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《一年級上冊寫字教學總結》是一篇好的范文，覺得應當跟大家共享，重新收拾了一下發到這里。篇一：一年級上學期寫字教學總結

一年級上學期寫字教學總結

在中國藝術文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素養教導的今日，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。在中國藝術文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素養教導的今日，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級同學剛剛接觸到寫字，深厚的寫字愛好，將對同學以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使同學終身受益。如何按照一年級同學的身心特點，實行行之有效的教學辦法，引發了我們這些啟蒙老師的深化思量，為了搞好寫字教學特作方案如下下面就從以下幾個方面舉行總結。

一、激發同學的寫字愛好

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的教師”。惟獨從學習過程中產生愛好，才干自覺地、熱心地、用心致志地學習。啟發愛好的辦法是多種多樣的，辦法之一：講名家故事，激發寫字愛好，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告知同學惟獨刻苦練字，才干有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告知同學要持之以恒，自強不息。辦法之二：展示書法范例，指導觀賞，激發寫字熱烈。我經常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當指導欣賞，雖然一年級的同學并不懂得怎么觀賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、干凈美無疑使同學直觀感觸到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教導作用。辦法之三：定期進行作業展和比賽評獎，激發愛好。通過開展各種寫字活動，寫字臺競賽，同學們樂觀主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，同學從內心深處萌發了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，同學寫字的樂觀性、主動性就調動了起來，形成了要寫好字的內在驅動力，促使同學努力練字。．

二、培養同學良好的寫字習慣

當我們拿起筆寫字的時候，首先就要考究正確的書寫姿態。蘇教版學校語文教材非常注意對寫字習慣的培養。因此，老師要充分利用課本和《習字冊》上的寫字，執筆的正確姿態圖舉行教導，并且自編寫字兒歌，讓同學記得住，樂于做。為求同學寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩”，“一拳、一尺、一寸”，并防止

握拳式和搭扣式等多種錯誤執筆的浮現。因為同學的個別差異，正確的寫字姿態并非一學就會，我將寫字姿態錯誤的，不到位的同學集中起來詳細輔導，強化訓練，對寫字姿態“反復抓”和“抓反復”。每次作業前，同學先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿態后同學再動筆寫，老師不斷巡察提示或訂正。當同學寫字姿態浮現反復時，老師要不厭其煩，賦予耐心訂正，協助同學養成良好的寫字習慣。

三、范文TOP100優化寫字辦法的指導

寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。蘇教版小語教材每篇課文后面都支配了描紅，并且有與之配套的習字冊。在同學把握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結合點，讓同學在描紅中整體感觸漢字的結構特征，找準主筆，讓同學注重筆畫之間的關系。潛移默化地教給同學一些邏輯性的東西。

書授不如口授，口授不如手授。老師本人的范寫是優化寫字教學不行缺少的環節。老師是同學的表率。在平常教同學字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知

識點，上課時當堂示范，要求同學一步步觀看：

1、注重每一筆在田字格的位置。

2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

3、關鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，同學的印象就比較深刻了。

語文課程標準要求一年級同學養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。由此，我想到一年級的寫字訓練要始終把正確地姿態，執筆辦法等作為寫字質量評價的重要標準，范文寫作常抓不懈。從而使同學養成良好的不易轉變的行為定勢，學習習慣

篇二：一年級上冊寫字教學總結

一年級上冊寫字教學總結

《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學的文化素質起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎。使同學保持正確的寫字姿態簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態，書寫仔細

認真，規范干凈，會促進同學良好品行和意志力的進展。通過寫字教學，使同學初知書法、觀賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

1、指導了坐姿要領、執筆姿態、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿態和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在板凳上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，最全面的范文參考寫作網站胸離桌子一拳頭?！痹诿看螌懽值臅r候都要求孩子們做好寫字的預備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再開頭寫字，以防同學不規范姿態的形成。就這樣，每節課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習慣，有利地培養了孩子們正確的、良好的寫字姿態。

2、指導同學寫好筆畫。如;在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等字我發覺有無數的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小時，

棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看(教師一筆一劃把字寫得很大），引導同學觀看黑板上的筆畫，”撇”像什么？“捺”像什么？“點”又像什么？

讓孩子們發揮大膽的想象力，他們愛好可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔抓住時機，我用順口溜協助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，思想匯報專題“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感觸，有了如此形象的比方，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，不僅讓同學感觸到了漢字的形體美，而且讓同學對抽象的漢字字形頓生愛好，產生了寫字的欲，充分激起同學寫字的熱烈，同學按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、仔細指導寫字的基本筆畫、筆順規章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導同學整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向同學展示寫字的全過程

4、組織寫字競賽。對每節寫字課的作業都仔細的批改，對寫得好的學生用紅五星嘉獎，還把好的作品貼在宣揚欄里，這樣的比賽雖無物質鼓舞，但學生們依然興致昂揚。

一個學期的寫字教學，效果非常顯然。同學真正感觸到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、干凈”。固然并不是全班學生都能夠做到字寫得很好，還有個別學生的字寫得不夠規范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期繼續努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規范。

