《我們愛整齊》授課方案第2課時一、授課目的及重難點：1.領悟保持儀表整齊在人際交往中的重要性，養成優異的衛生習慣。2.重視自己的儀表，愿意做干凈、整齊的孩子。（重點）3.知道保持整齊的方法，要保持整齊，其實不是不參加游戲、勞動、體育鍛煉等。（難點）二、課程標準：《道德與生活》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成優異的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步認識環境與人的生計的關系，為其一世身心健康地發展打下基礎，《我們愛整齊》一課重視培養兒童愛干凈、講衛生的好習慣，所以表現了“健康、安全地生活”所反響的“初步養成優異的生活、衛生習慣”中的第2條“養成優異的個人衛生習慣”。三、學情解析從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性爽朗好動，自理能力較弱，一些孩子還沒有掌握正確的洗臉刷牙等保持整齊的好方法。整齊干凈的儀表在與人交往中的重要性，他們的感覺和領悟也幾乎為零，所以很難保持儀表的整齊。盡管他們有做個干凈、整齊的孩子的夢想，但在實質生活中還很難真實做到。怎樣引導學生養成愛整齊的好習慣，在活動后、勞動后及時整理自己，保持整齊；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛生習慣等問題需要我們精心設計活動環節，正面引導，讓學生在活動中掌握一些保持整齊的好方法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，進而形成優異的衛生習慣，重視自己的儀態、儀表，產生優異的自我認同感，擁有優異的精神容顏。四、教材解析《我們愛整齊》一課，重視培養兒童愛干凈、講衛生的好習慣。整齊的儀表在人際交往中特別重要，這不但反響了一個人的精神容顏，而且表現了對他人的敬愛。本課四個主題親密結合“我們愛整齊”這一話題張開，同時又分別重視不同樣的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，引導學生經過自查、互評和共猜，提出儀表要求，引導學生反省自己整齊與否；在此基礎上，引導學生解析判斷“這樣做好不好”，進一步打開學生思慮的廣度和深度，由儀表整齊延伸至優異衛生習慣的養成，進而進行行為引導，在談論溝通中學會一些保持整齊的好方法；最后，經過對“這樣是愛整齊嗎”這一話題的談論進行行為提升，提示學生保持整齊，其實不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡興活動，認真做值日，進而凸現中心涵養的實踐創新之勞動涵養的培養。五、授課準備：1、學生準備：完成課前小檢查2、教師準備：（1）小鏡子2）PPT課件3）課前和家長保持信息溝通，認識本班學生在家中的真實表現，以便課堂進步行有針對性的引導。六、課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；第二課時完成主題話題“保持整齊有方法”“這樣是愛整齊嗎”。七、授課過程第二課時課時目標：1.知道保持整齊有方法，學會這些方法并在生活中加以運用。（重點）2.提示學生保持整齊，其實不是不參加活動、勞動、體育鍛煉等，知道怎樣做到既能快樂地玩，又能保持整齊。（難點）活動一：我們都來幫幫他導語：一只不愛干凈、儀表不整齊的小豬皮皮給我們打來了求助熱線，讓我們一起來幫幫不受歡迎的皮皮吧。出示任務：出示PPT，師生共同表演繪本《皮皮的故事》第4、5頁的內容。反響指導：1.談論：你從故事中懂得了什么？2.說說你準備怎樣做一個整齊干凈的好孩子？小結：揭穿活動主題，刷牙洗浴換衣后的皮皮整齊又帥氣，大家夸贊討人喜。你會做這些保持整齊的事兒嗎？還有哪些保持整齊的好方法呢？活動二：保持整齊有方法導語：課前每個小朋友都做了一次家庭小檢查，你在洗漱習慣方面還存在哪些問題呢？出示任務：出示PPT小組談論：找到解決問題的好方法。反響指導：“保持整齊好方法”推介會1.誰來說一說，你們今天這么整齊，清早起來都做了些什么？想一想，除了他們剛剛說的這些以外，你感覺每天還要做什么才能讓自己變整齊？還要經常做什么呢？2.