師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有

節奏的朗誦歌詞)

3、完整演唱歌曲

(1)教師看圖譜范唱

(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

4/50

三、創編節奏，鞏固歌曲

1、師：剛才理發師理發時發出了咔嚓咔嚓的聲音，如果你來理發，會發

出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自我的想法)

2、運用幼兒創編的節奏型再次表演歌曲

師：如果把這些好聽的節奏放到歌曲中，你們覺得會怎樣樣?我們來試試吧!

四、游戲互動，提升幼兒的表現力

師：你們理發的本領都很棒，此刻我們就來玩玩理發店的游戲吧!請你們

找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發師，誰先當顧客。

討論：當顧客的小朋友應當注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發時不

亂動。)

幼兒邊唱歌邊表演.

理發師教案（二）：

5/50

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。下頭就跟隨百分網

小編一齊來了解一下小學音樂課《理發師》教案吧!想了解更多相關信息，請持

續關注我們應屆畢業生考試網!

一、教材分析:

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調，24拍，

單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，

并將三次模擬理發的咔嚓、沙沙聲與有規律的xx│xx│的節奏相配合，

生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的.形象，反映了勞動時的歡樂

及成功的喜悅。

二、教學目標:

1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;

3、經過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

6/50

三、教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。

五、教學準備:電子琴、多媒體課件

六、教學過程：

(一)組織教學：

同學們，你們喜歡做游戲嗎?下頭我們一齊來做個小游戲吧!你們看，教師

這有個十分

漂亮的小盒子，我請一位同學上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把

紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什

么?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子)

今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他

有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢?(剪頭發)

老爺爺是一位理發師，他用這雙靈巧的手為客人理發!

7/50

今日我們就一齊來學習一首歌曲，名字叫《理發師》。(板書課題)

(二)學唱歌曲：

1、初聽歌曲：

我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么?

2、理發店里都有哪些工具?各發出什么樣的聲音?比一比誰的小耳朵最靈?

剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚

3、節奏練習：

要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一齊來打一下。

8/50

x︱xxxx︱x︱xxxx︱

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

xx︱xx︱x︱x0‖

沙沙沙沙沙

4、熟悉歌詞：

我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。

5、按節奏朗讀歌詞。

6、跟教師模唱歌譜。

7、自我跟琴演唱歌詞。

8、完整地演唱歌曲。

9/50

9、歌曲處理：

大家應當用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀?

10、演唱練習：

(1)男生唱，女生唱。

(2)師生合作輪唱。

(3)齊唱。

(三)歌表演：

老爺爺工作十分勤勞，他的理發店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺

吧!下頭誰想來當理發師呀，看看我們班同學們的小手能不能干，為客人設計出

漂亮的發型!

1、我們一齊來設計一下動作吧!

10/50

2、同位合作練習一下。

3、請表演好的同學上臺來表演。

理發師教案（三）：

一、教材分析:

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調，24拍，

單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，

并將三次模擬理發的咔嚓、沙沙聲與有規律的xx│xx│的節奏相配合，

生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及

成功的喜悅。

二、教學目標:

1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;

