關于科學興趣小組活動總結合集九篇在20xx學年的科技活動中，學校科技興趣小組連續以培育學生制造力量和動手試驗力量為主要目標，依據教育處工作安排，進展每周三一次活動，本組實際參與學生有72人，主要地點放在學校試驗室。現將興趣小組工作總結如下：

一、開展了豐富多彩的科技教育活動。

力量的培育多在活動中取得。課堂教學只把生動活潑獻給學生是不夠的，還應當把時間還給學生，解放學生的感官，讓學生獲得自由之手。教師帶著學生在校內校外、課內課外開展多種有意義的活動，其中手工制作活動和試驗操作活動是學生探求學問、提高技能素養的最正確形式，手的運用促進腦的開發，從而使未知世界變成已知世界，這就是創造和制造。

二、注意動手力量，培育制造精神。

在興趣小組活動中，我們常常利用試驗室的器材給學生做一些教材外的試驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，擅長從自然界、從生活中發覺問題，并找到解決問題的獨特方法，這些方法假如能做成實物就是創造制造。不要以為創造制造是科學家的事情，小學生也能成為創造家。

三、注意活動的拓展，爭取家長的支持。

許多家長認為科技興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們留意和家長之間的溝通了解，讓家長明白科技興趣活動不僅不會影響學習，而且還會促進學習。由于科技創新大賽這樣的工程需要花費孩子們許多時間和精力，所以特殊需要家長的支持和關懷。科技競賽中的勝利，也促進了學生對科學學科的喜愛，進而促進了對學習的喜愛，是有百益而無一害的。

固然，我們糊涂地熟悉到自己的工作只是開了個頭，我們還需共同努力，在科技創新這塊布滿神奇顏色的土地上，我們才會走得更遠。

科學興趣小組活動總結篇2

在20xx——20xx學年第一學期的活動中，校園科學興趣小組連續以培育學生制造潛力和動手試驗潛力為主要目標，依據教育處工作安排，進展每周三一次活動，本組實際參與學生有39人，主要地點放在校園試驗室。現將興趣小組工作總結如下：

一、開展了豐富多彩的科學教育活動。

潛力的培育多在活動中取得。課堂教學只把生動活潑獻給學生是不夠的，還應當把時間還給學生，解放學生的感官，讓學生獲得自由之手。教師帶著學生在校內校外、課內課外開展多種有好處的活動，其中手工制作活動和試驗操作活動是學生探求學問、提高技能素養的最正確形式，手的運用促進腦的開發，從而使未知世界轉成已知世界，這就是創造和制造。本學期共開展10次活動，每次活動都有記錄，優秀的作品保存下來，供同學學習。

二、注意動手潛力，培育制造精神。

在興趣小組活動中，我們常常利用試驗室的器材給學生做一些教材外的試驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，擅長從自然界、從生活中發覺問題，并找到解決問題的獨特方法，這些方法假如能做成實物就是創造制造。不要以為創造制造是科學家的事情，小學生也能成為創造家。尤其是讓學生組裝了8臺體重計，1臺儀器車，培育了孩子們的動手操作潛力。“紙橋”的制作，既培育了孩子們的合作精神，又培育了他們的創新潛力。氣象組能堅持不懈觀測氣象，這既需要恒心更需要意志力。

三、注意活動的拓展，爭取家長的支持。

許多家長認為科學興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們留意和家長之間的溝通了解，讓家長明白科技興趣活動不僅僅不會影響學習，而且還會促進學習。由于科技創新大賽這樣的工程需要花費孩子們許多時間和精力，所以共性需要家長的支持和關懷。科技競賽中的勝利，也促進了學生對科學學科的喜愛，進而促進了對學習的喜愛，是有百益而無一害的。

固然，我們糊涂地熟悉到自己的工作只是開了個頭，我們還需共同努力，在科技創新這塊布滿神奇顏色的土地上，我們才會走得更遠。我們也期盼著我校學生在今后的青少年科技創新大賽中實現零的突破。