看來你們平時的生活習慣很好。出示PPT，老師出示圖片，學生隨著老師一起說洗手、洗臉、洗腳、衣著整齊、刷牙。這些是我們小朋友為了整齊每天要做的。洗浴、剪指甲、理發、勤換衣服是我們經常做的。3.在這些事情中，哪些是你自己會做的？請把你保持整齊的好方法推介給大家。你能說一說平時你是怎么洗手的嗎？實踐牢固操練“六步洗手法”。你平時在家是怎樣洗臉的？在洗臉的時候，你們遇到過什么麻煩嗎？你們要觀察觀察他這樣可否是能把臉洗干凈。大家都學會了正確的洗臉方法了嗎？讓我們一起來做一遍。大家都把小臉蛋洗得干干凈凈的，個個都笑了。我看見了好多小朋友都有一口潔白的牙齒。你們平時是怎樣刷牙的，誰來做一做？全體學生隨著音樂，拿起牙刷一起來刷牙。唉!我感覺這樣刷牙憂如太麻煩了，有時我來不及了，我就這樣亂刷幾下，你們說行不能夠？為什么4.學生互相幫助整理頭發、衣服、紅領巾等。5.將自己最整齊的一面展現給大家看一看。6.老師知道，在我們班中，有好多小朋友平時保持整齊做得很好。誰愿意夸一夸你身邊整齊的好孩子？請學生親自把“整齊獎章”送給自己認為很整齊的小朋友，并夸一夸他。小結：現在老師和小朋友一起，把這些好方法進行歸類，做一個好方法提示卡。活動三：拍張照片秀一秀導語：現在我們要招聘小小節目主持人，老師要請同學們來試鏡。PPT出示一組不夠整齊的小朋友照片，引導學生議一議：像他們這樣拍下來的照片能上鏡頭嗎？再想一想，試鏡從前應該注意什么呢？出示任務：現場試鏡。依照學生的回答，一起給試鏡的小朋友整理一下，再拍張照片，在屏幕上顯示出來。引導學生觀察：經過整理，變干凈了今后，拍下來的照片可比老師帶來的漂亮多了。你們不想像他這樣，很整齊地拍張試鏡鏡頭嗎？反響指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己整齊嗎？同桌小朋友整齊嗎？不整齊的話，能夠梳梳頭，整理整理。等小組里面所有的小朋友都整齊了，我們就能夠拍照展現了。小組合作整理，并請一組小朋友上來，談論他們可否達到拍照的標準，最后拍照片。小結：我們每天在學校里要參加各樣各樣的活動，有時很簡單弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。手和臉臟了去洗一洗，也能夠帶包餐巾紙也許手帕，臟了擦一擦。活動好后要把衣服穿好，扣子扣好，紅領巾系好。只有這樣我們才能保持從早到晚的整齊。活動四：這樣是愛整齊嗎導語：用繪本故事的結尾作為話題的導入：說說你怎樣做一個整齊干凈的好孩子？出示任務：針對書中模范張開談論：這樣是愛整齊嗎？反響指導：你還在哪見過這樣的情況？1.商議溝通，形成共識：保持整齊，其實不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡興活動。2.活動結束后，怎樣保持整齊呢？小結：我們要積極參加各樣活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗浴，這樣既能快樂地玩，又能保持整齊。七、板書設計八、設計思慮“我們愛整齊”這一課旨在讓學生養成優異的個人衛生習慣，盡管有了一學期的在校經歷，可這群多數六七歲的，多數是獨生子女的孩子，由于父親母親過于喜愛，好多事情家長包辦代替，造成自理能力較差，沒有形成優異的個人衛生習慣。他們自我意識差，他們知道怎樣整齊，但不用然積極去做，所以在授課中除了讓他們知道什么是整齊，怎樣才算整齊，怎樣保持整齊外，更重要的是引導學生結合實質生活，突出活動特點，借助生活經驗來張開授課。本節課親密聯系學生的平時生活，經過活動的張開努力架設課堂與生活的橋梁，重視授課與兒童生活世界的聯系，讓授課變得對兒童有意義。授課中經過設計實踐活動，再現生活情境，幫助學生掌握生活技術，培養他們養成優異的個人衛生習慣，進而有效地提升生活質量，真實地做到“健康、安全地生活”。借助繪本創立情境，將生活中不整齊的場景展現在學生眼前，幫助學生找原因，喚醒學生已有的生活經驗，激起學生參加的熱情，學生陶醉于情況中，此時幫助學生找原因，與學生一起想對策，進而達到了授課的目的。學生主體全面體驗，從授課內容來看，與整齊相關的事情學生都知道了，也不難做。課堂上試一試著把學生放在主角的地址，給學生充分的空間，合適點撥，合適引導，同時介紹一些生活小技術、小竅門