篇三：一年級寫字教學工作總結

一年級寫字教學工作總結

20XX20XX學年度第一學期

林淑梅

新開小學

寫字是學校階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確?????性和效率。對學校生舉行寫字教導，不僅僅是培養同學寫得好字，更是對同學舉行道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培養。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對同學寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。

1.激發同學的寫字愛好。

愛因斯坦說：“教導應該使提供的東西讓同學作為一種珍貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發同學的寫字愛好，同學有愛好，才干自覺練字;沒有愛好，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種辦法來激發同學的寫字愛好，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業展覽、書法展覽;做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提醒法”等?？磥恚瑒撛O良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，惟獨使寫字教學活動在愛好盎然、心情高漲中舉行，才干收到良好的教學效果。

2、培養良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對同學寫字姿態的指導，引導同學把握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣?！睂W校生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣;還影響生長發育、不利于身心健康。我實行了一系列規范指導措施：向同學講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不規范不動筆;找緣由，舉行針對性個別指導;尋求家長的協作，做到要求全都;同桌互相監督，隨

時提示。從而有效地規范了同學的寫字姿態、執筆辦法、愛護寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使同學普遍形成了較好的書寫習慣。

3.改進寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數同學對寫字、書法的愛好，養成正確的寫字姿態和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培養，注重同學對基本筆畫、漢字基本結構的掌握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是容易的只看到他寫出的字就下個結論。只要同學有長進，哪怕微不足道，哪怕和其他同學比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會即使表揚，讓同學體味到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴格貴在堅持

無數教師會有同感，有些同學無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些同學，惟獨在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字像了個人。我常常告知同學，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。惟獨這樣，才會不斷長進，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在同學中往返巡察，發覺問題準時實行措施，指導并協助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求同學認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注重到。特殊是對于我們低年級的學生，惟獨仔細掌握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個同學老是憑著田子格的下部分寫，

上部分空出無數，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

5、常常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業展覽，請”能手”介紹閱歷，賦予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞同學，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰長進大，就能評上長進獎。為了更好的激勵同學，看到自己的長進，我讓孩子們每熟悉到自己的并個人對上一周的字舉行比較，給他們打出等級，周五寫一張字，

收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在長進，體味到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

看到孩子們的長進，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。

篇四：一年級寫字教學工作總結1

寫字教學工作總結

——20XX年秋季一年級寫字學科教學工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉瞬一個學期過去了，本學期，我擔當了一年級的寫字課的教導教學工作，現對本學期的教學工作做如下總結：

一、班級基本狀況分析

一（2）班有同學51人，其中女生21人，男生31人，一（3）班共有同學50人，其中女生23人，男生27人，一（4）共有同學56人，其中女生23人，男生33人，經過一學期的學習，班集體形成了比較好的班風。同學熱愛自己的集體，有較強的集體觀念，學生之間團結親愛，樂于互助，大部分同學養成了比較好的行為習慣。在學習方面(轉載于在點網一年級上冊寫字教學總結)，在班內形成了比較好的學風。大部分同學都熱愛學習，努力上進，養成了較好的學習習慣，所學的學問也學得較好，各科的學習進展比較均衡。

二、主要成果

一（2）班，一（3）班，一（4）班寫字這一學科的總評成果都很不錯，有80℅以上的學生都取得了A等級以上成果，其中包括45℅的學生取得A＋等級的等級的成果。B優秀成果，20℅的學生能取的．

三、主要做法

1．指導了坐姿要領、執筆姿態、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿態和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身豎立，眼睛和紈面的距離適當也就行了。而執筆姿態和辦法，絕大多數同學是把握不好的，這對字寫得好坍關系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學唟不規范姿態的形成。同學使用通用格寫字本?字，總的原則，一開頭就要求?

大，要寫寫大嬗，指關節、腕關節運動幅度大，能增加手指、手腕的靈便性。我常常告知同學，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，邽要寫出最棒的。惟獨這樣，才會三斷長進，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在同學中往返巡察，發覺問題準時實行措施，指導并協助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求同學認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注重到。特殊是對于我們低年級的學生，惟獨仔細掌握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個同學老是憑著田子格的下部分寫，上部分空出無數，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

2．指導同學寫好筆畫?！捌病跋竦叮稗唷背瞿_。“點”像小雨點?！皺M“像扁擔一肩挑??比如“傘”，學生們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??

想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓同學感觸到了漢字的形體美，而且讓同學對抽象的漢字字形頓生愛好，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很容易，一撇一捺，寫起來卻非常不易。因為不知道運筆辦法，同學寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導同學觀看黑板上的筆畫，讓同學充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感觸，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起同學寫字的熱烈，同學按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3．一年級起步階段，具體指導寫字的基本筆畫、筆順規章，要求每一個字，筆筆指導到位。示范是??每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺寫字教學的先導，在指導同學整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向同學展示寫字的