科學興趣小組活動總結篇3

一、開展了豐富多彩的科學教育活動。

力量的培育多在活動中取得。課堂教學只把生動活潑獻給學生是不夠的，還應當把時間還給學生，解放學生的感官，讓學生獲得自由之手。教師帶著學生在校內校外、課內課外開展多種有意義的活動，其中手工制作活動和試驗操作活動是學生探求學問、提高技能素養的最正確形式，手的運用促進腦的開發，從而使未知世界變成已知世界，這就是創造和制造。本學期共開展10次活動，每次活動都有記錄，優秀的作品保存下來，供同學學習。

二、注意動手力量，培育制造精神。

在興趣小組活動中，我們常常利用試驗室的器材給學生做一些教材外的試驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，擅長從自然界、從生活中發覺問題，并找到解決問題的獨特方法，這些方法假如能做成實物就是創造制造。不要以為創造制造是科學家的事情，小學生也能成為創造家。尤其是讓學生組裝了8臺體重計，1臺儀器車，培育了孩子們的動手操作力量。“紙橋”的制作，既培育了孩子們的

合作精神，又培育了他們的創新力量。氣象組能堅持不懈觀測氣象，這既需要恒心更需要意志力。

三、注意活動的拓展，爭取家長的支持。

許多家長認為科學興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們留意和家長之間的溝通了解，讓家長明白科技興趣活動不僅不會影響學習，而且還會促進學習。由于科技創新大賽這樣的工程需要花費孩子們許多時間和精力，所以特殊需要家長的支持和關懷。科技競賽中的勝利，也促進了學生對科學學科的喜愛，進而促進了對學習的喜愛，是有百益而無一害的。

固然，我們糊涂地熟悉到自己的工作只是開了個頭，我們還需共同努力，在科技創新這塊布滿神奇顏色的土地上，我們才會走得更遠。我們也期盼著我校學生在今后的青少年科技創新大賽中實現零的突破。

（二）科學興趣小組規劃

一、活動目標

為了使學生在科學課程的學習中，真正受到科學思想、方法、情感態度與價值觀的熏陶，為了培育小學生的科學素養，我校特開展科學興趣小組活動。通過活動，能激發更多學生學習科學的興趣。努力建構良好的教材構造，從易到難，由淺入深，逐步推動，讓學生越學越能體會到科學的博大精深，逐步挖掘學生們的科學探究力量。

二、活動日期及地點

每周一次，定于周二下午其次節課后,科學活動室

三、活動內容

1、科學試驗

選取較簡潔的試驗，預備好試驗材料，制造時機讓學生動手做試驗，讓學生參加其中，親歷試驗過程，真正經受科學學習過程。

2、閱讀科技類報刊雜志

圖書室及閱覽室備有的科學學問讀本及刊物，供學生掃瞄閱讀。

3、科技小制做,依據學習科學課本的學問,運用生活中一些廢棄物,廉價物制作自己喜愛的活動用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。

4、科學夢想手抄報:依據學習科學課本的學問,充分發揮學生的想象力,學生可以大膽設計創新,自由發揮,每人制作一幅手抄報。

四、完成措施

1、科技小制做,依據學習科學課本的學問,運用生活中一些廢棄物,廉價物制作自己喜愛的活動用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。

2、成果展現.學生將通過收集資料、調查討論得到的初步制作成果在試驗室內充溝通，并仔細聽取他人的意見和建議，進一步完善自己的方案。學生再將取得的收獲進展歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。

3、科學夢想手抄報:依據學習科學課本的學問,充分發揮學生的想象力,學生可以大膽設計創新,自由發揮,每月每人制作一幅手抄報

五、評價

1、在學期中、完畢時，對表現積極的學生進展表揚。

2、進行科學創新作品制作和試驗技能展現，表彰優秀的學生。

科學興趣小組活動總結篇4

本學期的科學興趣小組活動已經順當完畢了。在活動中，我主要指導學生，通過觀看四周的一些自然事物和現象，發覺和提出問題，并能依據問題去探尋問題的答案，并以此寫出一篇科技小短文。

