江雪作者：（唐）柳宗元1精選課件ppt１、作者簡介：柳宗元（773-819），字子厚，河東人，世稱柳河東，唐著名文學家、思想家，與韓愈倡導古文運動，為唐宋八大家之一。永貞元年，柳宗元積極參與以王叔文為首的政治革新活動，但遭到保守勢力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州。永州之貶，一貶就是10年。在這期間他寫下了《永州八記》、《江雪》等大量詩文。著有《河東先生集》2精選課件ppt２、題解：從詩題“江雪”中我們可以得到什么信息？（可以看出詩所描寫的季節——冬季，給人以寒冷凄涼的感覺；詩所描寫的地點——下雪的江面）3精選課件ppt３、檢查預習：絕

徑

蹤

蓑

笠

翁

釣千山：絕：萬徑：滅：孤舟：蓑笠翁：寒江：juéjìngzōngsuōlìwēngdiào寒冷的江面身披蓑衣，頭戴斗笠的老人孤單單的一只小船沒有，消失斷絕，絕跡周圍的群山數量很多的道路4精選課件ppt４、請用自己的話表述這首詩的意思。在群山中看不到一只飛鳥，在條條道路上看不見行人留下的足跡，在一只孤單單的小船上，有一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁，獨自一人冒著滿天飛雪，在寒冷的江里釣魚。5精選課件ppt５、研讀（１）找出詩中的近義詞絕——滅；孤——獨（２）詩中最能表達作者心情的詞是什么？“孤舟”和“獨釣”。（這首詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”是畫的背景。讓人感受到雪天的寂靜清冷和凄涼，后兩句詩“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。）6精選課件ppt６、研讀：找節奏千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。孤舟/蓑笠/翁，獨釣/寒江/雪。7精選課件ppt７、板書設計：江雪（唐）柳宗元千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。 孤舟/蓑笠/翁， 獨釣/寒江/雪｝｝寫景凄涼寫事孤獨8精選課件ppt８、研讀（1）這首詩前兩句描寫了什么？（前兩句寫雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應有鳥，路上本應有行人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。作者用“絕”和“滅”渲染出一個荒寒寂寞的境界，雖未直接寫雪，但我們似乎已經看到了鋪天蓋地的大雪，已經感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當時嚴酷的政治環境的折射。）（2）后兩句描寫了什么？刻畫了一個什么形象？抒發了作者什么樣的思想感情？（后兩句敘事，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁形象，該漁翁形象是作者自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈，凜然無畏，傲岸清高的精神面貌。作者借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高孤傲的情感，抒發自己政治失意的郁悶苦惱。）9精選課件ppt9、研讀：（1）環境——（寒冷凄涼）A哪些字體現了寒冷凄涼？（“絕”和“滅”，表現了凄涼的程度——所有山和路都被雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，極其荒涼。）B如果去掉“絕”和“滅”兩個字，你將會看到一幅怎樣的景象？（熱鬧、繁華、生機勃勃）C為什么如此荒涼？（氣候所致——“寒”“雪”，鳥兒無處覓食，人們無法勞作）（2）心情——孤獨寂寞D有感情的朗誦這首詩，感受漁翁的心情是怎樣的？（孤獨、寂寞）E詩中的哪個詞可以體現出來？（“絕”“滅”“孤”“獨”）（3）精神——（頑強不屈）A在這樣一個大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，沒有行人，漁翁為什么還要出來釣魚呢？（生活貧困，為了生存，不得已而為之）B漁翁有沒有被貧困嚇倒？有沒有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？（沒有困難和寒冷嚇倒和征服。堅強不屈、凜然無畏、傲然清高、不怕困難）（4）抒情方式——（借景抒情）思考：這首詩中，漁翁與大自然抗爭的形象是詩人的精神寫照嗎？為什么？（柳宗元和志同道合的官員立志改革腐敗的政治，卻遭到皇帝和權臣的反對迫害，被貶到永州10年。他的報國理想不能實現，非常悲憤。這首詩就是在這個時候這種情況下寫的。這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的社會環境的真實寫照，是他孤獨寂寞心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現。）10精選課件ppt10、研討這首詩的結構是怎樣的？（這首詩的結構安排至為精巧。詩題是“江雪”。但是作者入筆并不點題，他先寫千山萬徑之靜謐凄寂。棲鳥不飛，行人絕跡。然后筆鋒一轉，推出正在孤舟之中垂綸而釣的蓑翁形象。一直到結尾才著“寒江雪”三字，正面破題。這“寒江雪”三字正是“畫龍點睛”之筆，它把全詩前后兩部分有機地聯系起來，不但形成了一幅凝煉概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形