2023中學語文課題開題報告2023中學語文課題開題報告

一、討論背景：

本課題討論主要探討在教育教學活動中，如何通過多積累好詞好句來豐富同學作文語言的實踐問題。

1、作文教學的逆境

中學作文教學始終是語文教學的一個難點和重點，也是同學感到頭痛的一個問題。如何教作文，如何寫作文，始終困擾眾多的老師和同學。雖然《語文課程標準》中對作文有了明確的要求，對中學校各學段的作文教學也做了詳細的規定，但如何詳細落實這種要求，用什么有效的方法來解決作文“難教”“難學”的問題，是擺在每一個語文工面前的一個重要課題。語文老師都有這樣的經受，每次布置作文，同學很少有喜形于色的;而談到作文教學，老師則常憂心忡忡。前輩老師嘆息說，沒想到現在的同學竟然不喜愛寫作;作家則說，沒想到現在的學校生寫出的文章如此難看……

目前，中同學作文教學主要存在的問題為：同學思想上普遍存在怕上作文課、怕寫作文的心理定勢。詳細表現是：一番搜腸刮肚的煎熬之后，或胡編亂造、或尋章摘段、或無病呻吟、或抄襲敷衍，同學普遍感到作文話可說，文章干巴巴的，毫無文采可言，整體作文水平令人擔憂。緣由是他們的閱讀積累少，寫作基礎較差，質量也不高。同學的語言積累較差，沒有“底子”。同學有了習作內容，但怎樣表達出來，同學的困難還是很大。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀和積累不僅是同學學習和積累祖國語言的重要手段，而且也是提高同學習作力量的有效手段之一。由于許多緣由，很多同學寫出的文章無法正確表達出自己的意思，更缺少美麗的語句和恰當的表達方法。為此要提高同學的習作水平，就必需增加同學的閱讀和見識，在閱讀中、生活中積累佳詞靚句以供寫作之用。巧婦難為無米之炊。現在許多同學談“作”色變，一大緣由便是“袋”中無米。因此，如何解決“米”的問題，成為擺在我們每一個教育者面前的重要課題。

2、反思時下的作文教學，我覺得同學作文語言應當引起我們的重視。

針對目前在相當重視寫作教學的狀況，我們認為應當重視提高同學的作文語言表達力量。同時，我們這所學校，有著特別特別的狀況。同學都是來自各個鄉鎮，平常，通過考一考，做一做，感覺成果還行。但一參與縣級以上的作文競賽就顯出差距，獲獎一二等獎的同學很少。為了培育孩子們的語文綜合素養，為了供應孩子們更多的機會，我們覺得《多積累好詞好句，豐富同學的作文語言》的實踐討論是相當必要的。同學是祖國的接班人，假如沒有很好的書面表達力量，將來如何適應社會的需要呢?如何擔當起建設祖國的重任呢?因此，我們要竭盡全力地為豐富同學的作文語言表達力量而服務。

3、同學作文質量不高。作文用哪一個詞，哪一種句式來進行表達，是同學目前存在的最大的問題，而多積累好詞好句，并且多加訓練，我們以為這是解決這一問題的一個好方法。積累詞語、豐富詞匯，對中同學來說有很大意義。它不僅有助于同學閱讀理解文章，而且對提高寫作水平也有很大關心。

4、假如同學留意了積累好詞好句，多分析，多比較，就能使同學留意用詞的精確?????，留意遣詞造句，然后把積累的詞句運用于作文中，而這樣既會使同學的表達更生動，更詳細，也會使同學受到老師和同學的表揚，增加其對學習的信念，形成一個“積累——分析——比較——運用——再積累”的良性循環。同時，教會同學積累后，并使他們嘗到積累詞句所帶來的好處，信任就能培育他們看到好詞、好句就會摘錄下來的好習慣，同時也能寫好作文，繼而能把握、學好語文這一門學科，而學好中學語文，對于學習其他課程，開發潛在力量，提高文化素養具有重要的作用。《全日制義務教育語文課程標準》就語文的課程性質與地位作了規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。新課標要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜愛的成語和格言警句”，“積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。但積淀素材，是一項沉甸甸的任務，非一朝一夕之功，引導同學選擇一種高效、高質的積累的方法，是我們努力的方向。