在活動中，我鼓舞學生動手、動腦，讓他們進展合作學習，注意培育他們的觀看力量、動手力量、動腦力量和寫作水平。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參加到活動中來。他們學得也特別仔細，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了此次活動的樂趣，所以對科技小短文的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的教師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們寫出的作文都很出乎我的意料。

2、學生的各種力量比以前都有明顯的提高，他們現在都能通過對身邊一些事物的觀看，很順當地寫出一篇科技短文，了解和把握了很多以前在課堂上學不到的學問。

3、在活動中我還注意對學生環保意識的培育。給他們制造適宜的時機，引導學生對一些現象進展比擬、評價，他們的環保意識比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還留意培育他們的互助合作的精神，當他們遇到問題的時候，其他的同學就會主動幫忙他們，現在小組中的學生都已形成相互幫忙的良好品質。

5、學生的觀看力量也得到了提高，遇到不明白的事情和現象時，會問為什么了，并想方法去查找問題的答案，而且，會把這個過程記錄下來，寫出一篇小短文。

6、大局部興趣小組的學生都能通過自己的努力，完成了自己的作品，而且有一局部的學生交上來的作品質量很高。

在本學期的科技小短文興趣小組活動中更多的是收獲，但也有很多不盡人意的地方，存在許多的缺乏：如有的學生在活動時會不留意衛生，把一些用過的廢紙等東西扔到地上;有的學生在活動前不能把活動時所需要的物品預備好;還有的學生寫的科技小短文比擬粗糙，不夠細心，寫出來的作品質量不高等等。這些現象和問題，在以后的活動中我會加以留意，努力爭取，把課外興趣活動小組這項工作工作做得更細、更好。

科學興趣小組活動總結篇5

20xx－20xx學年第一學期

在素養教育方針指導下，提高學生各方面素養，拓寬學生的學問視野，促進學生全面進展，提高學生對科學神秘的探究意識，進一步推動學校科學教育工作，傳播科學學問，培育科學精神，鼓勵科學創新，提升學校綜合實力。

我校科學興趣小組在學校領導的關心與支持下，順當、圓滿地完成了本階段的教學工作任務。詳細工作狀況如下：

一、興趣小組活動的目的：

1.學得快樂，玩得快樂。在學習中培育興趣，在嬉戲中學習科學。

2.培育學生獨立思索、創新進取的科學素養。

3.促進學生整體素養的提高。

二、活動措施

1．依據不同的試驗內容，開展豐富多彩的試驗活動。

2．活動時教師作適當講解，進展必要標準的演示，學生分組團結合作。

3．試驗活動過程中，教師加強巡察指導，使得學生試驗勝利率到達100%。

4、留意注意安全教育，對較危急的試驗應多強調留意事項，要求學生嚴格標準操作。

5、鼓舞學生動手的同時多動腦，大膽地創新。引領學生試驗膽大心細，在活動中滿意孩子童真的天性和激發孩子對科學探究的興趣。

三、注意動手力量，培育制造精神。

在興趣小組活動中，我們常常利用試驗室的器材或利用師生們平常收集的廢舊物品給學生做一些教材外的試驗，特殊是變廢為寶科技制作在我校長期開展，孩子們做成實物就是創造制造，并對優秀作品加以評獎，這樣大大的調動的小朋友對科學課學習的積極性！開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，擅長從自然界、從生活中發覺問題，并找到解決問題的獨特方法，不要以為創造制造是科學家的事情，小學生也能成為創造家。

總之，科學興趣小組教學工作在學校領導的支持與關心下，順當完成了本階段的教學工作任務，大大提高了學生對科學討論的興趣，豐富了他們的科學學問，培育了學生的科學試驗力量、觀看力量以及分析問題、解決問題的力量，為以后的學習打下了良好的根底。

20xx.12

科學興趣小組活動總結篇6

在xxx學年的科技活動中，學校科技興趣小組連續以培育學生制造力量和動手試驗力量為主要目標，依據教育處工作安排，進展每周三一次活動，本組實際參與學生有72人，主要地點放在學校試驗室。現將興趣小組工作總結如下：

