關于草原教案集錦五篇一.教學要求：

1.通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫忙迷路的人克制困難，從而知道鷹和人們生活的親密關系。

2.培育學生的觀看力量，進展學生的熟悉力量。

3.學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

二.教學時間：2課時。

第一課時

一.教學目標

1.學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有親密的聯系。從而培育學生的觀看力量，進展學生的熟悉力量。

2.理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、遠眺、或許。

3.思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。(其次自然)

二.教具

有關草原的歌曲、影片，制成課件。

三.教學過程

1.渲染氣氛，激情導入。

(電腦出示有關草原風情的影片。)

同學們，這就是寬闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊閑逛在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由拘束的鷹在草原的上空飛行，這是一幅多么漂亮的圖畫啊!今日，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些得意的鷹。(板書18草原上的鷹)

2.初讀課文，整體感知。

(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不熟悉的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

(2)分段朗讀課文，答復：讀后你了解到什么?

3.逐段講解，深入理解。

(1)學習第1自然段。

指名讀第1自然段，思索：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡送遠道而來的客人嗎?為什么要這樣寫呢?說明白什么?

(2)學習第2、3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不消失在天空，這是什么緣由呢?

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么?(板書預報天氣)是從什么時間開頭寫的?

(板書早晨)

B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)

默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不憐憫況。(時間不同，鷹的活動狀況不同，天氣變化不同。)

(3)學習第4自然段。

鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫忙呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢?

①自由讀第4自然段：思索這一段主要寫了什么?(板書指示方向)

②讀第1句話，理解遠眺，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫忙人們辯別方向嗎?

⑤指導朗讀：要用確定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

(4)學習第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?

4.看板書總結全文。

草原教案篇2

課程標準

2-5通過典型實例，較我國不同地區在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。

2-6通過典型實例，比擬世界一些地區和國家在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

教學目標

1.學問與力量：通過學習澳大利亞的大牧場和中國內蒙古大草原兩個內容，了解大草原的自然環境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師供應的”材料中獵取有用的信息，用自己的語言描繪不同地區牧民生活的特點。

2.過程和方法：通過比擬的方法分析不同區域的人們在生產、生活方面的特色，把握自然環境與人類生產、生活之間的因果關系。

3.情感態度與價值觀：通過教材對澳大利亞大牧場的經營特點和內蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環境的和諧之美，感受牧民對草原的喜愛之情，進一步熟悉到人地關系的協調對社會經濟進展的重要性。

教學重點：草原人家的特色：和諧進展人地關系的重要性。

學習難點：自然環境對牧業形成與進展的意義。

教學方法：在教師引導下的自主合作式爭論法;用比擬的方法，識別不同的自然環境對人類生產生活的影響。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

課前播放：《漂亮的草原》MTV營造教學氣氛

設問導入：你們剛剛看到的是什么自然環境?導入第四課《草原人家》

(—)現代化的大牧場

1、騎在羊背上的國家：羊多

2、澳大利亞進展養羊業的優越條件

設問爭論：澳大利亞的位置有什么特點?

2、這種特點對澳大利亞的氣候有什么影響?

3、澳大利亞的畜牧業的分布又有什么特點?由此得出什么結論?

4、澳大利亞的牧業分布：集中在中部和西部的草原上

特點：1、規模很大；2、定居生活；3、機械化程度特別高，效率高(最突出的特點)

(二)草原風情

導入:草原是培育牧民生長的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創作了大量的歌曲，用以表達他們對自己家園的喜愛。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內蒙古民歌《敕勒歌》。

接著播放《天堂》MTV，同時教師提問:內蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、消遣文化給我們留下什么深刻印象?要學生認真觀測。

食：牛羊肉、奶制品——飼養牛羊——草原牧業生產

住;蒙古包——便于拆裝——相宜在草原的游牧生產和生活

衣：蒙古袍——便于騎馬抵擋寒冷——相宜在草原的游牧生產和生活

行：駿馬等——便于馳騁驅逐羊群——相宜在大草原上大范圍的活動

消遣：那達慕大會

教師再提問：內蒙古草原的文化與草原牧業生產有怎樣的關系?同時完成上面的內容。

小結：人們在長期適應當地自然環境的過程中漸漸形成了富有各自草原特色的生產和生活方式。

同時要求學生比擬澳大利亞和我國內蒙古大草原人們的生產和生活的異同。

(三)草原生態問題

教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為抱負中的“天堂”。但現在草原的天是否還藍?水是否還清?草是否照舊嫩綠?