11/50

3、經過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

三、教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

四、教學難點:在歌曲中加入動作的.聲音。

五、教學準備:電子琴、多媒體課件

六、教學過程：

（一）組織教學：

同學們，你們喜歡做游戲嗎？下頭我們一齊來做個小游戲吧！你們看，教

師這有個十分

漂亮的小盒子，我請一位同學上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把

紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什么？

（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他

有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發）

12/50

老爺爺是一位理發師，他用這雙靈巧的手為客人理發！

今日我們就一齊來學習一首歌曲，名字叫《理發師》。（板書課題）

（二）學唱歌曲：

1、初聽歌曲：

我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

2、理發店里都有哪些工具？各發出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最

靈？

剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚

3、節奏練習：

13/50

要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一齊來打一下。

x︱xxxx︱x︱xxxx︱

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

xx︱xx︱x︱x0‖

沙沙沙沙沙

4、熟悉歌詞：

我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。

5、按節奏朗讀歌詞。

6、跟教師模唱歌譜。

7、自我跟琴演唱歌詞。

14/50

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲處理：

大家應當用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

10、演唱練習：

（1）男生唱，女生唱。

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

老爺爺工作十分勤勞，他的理發店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺

吧！下頭誰想來當理發師呀，看看我們班同學們的小手能不能干，為客人設計出

漂亮的發型！

15/50

1、我們一齊來設計一下動作吧！

2、同位合作練習一下。

3、請表演好的同學上臺來表演。

（四）拓展：

當了一回理發師，同學們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所

從事的工作都不一樣，像環衛工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每一天為我

們做可口飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都經過自

我的勞動在做著有意義的事情。教師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我

們一齊來聽一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《賣報歌》

七、小結：

16/50

教師期望同學們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！

因為勞動最光榮！

理發師教案（四）：

一、教學目標

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料，

體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、經過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

二、設計意圖

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

17/50

三、教學過程

（一）、律動：拍拍手啊拍拍手.拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.

（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，教師仿佛一下子年輕了幾十歲，此刻

的心境啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回

答YES、NO

2、那么請大家轉身向客人教師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸張越好，讓

教師也來分享我們的歡樂；我們一齊跳起來大聲說也~~~

（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*我喜歡***）：

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是教師

的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。

3、教師說~~~~~你們說（激發學生說）

18/50

（三）、學習歌曲《理發師》

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進門啊，教

師就發現你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙

子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么

神氣，不明白你們對教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了

一番，一大早，就去了理發店，找一位教師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩

甩頭發）

2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了

大拇指，來理發的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧

客甩了甩頭發滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳教師給你們

帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪

發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、哎字的處理：第一段表示教師傅剪了一個好發型心理自豪的唱

19/50

第二段顧客照照鏡子里的自我，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最終三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下

吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，

來學理發。（清唱）

3、團體表演要求：為客人服務必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂

和教師一齊做）

4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

5、評價：*學的不錯，下頭要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，

請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

20/50

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們能夠去開個理發店了，教師必須來

捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領必須比

他們強。

（五）、音樂活動跳橡皮筋

1、導語：教師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的

頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

2、教師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、

最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學校里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）、小結：最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽光充滿節奏！

21/50

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！

理發師教案（五）：

本課的重點：

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

本課的難點：熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。

教學目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。

22/50

4、引導學生領悟勞動最光榮的道理，樹立從小愛勞動的思想。

教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節

奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學過程：

一、欣賞歌曲

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起

了，我們趕快出發吧!

二、師生問好!

三、感知體驗

23/50

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老

爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，

等會兒老爺爺要為大家理發呢!

小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具

呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)

四、音樂表現

(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工

具?

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習兩遍

整體練習一次

(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。

24/50

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎

樣唱歌的。

1.復習節奏卡一遍

2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌

詞)

3.師唱前面，幼兒唱后面。

(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要

親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最

喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)

提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?

提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。

25/50

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?

提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?

(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高

興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!

五樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏

(出示鈴鼓，沙錘。)

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙

錘。

26/50

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分

別示范)

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏

六主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達

師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺

爺請出來吧。

1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺

爺幫教師理發呢?

2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)

3.團體互換主角表演

27/50

師：老爺爺理發好看嗎?還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發?大家都想嘗試

對吧，那教師此刻把大家都變成理發師好嗎?

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結

師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎?為什么?對，我們變成老爺爺為大

家理發了，所以開心!你看，老爺爺用自我勤勞的雙手，給大家帶來了美麗，多

好啊!原先，勞動是光榮和歡樂的!所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，

爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎?

結束

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)

理發師教案（六）：

28/50

【活動目標】

1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

【活動準備】

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦?你去

理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中

的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

【活動過程】

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

29/50

(一)教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人

員?