一、開展了豐富多彩的科技教育活動。

力量的培育多在活動中取得。課堂教學只把生動活潑獻給學生是不夠的，還應當把時間還給學生，解放學生的感官，讓學生獲得自由之手。教師帶著學生在校內校外、課內課外開展多種有意義的活動，其中手工制作活動和試驗操作活動是學生探求學問、提高技能素養的最正確形式，手的運用促進腦的開發，從而使未知世界變成已知世界，這就是創造和制造。

二、注意動手力量，培育制造精神。

在興趣小組活動中，我們常常利用試驗室的器材給學生做一些教材外的試驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，擅長從自然界、從生活中發覺問題，并找到解決問題的獨特方法，這些方法假如能做成實物就是創造制造。不要以為創造制造是科學家的事情，小學生也能成為創造家。

三、注意活動的拓展，爭取家長的支持。

許多家長認為科技興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們留意和家長之間的”溝通了解，讓家長明白科技興趣活動不僅不會影響學習，而且還會促進學習。由于科技創新大賽這樣的工程需要花費孩子們許多時間和精力，所以特殊需要家長的支持和關懷。科技競賽中的勝利，也促進了學生對科學學科的喜愛，進而促進了對學習的喜愛，是有百益而無一害的。

固然，我們糊涂地熟悉到自己的工作只是開了個頭，我們還需共同努力，在科技創新這塊布滿神奇顏色的土地上，我們才會走得更遠。

科學興趣小組活動總結篇7

科技活動是讓廣闊學生充分感悟科學魅力，培育學生的創新意識和實踐力量的一種有益的活動，以下對本學期科技興趣小組工作進展總結：

為了切實有效的組織開展好這次青少年創新教育活動學校在經費、師資力氣調配上為活動開展各項活動予以優先的保障。各班級在班主任教師的指導下，建立了班級科普小組。依據我們學校實際狀況，立足于農村現實，著眼于農村特色，開展豐富多彩的科普活動。在校長的指導下，開展了宣傳發動、組織實施和總結表彰三大方面的活動，使我校的科技教研活動正常有序，并在去年的根底上又了較大的提高，科技活動富有成效。

我校加大科技活動的投入，并且還在不斷完善和健全，營造了氣氛，鼓足了大家的干勁，使學校的科技活動搞得有聲有色。學校常常利用學校宣傳欄、班級黑板報、校播送臺等多種形式對全校師生進展科技教育，從而使科技意識深入人心，為學校科技教育的普及打下堅實的輿論根底。組織學生開展豐富多彩的科普活動，通過活動大家不僅增長了見識，而且也在活動中提高了科技意識。3、與此同時，我們還仔細組織訓練，激發學生對科技方面的興趣，提高了學生的動手操作力量和討論力量。

在科普活動方面，每年都要舉辦學校科技節活動，內容豐富，形式多樣，富有特色，學生喜愛，真正做到了人人參加。我們始終做到有布置、有發動、有評比、有表彰，從而使每次活動開展得富有成效。如觀看科普片，進展了學問產權教育與創造專利申請學問講座，利用廢舊物品進展科學小制作等等。學生興趣濃，參加率高。收到許多作品等。

科學興趣小組活動總結篇8

科學科技小組是教學活動課程的一種組織形式、它是科學教學工作不行缺少的一局部。組織敏捷多樣的小組，面對全體學生，但學生由于家庭影響不同，小學教育的根底不同，性格特征不同，個人天賦不同，對科學學習的需要程度和力量水平存在很大差異，為解決統一要求與實際差異之間的沖突，在活動課程中學生可以依據自己的水平和愛好自主選擇。為了提高學生的學習興趣，現將一學期的活動總結如下：

一、在活動中打破統一的課堂教學要求，選擇生動好玩的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對學問的追求和奇怪心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

（一）選擇新穎的內容，引發了學生的學習興趣，探究局部模型的制作，如手臂模型，小桿秤的制作，瓜皮拱橋的制作等都可引發學生的奇怪心，激發了學習興趣。

（二）選擇活動內容應貼近學生的生活依據“切身性策略”，學生假如遇到自己過去閱歷中熟識的東西，與自己將來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生深厚的興趣。科技小組可以應用這一策略選擇與學生生活親密聯系的內容。探究自行車上的簡潔機械，探究外形與抗彎曲力量不是一件簡單的事。但在學生的親自操作過程中好象找到了成為科學家的感覺，信念十足。

