人教版數(shù)學(xué)六年級上第三單元教學(xué)設(shè)計課題分?jǐn)?shù)四則混合運算單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進(jìn)行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。2、過程與方法使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。重點分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。難點運用運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、出示練習(xí)題：25X24:57.2+1.8-328+63:9-17X53.2：[(1.6+0.7)X2.5]2、先說說這些題先算什么，后算什么。3、思考：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？4、指名回答5、師生一起回顧整數(shù)和小數(shù)混合運算的運算順序。學(xué)生獨立解決問題，并思考回答老師提出的問題。通過練習(xí)，讓學(xué)生感覺知識的銜接性。從整數(shù)、小數(shù)混合運算過度到分?jǐn)?shù)的混合運算。講授新課一、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序

1、出示練習(xí)。1+L223.31H（2+1）x—]5 35 13（1）思考:這兩個算式中都含有幾級運算，應(yīng)先算什么，再算什么？算式中既有小括號，又有中括號，應(yīng)該怎樣計算？（2）仿照整數(shù)四則混合運算的順序，試著說出分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。（3）總結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運算和整數(shù)、小數(shù)相同，先乘除，后加減，有括號的先算括號里面的。2、出示例題.（1）自己讀題，你得到了哪些信息？學(xué)生思考，匯報展示。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)：條件1：小的中國結(jié)每個用2/5米彩繩條件2：大的中國結(jié)每個用3/5米彩繩問題：兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？（3）學(xué)生分別列式計算，指生板演。—X18+—X18 （一十—）X185 5 55（4）交流算法，理解順序。二、集中體驗，把整數(shù)的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)1、出示課件下面各題怎樣算簡便？應(yīng)用了哪些運算定律？25X36+25X647.6+0.7+0.37.6X2.5X42、指生回答。學(xué)生仿照整數(shù)和小數(shù)的混合運算的運算順序，說出算式先算什么，后算什么，并總結(jié)方法。學(xué)生小組討論，展示匯報。學(xué)生獨立分步解決。試著列綜合算式。學(xué)生地理解決分步和綜合算式。學(xué)生獨立完成做一做培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和表達(dá)能力。學(xué)生自己總結(jié)方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。鞏固分?jǐn)?shù)混合運

3、師歸納并板書。4、思考：在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，可以運用這些運算定律簡算嗎？5、出不算式：亍+—X77+777 8 7 86、學(xué)生分別計算，指生回答。7、教師總結(jié)：整數(shù)的運算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。三、課堂練習(xí)1、填空（1）.分?jǐn)?shù)混合運算中同級運算是按（ ）的順序進(jìn)行計算的。（2）分?jǐn)?shù)混合運算中含兩級運算的，是按先算（），后算（ ）的順序進(jìn)行計算的。（3）.分?jǐn)?shù)混合運算中含有括號的，要先算（ ）里面的，再算（ ）外面的。（4）分?jǐn)?shù)混合運算和整數(shù)四則混合運算的順序是（ ）的。2、按照右圖指出的順序列出綜合算式：（開）,3用Z加上了4用3除以上面的和用i減去上面的商（停止）3、拓展練習(xí)：能簡算的要簡算2—+28 11-X120-1128 119 119指生板演，師生集體訂正。學(xué)生獨立完成。學(xué)生合作完成。并總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生理解題意，獨立完成。學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立完成，并說出運算順序。算的運算順序，培養(yǎng)對解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。課堂小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運算（用投影出示），分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混

合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步.作業(yè)布置練習(xí)七第九題板書分?jǐn)?shù)四則混合運算在沒有括號的算式里，要先算乘、除法，再算力口、減法；一個算式里只有乘、除法或者只有加、減法，按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的；在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，也可以運用運算定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)四則混合運算》，是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的；是把整數(shù)四則混合運算的運算順序和運算律推廣到分?jǐn)?shù)上的，為以后解決簡單的實際問題做好準(zhǔn)備。因此我在教學(xué)時直接引導(dǎo)學(xué)生回顧四則混合運算順序，并說明運用這些四則混合運算順序?qū)W會解答了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答分?jǐn)?shù)四則混合運算。這樣引入讓學(xué)生覺得新知不新，沒有學(xué)習(xí)難度。本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算主要采用“自主探索教學(xué)法”，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識，并重視對學(xué)生在計算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點：一是借助具體情境。（出示例題）讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)四則混合運算在生活中的實際應(yīng)用，并通過具體情境，讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習(xí)過程中來。首先我請兩名不同做法的學(xué)生上黑板板

演。比較兩名學(xué)生計算方法后，及時小結(jié)出分?jǐn)?shù)四則混合運算乘除法連在一起時可同時一起算。要注意檢查第一次約分后所剩下的分母分子是否還能約分，直到分母分子不能約分后才能計算。二是精心創(chuàng)編計算題。分?jǐn)?shù)四則混合運算對于一個六年級的學(xué)生來講，他們都會做，但真正