在學生答復的根底上，出示相關材料。

存在問題，就有解決的措施：退耕還林

禁牧、休牧、輪牧、舍牧。

課堂小結:以小組競賽的形式小結本課.

布置作業：(略)

草原教案篇3

一、播放關于草原的課件，教師朗讀課文

二、整體感知課文

1、草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

2、你認為《草原》中什么美？引導學生歸納出“風光美，人情美”

三、教學“風光美”

1、自由

朗讀課文，你最喜愛哪些風光？為什么？

2、學生自由答復，依據學生答復，教師適當安排朗讀指導與訓練。

四、教學“人情美”

草原的美景讓我們流連忘返，還有什么也讓我們不愿離去的嗎？（人）

1、小組爭論：從什么地方可以體會到“人情美”

2、匯報溝通，隨機朗讀

3、出示“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”談談對這句話的理解

4、你還知道關于蒙古這個民族的風俗嗎？

五、小導游

假如你是一名導游，怎樣向游客們介紹蒙古草原呢？

草原教案篇4

教學目標

1、讓幼兒感受歌曲歡愉快潑的性質。

2、使幼兒能依據不同的節奏選擇樂器，并初步學會識圖譜演奏。

3、激發幼兒興趣，培育幼兒喜愛音樂的情感。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、仔細傾聽并積極參加唱歌活動。

教學預備

節奏譜、音樂磁帶、小手小腳標記、樂器標記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。

教學過程

一、觀賞樂曲，熟識旋律

1、今日教師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之后，哪個小朋友來告知教師，你聽到歌里唱了些什么？

（放磁帶2遍）

小結：這首歌是我國一個少數民族的歌曲，歌里敘述的是一個生活在草原上的小朋友，他在放羊的時候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特殊快樂，真是看在眼里，喜在心里啊。

2、這首歌給你什么感覺？

這首歡愉快潑的歌名字叫做《草原小牧民》。

二、識譜選擇身體動作

1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節奏譜。

（教師出示節奏譜）

⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？

⑵為什么是四種顏色？你們有沒有發覺什么？（“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）

⑶還有沒有發覺特殊的地方？（講合奏）

2、教師清唱，幼兒用身體動作來打節奏。

總結：每小結的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特殊留意，要先拍一拍再扭，拍手也要留意在那一小結×的地方拍。

3、教師清唱，幼兒用身體動作來打節奏。

師：這一遍果真進步很大，有輕有重之后好聽許多呢！可是，還有沒有發覺什么地方打的不是太好？

（重點練習一下合奏的局部）

4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。

5、真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎？

三、用樂器來演奏

1、瞧你們的椅子下面，教師給你們帶來了什么？你們熟悉它嗎？誰來介紹一下你椅子下面的它？

（主要介紹樂器名字合它的使用方法，留意點）

2、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。

預備好了嗎？

3、交換樂器演奏。

教案反思

這是一首特別悅耳的曲子，敘述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活潑。對于音樂心情的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解力量。

草原教案篇5

一、創設情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特殊好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、洪亮等詞學習第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習其次句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當拂曉到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，安靜的草原一下子變得喧鬧起來。喧鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學習第2自然段。

1、自由學習這段（可以左右溝通、探討）

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的喧鬧。

2、相機教學。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的喧鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么愉快。

⑷男生、女生競賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校進行的放風箏競賽的場面。（同桌溝通后發言）

師：我校一年一度的放風箏競賽開頭了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當時快樂嗎？愉快嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的快樂、歡樂。

導語：真是群拘束、歡樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威嚴；騎馬技術高；快樂）

⑵請你自己讀讀其次句，看看你能把牧民那快樂勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多么得歡快、喧鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，漸漸地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右溝通后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回漂浮，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音慢慢放輕，學著教師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導背誦。

導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜愛的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜愛這段的起立背。

四、指導習字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你熟悉了誰？寫的時候要留意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導學生書寫。

五、拓展延長。

導語：這堂課小朋友學習得真仔細，李教師嘉獎大家去大草原巡游一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己掃瞄圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學生自由操作，掃瞄。

六、布置作業。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學習了課文,大草原肯定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網上搜尋美麗的草原圖片,再把它