本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年桂林山水教案自制泡泡水教案(4篇)作為一位優良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

桂林山水教案自制泡泡水教案篇一

本課是一年級下冊《我們周邊的物體》單元的第5課，是在學生把握了一些觀測方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀測和描述。本課的學習主要分為三個活動：

1．觀測比較水和洗發液的一致和不同；

2．觀測比較水、洗發液和木塊的不同；

3．學習描述、記錄觀測比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發現水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀測方法；另一方面使學生初步了解水具有滾動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發液與水對比，是要突出透明度的區別；活動2洗發液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。

經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀測比較的方法繼續觀測水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

科學概念目標

1．水有大量可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會滾動、透明等。

2．水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。

科學探究目標

1．學習觀測水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發液、木塊的不同之處和一致之處。

2．能運用多種感官進行觀測，能用語音簡單描述事物之間的一致之處和不同之處。

3．在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。

4．在教師指導下能夠回想和反思探究的過程和方法。

科學態度目標

1．愿意傾聽他人觀點，樂于陳述自己觀點。

2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。

科學技術、社會與環境目標

認識到水是寶貴資源，需要珍惜和保護。

重點：水無顏色、無氣味、透明、會滾動、沒有固定形狀。

難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。

水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀測記錄單。

一、聚焦

導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀測。（板書：觀測一瓶水）

（學生觀測礦泉水）

設計意圖：激活學生對水的認知和激發新的興趣，了解學生對水的概念把握狀況。

二、觀測比較水與洗發液

1．觀測方法的研究

出示洗發液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中擅長觀測的同學，告訴學生是洗發液）。怎樣比較觀測水和洗發液？教師引導學生回憶前幾節課學習中用了哪些觀測方法

學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（由于洗發液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗〞的方法，強調任何場合都不能用“嘗〞的方法）。

（學生觀測比較礦泉水與洗發液并回復老實的問題）

設計意圖：學生交流觀測方法，教師提醒本卷須知和安全要求，再次對前四課觀測活動做了穩定和發展。

2．學生觀測水和洗發液的不同和一致

（1）看一看

教師提問：大家一起來觀測水和洗發液有什么一致和不同呢？

學生分組觀測并匯報。

教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀測）

教師板書：記錄學生的匯報。

（2）聞一聞

教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學生提議聞一聞。

教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

（聞的標準操作方法：開啟瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

（3）摸一摸

教師提醒：水和洗發液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

3．總結水與洗發液的異同

教師引導學生回想活動的過程和觀測的結果，并總結水和洗發液的一致和不同，并記錄在班級記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能滾動

洗發液：乳白色、有香味、不透明、能滾動

（播放課件，教師引導學生回想自己的探究過程和結果）

設計意圖：通過師生交流得到觀測比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發液的觀測比較任務，得到觀測比較結果。學生匯報、教師匯總，最終完成班級記錄單的填寫。這里觀測比較是為了更確鑿地發現水和洗發液的自身特點。最終的總結，一是為強調觀測結果，二是為對水和洗發液各自的特征做完整表述。

過渡：通過觀測比較發現水和洗發液有一致之處也有著好多不同。假使把它們和木塊比較又會有什么發現呢？

三、觀測比較水、洗發液和木塊的不同和一致

1．不同

教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀測。

學生交流觀測結果：

（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能滾動，木塊不能滾動。

（2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發生改變。

教師板書學生觀測結果。

（播放課件，讓學生觀測三個圖片并思考問題）

2．一致

教師引導學生觀測比較水、洗發液、木塊有沒有一致之處。

學生觀測、交流。

教師引導學生再次觀測上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但它們依舊有形狀，只是形狀不固定。

教師板書：它們都有形狀。

（播放課件，看圖思考問題）

3．總結水、洗發液與木塊的不同和一致

教師請同學根據板書總結它們的不同和一致。

學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回想探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）

設計意圖：本環節意圖在于使學生觀測發現液體沒有固定形狀的特點。由于水與洗發液都能滾動，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學生觀測液體從原有形狀變成現有形狀的現象，而木塊只能擺放進容器，形狀不發生改變。這一演示操作會有助于學生理解液體沒有固定形狀，進一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性〞這一概念

四、完成班級觀測記錄單和活動手冊

1．教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據觀測結果共同完成班級記錄單。

2．教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內容。

設計意圖：這一活動的目的是培養學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環節二、三開始教師幫助學生記錄觀測結果，課堂環節四有同學將自己的觀測結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節課形成一個相互聯系的整體。

3．拓展延伸

回家后完成活動手冊上“看誰流得快〞活動。

（播放課件，完成信息的整理和摘錄）

觀測一瓶水

桂林山水教案自制泡泡水教案篇二

1．在燒火的活動中了解水的特性，培養對自然物的興趣。

2．了解水的用途，知道儉約用水。

1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。

2．難點：理解水是透明的、會滾動的特性。

1．材料：各種玩水的容器。

2．環境創設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。

水的特性是一種物理知識，幼兒把握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。

感受活動的形成概念奠定了基礎，但概念的形成還需經過概括和提煉。采用試驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解儉約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周邊的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得大量關于水的直接和問題知識，同時也可激發幼兒探求知識的主性積極性。

幼兒對水的認識不會中止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發幼兒的求知欲，尤期是為能力

強的幼兒提供繼續摸索的方向。

自由摸索—試驗歸納—觀測探討—陳述交流—摸索思考

1．通過自由玩水活動感受水是透明的、會滾動的特性。

（1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

（2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶子里灌水會怎么樣？水能不能抓住？水底的東西能看見嗎？為什么？）

2．通過小試驗歸納理解水的特性。

（1）灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后探討灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是滾動的？

（2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后探討用這種方法行不行，為什么？假使要使瓶子里灌滿水應當怎么辦？

（3）在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆漿，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思考能不能數出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？

3．通過觀測和探討了解水的各種用途。

（1）在幼兒羅里找有水的地方。探討水的`用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

（2）讓幼兒回家與父母探討，還有什么地方也需要水，為什么？

4．通過陳述活動讓幼兒交流自己獲得的有關水的用途的知識。

（1）讓幼兒介紹水的用途。

（2）談談為什么要儉約用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣儉約用水？

5．通過延伸活動讓幼兒繼續摸索關于水的其他知識。

（1）讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀測其變化。

（2）讓幼兒回家觀測水壺里的水沸滕時會出現什么。

桂林山水教案自制泡泡水教案篇三

計算活動——巧妙的水托班下學期

1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)

2，初步了解水的巧妙力量：東西放在水里有沉有浮。

3，喜歡觀測和做水的試驗。

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)

一、出示各類材料

1，小朋友，你們看今天李老師準備了好多東西，我們先看看這個盒子里放的是什么。這個?幼：乒乓球、……

2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料

師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)

二、沉浮試驗

1，沉的試驗：現在老師拿出來一盆水，我們放一個鐵類的東西，看看會有什么變化，鐵質的東西在水的上面還是下面?幼：下面

師：對，鐵沉到了稅的下面。

2，浮的試驗：現在我們再放一個塑料類的東西在水里，看看會發生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼：上面。

師：對，塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作

師：我看到好多寶寶都在做試驗，現在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮。現在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)

桂林山水教案自制泡泡水教案篇四

1．感知水和人類生活的密切關系，懂得水的寶貴。

2．能積極設想保護水資源的方法并樂意參與保護水資源的行動。

水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片

1．了解水與人們生活的密切關系：

（1）探討：我們什么地方需要用到水？

（2）出示水各種用途的圖片，引導幼兒陳述