長沙市中（?。W教師統一備課用紙備課人：徐震環總第29課時科目音樂年級四班級20、21、22、23、24、25備課時間2020年4月7日課題《腳印》四年級學生學習態度積極,學生思維敏捷,接受能力較強。對于新事物有很強的興趣,在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱,做到聲情并茂,但對于音樂的信息量還不夠,再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足。本首歌曲活潑歡快，屬于孩子們喜歡類型歌曲，各種很多的休止符，能夠訓練恒拍的內心感覺，律動起來很有意思。教材分析教學重點能用深情、圓潤的歌聲演唱歌曲《腳印》，并能參與表演。教學難點二聲部及樂句的學習與準確演唱。鋼琴、課件用深情、圓潤的歌聲演唱歌曲《腳印》。設計簡單的動作參與歌表演，表達孩子們在海邊嬉戲的快樂心情。板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課教學過程：一、初聽歌曲，感受歌曲模仿的音樂特點的音樂形象1、聆聽歌曲《腳印》師：沙灘上，陽光下，我們光著小腳丫，手挽手兒向前走，一串串腳印，一朵朵花。有這么首歌，唱的就是我們這些快樂的孩子。你們聽！剛才在歌曲中聽到了汽笛與海浪的聲音，你能在歌曲中聽到嗎學生聆聽歌曲《腳印》第一段。2、輕聲模唱歌曲引子部分師：剛才在歌曲中聽到了汽笛與海浪的聲音，你能模仿出來嗎（“嗚”、“啦啦啦啦啦”）學生找出模仿“對話”的樂句，并隨琴進行模唱。3、聲音表現師：除了汽笛與海浪的聲音，還像誰和誰在對話生：……學生用不同的力度、演唱方法體驗歌曲引子部分。[設計意圖：學生用模唱的活動方式參與到歌曲初步的情感體驗當中，用很兒化的“對話”形式，激發起他們學唱的興趣。并從聲音的角度提出要求：用不同的力度、演唱方法體驗歌曲引子部分，探究較好的歌唱習慣。]二、復聽歌曲，感受歌曲“腳印”的音樂形象1、聆聽歌曲，找“腳印”師：趁著海風，聽著螺號聲，腳印是畫筆，小朋友們都在用自己的腳印,在海灘這張大大的畫紙上，書畫著一幅歡樂的圖畫。你能從歌曲中找到最能表現“小朋友們在歡快的踩腳印”的樂句嗎學生聆聽歌曲《腳印》。生：……2、隨樂律動，玩“腳印”師：我們也來踩一踩腳印怎么樣你能隨著音樂節拍，試一試嗎學生隨著音樂節拍，看著圖譜，原地踩踩腳印。[設計意圖：學生隨著《腳印》歡快的歌聲，學生用玩音樂游戲的活動方式，參與到歌曲的情感體驗當中。用“踩腳印”的形式，感受到歌曲的節奏歡快、跳躍，從而又一次激起他們學唱的興趣。]三、再聽歌曲，感受歌曲的高潮1、聆聽歌曲，找高潮師：小朋友們玩得開心極了！到處充滿了興奮的笑聲！你能從歌曲當中聽出哪一段最能表現出他們此時興奮的心情嗎也就是找找歌曲的高潮在哪一部分學生聆聽歌曲《腳印》。生：……2、聲勢參與，體驗高潮師：為什么在歌曲的高潮部分，小朋友最開心的時候，還要使用“休止符”呢你覺得在休止符出現時收起自己情緒好還是釋放自己的快樂好怎樣釋放你的快樂呢學生嘗試在歌曲后半部分的休止符處加入襯詞（如：嘿、喲等），表達自己的心情。[設計意圖：學生隨著《腳印》歡快的歌聲，學生用聲勢表現的活動方式，參與到歌曲的情感體驗當中。從旋律上感受歌曲的高潮，并嘗試在歌曲后半部分的休止符處加入襯詞（如：嘿、喲等），表達興奮的情緒。從而再一次使他們有學唱歌曲的興趣。]三、學唱歌曲1、讀譜視唱師：能讓我們感受到這么豐富的情感，正是音符的作用，讓我們將這些跳動的音符輕聲唱出來吧！師生共同讀譜視唱。師：小腳丫，小腳丫，一串串腳印，一朵朵花。這一串串腳印是用哪些音符組成的呢2、依譜唱詞師：旋律跳躍、動感，要是歌詞能唱出來就更好聽了！我向你介紹一種很棒的學習方法——依譜唱詞……學生分工合作，使用“依譜唱詞”的方法學唱“腳印”片段。3、接龍唱詞師生分工合作，用接龍唱的方式學唱高潮片段接唱。4、自主學唱師：小伙伴，樂哈哈，迎著浪花去玩耍，留下腳印多有趣，幸福的童年，幸福的花。學生自主學唱歌曲第二段歌詞。[設計意圖：有了老師的從文學角度撲捉音樂形象作為鋪墊，讓使同學們熟悉了歌詞，學生的自主學習就更容易了。學生用讀譜視唱、依譜唱詞、接龍唱詞等多種活動方式，讓學生自主學習、合作學習，唱會歌曲。]四、綜合表現1、演唱歌曲師：小伙伴，樂哈哈，追著浪花去玩耍，留下腳印多有趣，幸福的童年，幸福的花！幸福的同學們，你能把這海灘上的歌聲都唱一唱嗎學生完整演唱歌曲。2、表現歌曲師：在海灘上，有的腳印像一道彎彎的彩虹，有的腳印像美麗的珍珠，有的則像一朵朵燦爛的花朵。讓我們用歌聲將這一切美好都唱出來吧！師生進行聲音及聲勢配合的完整表現。[設計意圖：學生用演唱及聲勢等多種活動方式，參與到歌曲表現當中。他們有強烈的表現欲望,是情感體驗的另一種表現方式,也是他們的情感釋放。]五