(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒

初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守自我所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程

序等。

(三)要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點觀察理發師的工作情景。

30/50

(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中

解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

(一)整理游戲材料和環境。

(二)交流游戲情景。

教師：今日誰去理發店理發了?你喜歡哪個理發師?為什么?游戲中出現了問

題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

理發師教案（七）：

【活動目標】

1.了解理發的程序，如：理發剪發吹頭發。

2.會進行禮貌的對話。

31/50

【活動準備】

經驗準備：組織情景表演理發，并將理發程序畫成示意圖。

材料準備：在游戲區投放理發的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓

幼兒學當理發師。

環境創設：在理發店的相應地方掛上理發程序示意圖。

【活動過程】

一、經過談話、示范，幫忙幼兒進一步了解理發的程序。

(一)教師：理發師是怎樣工作的?(理發剪發吹頭發。)教師出示理發程序

示意圖。

(二)請兩個幼兒上來，一個當理發師，一個當顧客。理發師理發時，教師

一邊指著理發程序示意圖，一邊講解理發程序。

32/50

二、提出游戲要求。

(一)游戲前腰先把游戲材料擺放好。

(二)理發師在理發時要看理發程序示意圖理發。

(三)理發師要主動與顧客問好，顧客要做禮貌的顧客。

三、幼兒自主選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點觀察理發店里理發師的工作情景，如理發程序、是否禮貌接待顧

客、顧客與理發師之間的溝通情景等。

(三)觀察游戲中幼兒解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境。

(一)整理游戲材料和環境。

33/50

(二)交流游戲情景。

教師：今日誰去理發店理發了?理發師怎樣迎接?你說什么?理發師怎樣做?

游戲中出現什么問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

理發師教案（八）：

游戲目標：

1.明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。

2.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。

3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。

游戲準備：

理發工具、美美發屋環境創設。

34/50

新材料：胸卡，染發工具。

游戲過程：

1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。

A理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎樣辦?

引導幼兒明白，理發師應分工明確。

B上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢?引導幼兒說

染發。

C請幼兒表演染發，了解染發的過程。(洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發)

2.幼兒自主選擇主角游戲

重點指導：

35/50

A理發師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。

B教師以顧客身份參與，指導染發新項目。

C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去

娃

娃家做客，醫生也來理發等。

3.收拾材料場地

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評價

A教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。

B請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。

理發師教案（九）：

36/50

教學目標：

1、經過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心境，引導學生領

悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作本事以及創作本事。

教學重點：

學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

教學難點：

xx|xx|x|0|

沙沙沙沙沙

37/50

教具準備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

教學過程：

一、活力導入

師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

師：教師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日

教師就考考咱們同學，請聽好：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動

全靠它。是什么？

生：手。

38/50

（二）做一做：

師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的

手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都

幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書）

師：大家猜猜教師的手在干什么？

2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）

生：教師在拍節奏。

師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|

3、學生連起來拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

39/50

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親

的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們

從音樂中找到答案。

生：理發。

2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發？

40/50

生：理發店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理發店的老爺爺呀

4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

41/50

師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終

一句。

（板書）生讀xx|xx|x|0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：

沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像

噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：教師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境十分高興，

那老爺爺真正為客人理發時他的心境是怎樣的？

42/50

生：高興、自豪。

師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

生：因為勞動是最光榮的。

師：說的真好，因為他為自我的雙手能把這么多顧客的發型變得如此美麗

而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動

的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今日咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。

師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，

每個字讀清楚）

師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來必須更美。

43/50

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發時心境是那樣高興、自豪，那大家

認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、教師引導并啟發學生自豪、興奮地演唱哎，就快成功了這一句，感受

老爺爺高興的心境。

師：教師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態，但有的同

學做的還不夠好。

5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創造表現

44/50

師：如果我們此刻是一名理發師，我們應當怎樣為顧客理發？

生：熱情服務、面帶微笑。

師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最

熱情？

（學生分組創編動作）

1、學生歌表演。

師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理發師動作各有特色，各式各

樣，并且操作熟練，真棒！

師：想不想看看教師怎樣為顧客理發？

2、教師歌表演《理發師》。

3、師生共同歌表演《理發師》。

45/50

師：下頭我們要舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師那里設

有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發型最酷獎、熱情服務獎，看誰

得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我

們的比賽增添色彩。

4、學生分組歌表演。

三、完美結課：

師：教師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發

真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，教師期望同

學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而

更加完美！

教學反思：

《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創

造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。

低年級學生思想