動能和勢能教學設計織金縣第六中學韋毅課題名稱第3節：動能和勢能授課年級八年級總學時數1學時設計者韋毅所屬學校織金縣第六中學時間安排講授15分鐘活動25分鐘其他5分鐘教材、教輔介紹教材名稱編著者出版社版別義務教育教科書八年級下冊物理彭前程杜敏人民教育出版社第2011年版教輔名稱編著者出版社版別《狀元導練》教師教學用書成正貴成海蛟全新修訂版一、教學分析核心素養物理觀念：1.知道動能和勢能是屬于力學的范疇，理解動能和勢能的基本概念，并能識別具有動能和勢能物體的事例。2.理解動能、勢能的大小跟什么因素有關。科學思維：

能用控制變量法、轉換法、分類法等具體的研究方法進行探究學習，培養初步的科學探究能力。科學探究：1.探究動能大小的影響因素；2.探究勢能大小的影響因素；科學態度與責任：1.使學生通過知識的探索過程形成科學探索的意識和敢于創新的精神。2.在與小組成員一起探索的過程中，養成與人共處、協作學習的好習慣。3.對學生進行嚴禁高空拋物和各種車輛限速規定的相關法治滲透。教材分析本課題是人民教育出版社八年級物理下冊，義務教育教科書第十一章功和機械能第3節動能和勢能。很多學生在壓強和浮力這部分學習時已受到很大的打擊，部分學生快要失去學習物理的興趣，而本節教學內容是繼壓強和浮力這兩章后重新激發、喚回學生學習興趣的重要章節。教材內容緊扣生活，注重知識的應用。學情分析通過一個多學期的學習，學生已熟練掌握了控制變量法、轉換法、分類法及探究學習等研究學習方法，在教師的引導下通過小組的合作能夠完成本課題的學習任務。學習者特征分析1.知識基礎：經過前面對各種力和功的學習，學生能對能量進行正確的認識，對重力勢能的計算公式極易理解。2.能力基礎：學生也具備探究實驗的探究能力，能用正確的實驗方法進行探究動能和勢能大小的影響因素；具備小組合作和自主學習的能力。3.學習者特征分析：按照心理學的相關理論，人類獲取的信息80%以上的是依靠視覺和聽覺，掌握基本技能80%以上的是通過科學探究活動形成，因此，本節課采用了以圖片和視頻創設情境導入，科學探究和自主合作的形式進行教學。4.學習動機：很多學生在壓強和浮力這部分學習時已受到很大的打擊，部分學生快要失去學習物理的興趣，而本節教學內容是繼壓強和浮力這兩章后重新激發、喚回學生學習興趣的重要章節，教材內容緊扣生活，注重知識的應用。因此學習者對有關生活知識的好奇心較強，具有強烈的探究欲望。5.學習風格：學生能在教師設計的多個探究活動和小組合作學習活動中，激發興趣和思考，形成科學探究學習的核心素養。二、教學重點和難點項目內容解決措施教學重點動能和勢能的概念；動能和勢能的大小與哪些因素有關。觀看、分析視頻建立物理概念；2.設計探究實驗進行科學探究；3.通過小組合作和自我展示體現學習主體。教學難點探究動能和勢能的影響因素。三、教學準備1.實驗器材：斜面、金屬柱體（銅、鋁各一個）、小車、刻度尺、橡皮管和橡皮泥等。2.助教學資料：微視頻、多媒體教學課件四、“六個一”策略設計“六個一”之一：有一個吸引學生的新課引入教師的活動學生的活動設計意圖播放一組視頻片段：“交通撞車”“子彈穿雞蛋的瞬間”“洪水”“高空拋物”“彈弓傷人”，引出問題：這些物體具有能量嗎？為什么？它們的能量是如何獲得的？學生觀看視頻、思考問題。知道運動的物體、發生彈性形變和被舉高的物體都具有做功的能力和本領，即具有能量。關鍵詞：情境教學。創設情境，將學生引入到預定的教學任務和程序中來。“六個一”之二：有一個微課或小視頻的使用教師的活動學生的活動設計意圖由于本節課與生活密切相關，新課導入時用了一組小視頻，在突破本節兩個重難點教學時用到了兩個小視頻，整節課用到4個小視頻播放。學生在教師的引導下進行觀看，思考、歸納、交流和展示學習問題。關鍵詞：突破。利用視頻突破教學內容的重難點。“六個一”之三：有一次真正的小組討論或交流發言教師的活動學生的活動設計意圖在課堂小結時，將學習內容分成幾個討論的問題分配給學生，組織學生進行交流討論并展示。學生根據自己所分得討論的學習任務認真進行交流和討論后進行展示。關鍵詞：討論交流。“六個一”之四：有一份學生思維導圖手繪筆記或完成一份導學案教師的活動學生的活動設計意圖利用板書引導學生進行作思維導圖的筆記。利用思維導圖進行筆記，并能有效完成導學案內容，完整歸納與概括本節課內容。關鍵詞：歸納與概括。培養學生的歸納和總結能力。“六個一”之五：有一個精美的板書設計或教師的思維導圖板書教師的活動學生的活動設計意圖在聽課和思考的同時將知識點以思維導圖的形式進行筆記，以創新的筆記形式和科學的思維進行歸納和記憶。關鍵詞：歸納與創新。在教學活動中，及時運用新型的、科學的、創新的教學模式：思維導圖教學法，增添課堂色彩，提高課堂效率。“六個一”之六：有一個課程即將結束時你學到了什么的學生交流總結教師的活動學生的活動設計意圖分配學習問題，引導學生以小組為單位進行交流討論，談談自己有哪些收獲？