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文檔簡介

2019-2019個文科班的教課工作。四個班級，四個層次，為了獲得優秀的教課成效，我經過課上察看、課下聊天、學習檢測和與班（一）1頁/5（二）《念書與思慮》板塊一方面要修業生念書、思慮、概括、議論，另方面也給學生自主提出問題預留空間，為師生互動和生生互動供給平臺。講堂上同一時間內不一樣的學生能夠選擇看書、思慮、議論、發問，課上教師不再循規蹈矩地逐條解說，而是對重點、難點做必需的解說和演示以后，或組織同學討論，或隨時回答同學在教案指引下自學時碰到的問題，2頁/53頁/5細消化，深深領會到了教案對他們的幫助。自然也有一部分學生沒有自主念書學習的習慣，只有老師在講堂上帶著他們4頁/5（三）5頁/5

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