二、選擇活動內容時嚴密聯系了課堂教學內容，組織興趣小組活動假如局限于課本內容，學生會感到乏味；假如脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機鼓勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應表達綜合應用學科學問的水平。因此，選擇科技小組的活動內容應留意新穎性

三、轉變了原有的課堂教學方法，組織生動好玩的實踐活動，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿意學生的精神需要，必需讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，心情體驗。聞名心理學家皮亞杰認為，中年級學生的進展是在與環境相互作用的過程中實現的。組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順應，不斷豐富熟悉構造，進展智力。

四、開展科學小組活動，讓全部的學生都行動起來，如“科學學問調查活動”、“小制作”、“科學試驗操作”等，人人帶著任務參與，從籌備籌劃到詳細實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參加，能得到全面熬煉。有一次，小組在年級里進行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發信給外班同學懇求答復。同時自己也預備答復別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發信。各方面力量都得到提高。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依靠感知覺進展思維，形成抽象概念，使學生熟悉和理解客觀事物，同時學生在活動中得到自我表現和進展的時機。因此，組織小組在“動”字上下了功夫。

總之，通過組織課外科技小組，激發了學生學習科學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友情，科學愛好者和特長生的隊伍擴大了，在“趣”字上下了功夫。組織課外小組活動使學生樂學、會學、安康進展。正如湯世雄同志所說：“課外活動是當代根底教育的重要組成局部。

科學興趣小組活動總結篇9

為豐富少年兒童課余文化生活，更好地進展他們的共性，真正實現從應試教育向素養教育的轉變，為此成立了科技興趣小組，本學期，共有16人參與興趣小組，利用每周三下午放學后的時間進展活動，以培育學生制造力量和動手試驗力量為主要目標，現將本學期興趣小組工作總結如下：

一、激發興趣，籌建小組

在全校各班廣泛宣傳，形成一股踴躍報名、爭入科技興趣小組的熱潮，在報名的根底上通過選擇，選擇出一些有興趣特長的學生參與各科技興趣小組，同時預備必需的器材，并制定好活開工作規劃，為下一階段的訓練做好充分的預備。

二、扎實工作，豐富內容

圍繞規劃我們有步驟地深入細致地開展了工作，不斷豐富活動內容，轉變活動形式，引導學生在盎然高漲的心情下參與各種活動。

三、注意動手力量，培育制造精神

在興趣小組活動中，我常常利用試驗室的器材給學生做一些教材外的試驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，擅長從自然界、從生活中發覺問題，并找到解決問題的獨特方法，這些方法假如能做成實物就是創造制造。不要以為創造制造是科學家的事情，小學生也能成為創造家。

通過活動的開展，學生的動手動腦力量得到加強，深厚的興趣得到培育，愛科學，學科學，用科學的意識漸漸深入。今后還將開動腦筋，創新工作，力爭以點帶面，發散開去，從而帶動整個學校深厚科技氣氛逐步形成!

在創新素養教育全面開花的校園，我校科技興趣小組經過了步履蹣跚的階段，正穩步進展。這學期我們重點從以下幾方面來培育學生的制造思維和創新力量：

11、讓思維插上自由的翅膀，突破原有的舊框框。

依據他們的有制造欲望的天性，平常便在科技活動中注意對學生思維“自由”的訓練，從思維的廣度、深度、新度、速度等方面來突破思維的舊框框，形成肯定的制造思維。如：

①看誰想得多：主要是針對思維的廣度來綻開的，讓學生想得越多思維便越開闊。如：“機器人在日常生活中可以用來做什么?”、“我們盼望飛機還能為我們人類做什么?”等。

②看誰想得深：主要是針對思維的深度來綻開的，讓學生想得越深思維便越周密。如：“如何用益智玩具拼裝成有用的物體?”。

③看誰想得新：要想到一般人想不到而又熟識的東