為此，我們確定這一討論課題，以期通過一年的實踐，讓同學能積累大量的好詞好句，繼而提高他們的口頭表達力量。

二、課題討論的基本思想：

我們想誰都知道“鐵棒磨成針”、“水滴石穿”的道理。我們想學習其實也一樣，要把學習當成一種習慣。只有平常養成好的學習習慣，考試才會有好成果。要從量變上升到質變，只有一點一滴的積累才能達到最終的勝利。

關于積累的定義：在XX年版學校、高中大綱中，均有“重視積累、感悟、熏陶”等表述，這是它的最早出處，也是對它的最粗略的表述;此后義務教育課程標準頒布，對積累概念作了較多的運用性解說;到XX年，新修訂的高中大綱對積累概念的理解和運用又有了新的進展，包括語言積累，古詩文積累、生活積累。

寫作指把自己的所思所想用精確?????的語言表達出來，而且是主動性的表達。比如說，讀了一篇故事，應當概括故事的內容;看到發生的事，應當能清晰、清楚、生動詳細的表達描述出見聞。

1、葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好,雖然打算于構思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有很多功夫，所起的打算作用更大。那很多功夫都是在平常做的，并不是為寫東西做預備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎。”作文表達確是如此，假如沒有許多詞匯的積累，那是很難想把自己的意思表達清晰的。“讀書破萬卷，下筆如有神”，積累多了，說話寫作也就能出口成章了。

2、“多積累好詞好句”這一方法，就能很好地豐富提高同學的作文表達力量。

3、全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)其次部分課程目標中明確規定：要具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。積累是《語文課程標準》中一個重要的指導思想。《語文課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學段的“階段目標”中提到“在閱讀中積累詞語。”在其次階段的“階段目標”中提到“積累課文中美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”第三學段的“階段目標”中提到“聯系上下文和自己的積累，推想課文有關詞句的意思，體會其表達效果。”可見，重視語言的積累，這是當前中學語文教學不容忽視的一個重要問題。大家都知道內容打算形式，肯定的內容需要肯定的形式來表現。文章內容真實、充實是根本，而真實、充實的文章需要適當的形式(包括合適的詞語)來表達。

4、強化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統語文教學閱歷所驗證。1999年，一名一般中學的高中生參與高考，在山東省數萬名考生中脫穎而出，成為當年度山東省文科“女狀元”。她是怎樣獲得勝利的?就四字“勤學不輟”，廣讀博覽，文學、歷史、哲學、科技，無不在她的閱讀視野之內，她也因此而儲備了精彩的閱讀寫作、分析綜合、應用創新的力量，因而一舉獲得勝利。多看書，多積累，還會怕什么呢?

三、課題討論的設計。

1、討論對象：七、八、九班級同學。

2、討論方法：調查法(問卷調查、座談調查)、統計法、專題講座、專題爭論、行動討論法。

在老師的指導下，充分發揮同學學習的主體性作用，讓同學多讀書，多摘錄，多積累，然后老師準時引導、總結，并采納多種形式進行訓練，如背誦競賽，演講競賽，作文競賽，摘抄本競賽，從積累到運用，最終達到提高豐富同學作文語言的目的。

3、討論目標：

總體目標：以面對將來，培育跨世紀人才為總目標，通過對同學積累好詞好句的指導和訓練，全面提高同學的語文學問水準和豐富同學作文語言，提高作文水平，為今后同學學好語文，學好各門學科打下堅實基礎。

詳細目標：①使同學明確積累好詞好句的目的和意義。②指導同學把握積累詞句的方法。

a、美詞積累法。詞語積累較好的有詞語接龍法。即把一個詞的詞尾與另一個詞的詞頭接起來以便于記憶。詞語集合法。即把含有相同特點的詞語集合在一起進行記憶、積累。

b、美句收集法。按寫作對象分類積累，如描寫人物動作、情態、心理的妙句，描寫人間真情、自然景色的美言，敘述人生哲理內涵、抱負與信念的佳句等等。

c、敘述故事法。即用講故事的方法積累詞語。有些成語是一個小故事或一則寓言，有些成語來源于一個典故，假如能敘述這個故事，這個成語就記得牢了。

d、生活積累法。引導同學從中生活積累語言，在生活中做個有心人。在日常生活中，例如看電視、看報紙、閱讀家里收到的書刊時，特地摘錄名言名句、美麗的詞語和奇妙的修辭方法、歇后語、俗語、民歌等等。平常要捕獲大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話作文就能出口成章、妙筆生花。

