教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月31日-4063)1：一般來說，當(dāng)一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)當(dāng)處于什么位置？（）

單項(xiàng)選擇題

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

2：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、感性

D、規(guī)律性

3：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

4：實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不相宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對

錯

5：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。

推斷題

對

錯

6：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

7：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對

錯

8：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗(yàn)

9：遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

10：學(xué)校階段品德進(jìn)展具有__________

單項(xiàng)選擇題

A、動蕩性

B、平穩(wěn)性

C、過渡性

D、適應(yīng)性

11：教學(xué)過程的基本要素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

12：制造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、復(fù)述策略

13：常用的測驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測驗(yàn)

B、客觀測驗(yàn)

C、智力測驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)

E、心理測驗(yàn)

14：一般說負(fù)遷移是臨時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對

錯

15：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評價

16：在形成動作技能的練習(xí)過程中，假如練習(xí)成果的進(jìn)步是先慢后快，那么，此時所形成的練習(xí)曲線將是（）

單項(xiàng)選擇題

A、凸線式

B、凹線式

C、直線式

D、波紋線式

17：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

18：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

19：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學(xué)問是（）

單項(xiàng)選擇題

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、感性學(xué)問

20：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足會提高學(xué)習(xí)的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

21：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

22：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

23：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

24：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。‘

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

25：元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

單項(xiàng)選擇題

A、監(jiān)視策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

26：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項(xiàng)選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認(rèn)

D、遺忘

27：測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別力量稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

28：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、耍賴行為受到強(qiáng)化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動癥

29：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

30：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

31：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

32：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對

錯

33：認(rèn)為教育的宗旨和目標(biāo)是促進(jìn)人的變化和成長，即培育學(xué)會學(xué)習(xí)的人，這屬于（）的主見。

單項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

B、人本主義的學(xué)習(xí)觀

C、操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

D、觀看學(xué)習(xí)理論

34：（）是個體對一個問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項(xiàng)選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

35：評價量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

36：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

37：測量的正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

38：心理定勢對解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

39：非正式群體是（）形成的。

單項(xiàng)選擇題

A、按肯定的程序

B、上級組織規(guī)定

C、在個人友好的基礎(chǔ)上

D、在公務(wù)關(guān)系上

40：刺激—應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

41：提出操作性條件反射的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對

錯

42：同學(xué)通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

43：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，立爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的過程，適度競爭，不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系而且還會__________。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)的工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

44：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮不包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

45：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

46：人們知覺物體的距離和深度，用一只眼睛就可以感受的深度線索叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、相對大小

B、單眼線索

C、相對高度

D、線條透視

47：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

48：人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是（）

單項(xiàng)選擇題

A、成就動機(jī)

B、自我強(qiáng)化

C、自我效能感

D、學(xué)習(xí)驅(qū)力

49：老師常有一種錯覺，以為同學(xué)必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂語言障礙

B、心理障礙

C、角色地位障礙

D、課堂效果障礙

50：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析

3：答案B

解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

4：答案正確

解析這個用嘗試教學(xué)法簡單造成概念模糊、思想混亂，一旦走了彎路，老師再加以訂正，既費(fèi)時，又不易消退“負(fù)遷移”的影響。

5：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關(guān)系并非簡潔的線性關(guān)系。低智商不行能具有制造性，但高智商可能有制造性，也可能沒有制造性；低制造者的智商水平可能高，也可能低，但是高制造者必需有高于一般水平的智商。

6：答案A

解析由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。

7：答案正確

解析(P385)

8：答案A,B,C,E

解析【解析】消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。

9：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。

10：答案A

解析

11：答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)不屬于教學(xué)過程的基本要素。

12：答案C

解析

13：答案A,B,D,E

解析

14：答案正確

解析略。

15：答案A

解析學(xué)問是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對所學(xué)材料的記憶，包括對詳細(xì)事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

19：答案B

解析

20：答案錯誤

解析成敗的緣由與力量、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣都有關(guān)系，歸因于力量的不足不肯定能提高同學(xué)的樂觀性。

21：答案B

解析略。

22：答案D

解析學(xué)習(xí)期盼是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

27：答案D

解析

28：答案B

解析

29：答案A

解析同學(xué)座位的支配會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

30：答案A

解析

31：答案錯誤

解析教育心理學(xué)不只討論同學(xué)的群體差異，同時討論個體差異。

32：答案錯誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

33：答案B

解析

34：答案D

解析略。

35：答案正確

解析二者都要求老師對同學(xué)的行為進(jìn)行推斷，可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要做定性的推斷，而等級評價量表要做定量的推斷。

36：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案C

解析非正式群體是在個人友好的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有行政的規(guī)定和嚴(yán)格的行為規(guī)范。

40：答案A

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。

41：答案正確

解析操作性條件反射這一概念，是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。因此，本題的觀點(diǎn)是對的。

42：答案B

解析

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