通過交流討論，各組推薦成員進行展示，其他成員進行補充。關鍵詞：交流討論。通過學生的總結交流，加強學生對主干知識、主要知識的理解與記憶。五、課堂教學過程結構設計教學環節教師的活動學生的活動設計意圖創設問題，引入課題播放一組視頻片段：“交通撞車”“子彈穿雞蛋的瞬間”“洪水”“高空拋物”“彈弓傷人”，引出問題：這些物體具有能量嗎？為什么？它們的能量是如何獲得的？引導學生從做功的角度去分析，知道運動的物體、發生彈性形變和被舉高的物體都具有做功的能力和本領，即具有能量。板書課題：動能和勢能學生觀看視頻、思考問題。關鍵詞：設疑與思考將學生引入到預定的教學任務和程序中來。施展目標過渡銜接如上述物體具有的能量還能進行分類嗎？能量的單位是？目標一能量及單位引導分析視頻中的情境，理解能量的含義和單位。如:運動的車輛、飛行的子彈、奔流的洪水、被舉高的物體和上弓的子彈都具有能量，并要求學生閱讀教材了解能量的單位是焦耳，符號J。過渡：運動的物體、被舉高的物體和發生彈性形變的物體都具有能量，如何進一步的學習這些能量呢？傾聽、思考：能量可分為哪些呢？分析視頻現象、閱讀教材，正確理解能量，知道能量的單位。聆聽、思考銜接、連貫知識。訓練學生的觀察、歸納能力。銜接、連貫知識。施展目標目標二動能及其影響因素1.利于小視頻就生活中的運動現象引導學生概括動能的物理含義，知道動能是由于物體的運動而具有的能量，從生活現象中初步感知動能大小的影響因素；2.用預先準備的器材（小車、斜面、體積相同的銅鋁柱體）引導學生對動能大小影響因素進行猜想和假設并設計實驗進行探究。探究前讓學生知道研究方法和操作注意事項。觀看視頻、概括動能的物理含義、在教師的引導下對動能大小的因素進行猜想和假設并設計實驗進行探究，通過合作交流學習得出實驗的結論。關鍵詞：觀察概括培養學生的觀察、概括能力和科學素養過渡：運動的物體所具有的能量與物體的質量和速度有關，被舉高和發生彈性形變的物體具有的能量又是屬于那類能量呢、大小又與那些因素有關呢？目標三勢能及勢能大小的影響因素1.引導學生將勢能分類為重力勢能和彈性勢能；2.利用準備的器材（體積相同的鋼球和玻璃球各一個、橡皮泥）引導學生探究重力勢能大小的影響因素；3.利用準備的器材（橡皮筋、玩具弓箭）引導學生初步探究彈性勢能大小的影響因素；4.再次觀看高空拋物傷人視頻對學生進行法制滲透和情感教育，知道高空拋物的危害性和違法行為。聆聽、思考；對勢能進行分類、在教師的引導和參與下完成影響勢能大小的因素探究；知道高空拋物的危害，了解相關的法律法規；關鍵詞：探究增強將學生思維引入下一個學習目標；在教師的引導下自主完成探究過程；增強法制意識；課堂小結引導學生以小組為單位進行交流討論，談談自己有哪些收獲？小組交流、討論和總結。培養學生合作交流的能力、歸納總結的能力和語言表達能力。六、教學流程圖結束結束組織教學了解學習目標概括動能的含義探究動能大小的影響因素理解能量的含義和單位。分析概括閱讀理解結合視頻滲透交通和高空拋物方面的法制教育適時滲法實驗探究勢能大小的影響因素及時反饋過渡銜接通過播放視頻片段，引入課題過渡銜接組織探究組織運用生活現象反饋；引出勢能及其影響因素課外作業反饋練習通過本節課的學習，你有什么收獲或體會？課堂小結七、即時訓練檢查目標檢測題的內容訓練學生掌握情況1.如下情境：出膛的子彈、奔弛的車輛、平地上的座椅、平放的床、懸空的墜物、繃緊的彈簧。問題：具有動能的是；具有勢能的是；不具能量的是。2.利用高空拋物的視頻讓學生知道重力勢能的大小與物體的質量和補舉高的高度都有關，同時對學生進行相關的法治教育。3.夏天，灑水車在街上灑水時，其運動狀態可以認為是勻速直線運動，在這一過程中，灑水車有動能嗎？動能發生改變嗎？為什么？八、作業布置教材動手動腦九、教學反思利用一組生活中學生熟悉的視頻將學生引入預設的教學情境有助于學生理解動能、勢能的概念，再讓學生根據平時的觀察，結合自己身邊的事例進行分析，會起到更好的效果。在“探究動能大小與哪些因素有關”的實驗的“交流、評估”環節中，控制變量法和轉換法的利用，讓各個小組的同學通過充分的交流和討論發表各自的見解，這樣便于提高學生今后的實際操作能力和語言表達能力。為了讓學生帶著問題去思考，為了更加激發學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性。在探究動能大小與哪些因素有關的實驗后，知道了動能的大小與速度、質量有關，教師可以追問學生，速度和質量對動能的影響是同等大小嗎？我利用準備好的器材引導、啟發學生進一步思考和分析，設計一個實驗來探究，同時聯系了生活中的實例。在呼應課堂上教學不離開教材時，我讓學生閱讀教材《小資料》，分析比較“行走的牛”與“飛行的步槍子彈”，牛的質