③激發同學學習的深厚愛好，培育同學積累詞句的習慣，使同學具備良好的素養。

④多向同學介紹一些有益的課外讀物，擴高校生的學問面，增加語文基礎學問容量，為課堂教學充分發揮同學的主體性打下基礎。

⑤切實提高同學的作文語言表達力量，使同學在寫作時能多借鑒好詞好句，語言要生動、雋永。

4、討論內容

①、在老師的指導下，充分發揮同學學習的主體性作用，提倡同學多讀書，多摘錄，多積累好詞好句。

②、老師對同學積累好詞好句的活動準時引導、總結，并采納多種形式進行訓練，如背誦競賽，演講競賽，作文競賽，摘抄本競賽。

③、引導同學從積累好詞好句到把所積累的豐富美、靚句充分運用到自己的作文中，使自己的作文語言靚起來，最終達到提高豐富同學作文語言的目的。

5、討論步驟：

⑴、討論預備：(XX年9月——XX年10月)

調查摸底，加強理論學習，制定實施方案。

⑵、討論實施：(XX年10——XX.7月)

a、指導同學把握積累詞句的方法，養成良好的習慣。

b、在把握了方法，養成習慣的基礎上多綻開溝通、訓練，如同學作文的溝通“佳作共賞”等，大家集體對作文進行相互評價，結合自己的積累說說怎樣給作文添色，使作文語言更加美麗雋永，使作文內容更加豐富，言簡意賅，做到學以致用。

c、在同學已積累了部分好詞好句后，老師對同學提出更高的要求，提倡寫作時多用好詞好句，不僅句子要完整生動，而且語言要雋永，意義蘊含豐富，言簡意賅，返璞歸真，給人以美的享受。

⑶、討論總結：(XX.8——XX1.9月)

總結資料，寫出結題報告，展現課題成果。

四、課題的實施策略。

⑴供應大量的閱讀材料，激發同學積累的欲望。

一個人學問的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，由于人只有通過閱讀薈萃了人類才智的各種讀物，才能吸取生命成長所需要的養分。就和人的身體發育需要汲取多方面的物質養分一樣，滋養心靈的精神養分同樣要豐富而全面。因此，作為老師，應當努力培育同學廣泛的閱讀愛好，應當努力擴高校生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，由于“雜讀”吸取的養分全面。例如，讀文學作品，能豐富同學的情感，豐富同學的想象;讀科技類作品，可以使同學的思維嚴謹，可以激發同學探究發覺的熱忱;讀歷史讀物，可以使同學把握歷史進展的規律，以古鑒今……正如魯迅先生所說：“必需如蜜蜂一樣，采過很多花，這才能釀出蜜來。如果叮在一處，所得就特別有限，枯燥了。”閱讀是一個人精神成長的重要渠道，是文化傳承的重要途徑。民族的精神、文化、才智許多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習得的。無論是國內和國外都很重視兒童的閱讀。美國前總統克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案。美國的少年兒童每天至少都有一個小時在閱讀工作室度過。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進同學閱讀方案”。我國臺灣省在XX年8月到XX年8月在全島從學校教育、社區運作、家庭教育三方面實施兒童閱讀方案。“讀書破萬卷，下筆如有神”。大量的閱讀，能開闊同學的視野。要同學多積累好詞好句，首先要給他們供應充分的課外書。

①向學校圖書室借書。我們學校擁有3000余冊的圖書，每個星期向同學開放一次，同學可以自由地選擇自己喜愛的書。

②資源共享，建立班級圖書箱。學校每周一本的圖書遠遠不能滿意同學的閱讀量，為了讓孩子們養成愛書、看書的習慣，爭取在班里建立了班級圖書箱，要求同學把自己家里的圖書帶到學校來，相互交換地看，真正做到了資源共享，而且也解決了部分同學沒有書的難題。增加了閱讀量，為積累好詞好句打下了基礎。向同學推舉名著，例如《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。由于名著是人類文化中的精華，讓同學閱讀名著，和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。

③引導同學從中生活積累語言。在日常生活中，例如看電視、看報紙、閱讀家里收到的書刊時，自己要做個有心人，特地摘錄名言名句、美麗的詞語和奇妙的修辭方法、歇后語、俗語、民歌等等。平常要捕獲大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，作文就能出口成章、妙筆生花。

