長沙市雨花區長塘里第三小學教師統一備課用紙科目語文年級六年級班級班時間月日課序與課題17古詩詞三首《江南春》和《書湖陰先生壁》教學目標知識能力品德1讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古詩意境。2．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學情分析學生在學習的過程中應充分展開想象，去想象詩中描寫的美麗畫面，大體把握詩句的大意，體會作者在古詩中所表達的情感，同時應學會用自己的話來表達自己對古詩意境的理解。教材分析重點：1有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。2用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。難點：體會詩人當時的感情。教學準備PPT信息技術□多媒體課件□希沃白板5□網絡資源□其它板書設計江南春書湖陰先生壁江南美景煙雨樓臺院里：茅檐花木憂國憂民之情院外：一水兩山景美人更美教學流程（“四自”智慧課堂教學模式:自選資源自學課例自主合作自我展評）一、復習導入1 指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。2 談話：上節課我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，領略了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉村風光。3 繼續用學習上節課古詩的方法來學習《江南春》和《書湖陰先生壁》。（板書：江南春書湖陰先生壁）二、自選資源，自學課例學習目標：《江南春》《書湖陰先生壁》自學提示：1 解釋題目，了解作者。2 有感情地朗讀這兩首古詩。3 用自己喜歡的方式理解重點詞語。4 用自己的話說說詩句的大意。三、自主合作，質疑探究第一部分：《江南春》（一）合作學習1詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。2介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。3讀準字音，注意節奏。4理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結合注釋理解。5說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里?。ò鍟?江南美景煙雨樓臺）（二）質疑探究1重點詞句南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。2品讀，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統稱，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統治階級，方便他們統治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。現在大江東去，南朝的統治已經滅亡，那些荒淫的當權者也已經不在了，只留下了當年這--南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。（板書：憂國憂民之情）第二部分《書湖陰先生壁》（一）合作學習1 解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇保搭}寫在墻壁上的詩。2 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。3理解重點詞語：長掃：即常掃，指經常打掃。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土埂圍著。一水護田：指一條小河環繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。3 說說詩句的大意：茅屋檐下經常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環繞著綠油油的農田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質疑探究1茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。2品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現了主人的高潔。（板書：景美人更美）三、匯報交流，自我展評四、總結拓展1黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。2描寫自然風光的詩還有很多，同學們在課下可以自己找來讀一讀，背一背，積累下來。二次備課作業布置鼓勵教師根據學情自主編