④提倡自主型、合作型、探究型課外閱讀方法指導。

《標準》指出：“語文課程必需依據同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲”、“提倡自主、合作、探究的學習方法。”提倡自主型課外閱讀，讓同學自主選擇閱讀內容，選擇自已最寵愛的文字，通過領悟、吟詠、融通、觀賞、揣摩等方式理解閱讀材料。合作型課外閱讀，同學自主選擇課外閱讀伙伴，組成課外閱讀組合，選定同一種材料，共同溝通，通過比較、談論、圈畫勾點、賽讀、賽背等形式，增進理解，拓寬視野。探究型課外閱讀，指導同學創設一種有助于探究、討論的開放的情境和途徑，圍繞某一主題搜集材料，加工處理材料，最終達到對閱讀材料的理解。

⑤老師要對同學進行課外閱讀技巧指導。

從生理學的角度看，同學閱讀是依靠眼球的跳動，依據眼球測動儀測定，在閱讀時，眼球一次短跳動是0.012秒左右，在每次跳動之間有一個凝視間歇，大約0.2——0.25秒。整個閱讀過程的90%——95%眼球實際上并沒有動，只有在眼球跳動之間的凝視間歇才能攝取信息。為了加快閱讀速度，可進行五個方面的訓練：①盡量削減在一行上的凝視次數;②必需縮短凝視時間的長度，高度集中留意力;③削減回視次數避開重復凝視;④使凝視點和留意點同步，要求同學養成不分心的習慣;⑤依據閱讀材料，敏捷把握凝視間歇和回眸。課外閱讀指導課不能上成課內閱讀課，應當著眼于激發同學的閱讀愛好，培育閱讀習慣，指導閱讀方法，積累好詞好句。能留意創設讀書的氛圍，敬重同學的獨特體驗，注意讓同學充分感知文本，獲得體驗。

⑵把握積累的方法，提高同學的辨析力量。

①當同學閱讀了肯定量的書籍后，就教給同學積累的方法：

a、美詞積累法。詞語積累較好的有詞語接龍法。詞語集合法。即把含有相同特點的詞語集合在一起進行記憶、積累。比如“臨危不懼、鎮靜自若、面不改色、光明磊落、堂堂正正、一身正氣、大智大勇、仰不愧天……”這些詞語都描寫英雄人物品質，可以將它們集合在一起積累;再如“聲東擊西、南轅北轍、大驚小怪、誕生入死、前呼后擁、左思右想”等詞可以集合積累;“慌驚慌張、冒冒失失、鬼鬼祟祟、浩浩蕩蕩、隱模糊約、家家戶戶”等疊詞也可以放在一起積累……

b、美句收集法。按寫作對象分類積累，如描寫人物動作、情態、心理的妙句，描寫人間真情、自然景色的美言，敘述人生哲理內涵、抱負與信念的佳句等等。例如關于人生哲理的妙句收集：1、人生似一束鮮花，認真欣賞，才能看到它的漂亮;人生似一杯清茶，細細品嘗，才能賞出真味道。我們應當從失敗中、從勝利中、從生活品嘗出人生的哲理。2、生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙凝視將來;生活，就是專心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭;生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻光明且微笑的燈展。

c、敘述故事法。即用講故事的方法積累詞語。有些成語是一個小故事或一則寓言，有些成語來源于一個典故，假如能敘述這個故事，這個成語就記得牢了。

b、整體積累法

對中同學來說，積累一篇文章的完整資料是特別有益的。整體的積累主要包括摘錄文章的題目、開頭與結尾、典型事例、美麗詞句等。這樣，他對整篇文章就有了很好的把握，為他以后著手寫文章打下較好的基礎。

c、比較積累法：

聞名學者孫紹振教授說：“有比較才有鑒別。”共性、特點，在比較中才能突出地表現出來。為此，可圍繞某一專題，對課本及課外詩文進行討論性閱讀。如，圍繞課文中有關“眼睛描寫”，去閱讀有關現代詩文，摘錄有關描寫文字，分析其描寫內容、方法、作用，并將多處的有關“眼睛描寫”進行比較，歸納綜合，找出一些規律性的東西。

②多積累多溝通。要求同學預備好特地的積累本，讓同學把看到的好詞、好句記載在上面。請同學預備三個本子：一是抄書本，用來摘抄美麗的新句、文章段落，特殊留意這些句段中的美詞靚句，并讓同學采納“替換”、“移用”等方法，把文中的語言轉化成自己的語言，進而用這些詞語恰如其分地表情達意。每半年抄書的字數應當達到3000字左右。二是留心本。在日常生活中，看電視、看報紙、閱讀家里收到的書刊時，自己要做個有心人，特地摘錄名言名句、美麗的詞語和奇妙的修辭方法、歇后語、俗語、民歌等等。平常要捕獲大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，作文就能出口成章、妙筆生花。三是剪貼本，用來積累自己收錄的美文，每周積累文質美麗、意味雋永、內涵豐富的文章三篇以上。利用每天中午休息的時間，指導他們看半小時書。利用晨會課或早讀課的時間，用五分鐘時間，開展4人小組的溝通活動。與同學溝通自己這幾天看了什么書，書中摘錄的好詞佳句。每個同學溝通幾個好句或一篇好文章。這樣積累快，效率高。

⑶課內積累和課外積累相結合，完善同學積累過程。

要讓同學想積累，首先，要讓他有愛好。中學語文課本中的課文，大都是名家名作，語言堪稱典范。在學寫人的文章，可引導同學邊讀邊分類摘錄描寫人物外貌、動作、語言、神態等方面的詞語;在學習寫景的文章時，老師用形象的語言描繪情境，讓同學綻開想象的翅膀，感受意境之美;學習記事的文章要指導同學品讀重點語句，學習思想品質，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象美。

⑷學以致用，供應同學展現自己的舞臺。

理解是有效積累的前提，運用才是有效積累的目的。實現以讀文會意的積累語言到實際運用的飛躍，需要一個遷移的過程，包括語匯的活用，語言技巧的借鑒和語序的仿照等。教育心理學家賈德認為：“兩個學習活動之間存在共同成份，是產生遷移的必要前提。”我們的任務便是創設情境，引導同學在課外閱讀實踐活動中來完成遷移。學習語文必需有足夠的“積累”，這是不容忽視的規律;但是，“積累”是為了“用”。也就是說，學語文不是最終目的，而是把握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當作擺設，而要用以參加種種實踐活動。對于在校的同學來說，首先是拿它用于學習實踐，用于學習各種新的學問技能;還要把它用于生活和種種社會活動。同學學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，假如僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的“死讀書”，必定導致死記硬背，使同學的思想僵化，才智被扼殺。“積累”和“運用”兼有，才是完整的語文力量。同樣的道理，積累了詞語也只有多用，才能真正地把握，所以在今后教育教學活動中我們教研組爭取開展了一系列的活動，制造各種機會，給同學供應展現自己的舞臺。例如班級定期舉辦“美文沖浪”活動，評出“美文誦讀高手”;舉辦“名言警句發布會”，評出“名言警句首席發言人”;舉辦“課內外古詩詞”課文背誦競賽，評出“背誦能手”等;舉辦“我最喜愛的一本書”活動，評出“讀書小標兵”等，還進行小小摘抄本選美大賽呢。平常作文評比時，組織了同學集體相互評比作文，“你說我評”(《我積累詞句的方法》)，結合自己的積累說說怎樣給作文添色，使作文語言更加美麗雋永，使作文內容更加豐富，做到言簡意賅。通過這些活動來促使同學愛看書，激發學習與積累的自覺性，提高同學的語文修養。

這樣在各種活動中，好的同學起到了榜樣作用，通過溝通，互補互學，使先進帶后進，優等生幫學困生，形成了你追我趕的喜人局面。使同學消退了作文難的心理障礙，從流利、通順逐步過渡到大量運用自己積累的好詞好句，最終達到使作文寫得得生動、豐富。

⑸建立進展性、激勵性評價機制，關注同學的進展。

①淡化結果評價，注意過程評價。語文積累不是結果的描述，而是狀態的描述，是一種持續的學習行為，也是具有個體顏色的價值尺度。課題實施過程中，重視對同學的積累意識、積累愛好、積累方法、積累習慣的評價，發揮同學家長自評、監督評價的作用，關注同學實踐語文力量的進展。要防止把積累變成硬性灌輸，評價中一刀切，對同學