醫(yī)院消毒監(jiān)督管理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)院消毒監(jiān)督管理醫(yī)院消毒監(jiān)督管理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)院消毒監(jiān)督管理合肥合增智所張慶枝2005.3主要內(nèi)容醫(yī)院消毒監(jiān)督的法律依據(jù)醫(yī)院消毒監(jiān)督內(nèi)容醫(yī)院消毒技術(shù)醫(yī)院消毒質(zhì)量監(jiān)測要求一、對初中生寫作現(xiàn)狀的分析1.老師和學(xué)生對作文教學(xué)不夠重視。首先，課表上沒有專門的作文課，校領(lǐng)導(dǎo)檢查作文都只注重數(shù)量而忽略了質(zhì)量，教師把課文教學(xué)放在首位，作文教學(xué)較為隨意。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作的敷衍了事。2.傳統(tǒng)的作文教學(xué)過于隨意。沒有計劃的作文訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標、訓(xùn)練手法、訓(xùn)練步驟等，初中生對于自己的寫作目標并不明確，對于老師布置的作業(yè)隨便應(yīng)付，為了寫作而寫作，不注重效果。3.學(xué)生的生活圈子過于狹窄。在今天應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天都在學(xué)校與家之間奔走，學(xué)習(xí)以外的例如社會新聞甚至生活中發(fā)生的事情都沒心思去關(guān)注，對生活缺少熱情和思考。寫作來源于生活，學(xué)生的這種態(tài)度除了寫一些陳年舊事無論如何也寫不出精彩的文章了。4.教師在批改學(xué)生作文時缺少針對性。教師批改作文雖認真，但沒有針對性。在進行作文評講時，全方位涉及，卻沒有重點。二、作文系統(tǒng)化訓(xùn)練的具體方案1.寫作應(yīng)與教材同步根據(jù)語文教學(xué)的需要，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密配合，全面把握作文教學(xué)。在閱讀課本時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者的語言、對寫作技巧的靈活運用等。學(xué)生可以把從教材中學(xué)習(xí)到的知識技巧運用到自己的寫作中，另外，學(xué)生應(yīng)當改變那種分項分類訓(xùn)練的模式，從整體把握寫作方式的訓(xùn)練，從而提高寫作能力。2.通過加強對課本的閱讀來提高學(xué)生的寫作能力（1）通過讓學(xué)生精讀課文，老師講解課文，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)到寫作的技巧首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)作者對課文結(jié)構(gòu)的編排；然后，通過對文章的理解學(xué)習(xí)作者的寫作方法；第三，通讀文章，理清寫作的順序。（2）讓學(xué)生通過自讀，掌握寫作技巧在教學(xué)練習(xí)時，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主體作用，針對某一篇文章學(xué)生可以一起討論并加以總結(jié)，從而理清文章的思路，更好地掌握和運用文章的寫作技巧。（3）通過寫作訓(xùn)練，熟練運用技能通過一定的閱讀，學(xué)生可以把一些寫作技巧運用到寫作中去，更有效地提高學(xué)生的寫作水平，使之在閱讀中學(xué)到的寫作方法成為自己的技能（4）通過模仿訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運用能力仿寫是作文訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生可以把寫作和閱讀結(jié)合起來，根據(jù)訓(xùn)練的要求，根據(jù)對課本的理解，通過自己的想象和再創(chuàng)造進行寫作，也可以提高寫作能力。學(xué)生還可以對在課外讀到的好文章進行仿寫，從而提高自己的寫作能力。3.通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技巧學(xué)生寫作用什么技巧，如何運用，都很重要。所以提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)加強作文中的分項訓(xùn)練。主要從以下幾個方面進行：（1）審題訓(xùn)練審題在寫作中尤為重要。一篇文章的好壞，與是否緊扣寫作要求密切相關(guān)，所以在平時的訓(xùn)練中，首先要培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀寫作要求的習(xí)慣，然后要提高學(xué)生對寫作要求的理解能力。（2）描寫訓(xùn)練學(xué)生雖然練習(xí)過無數(shù)遍記敘中的描寫，但對于描寫手法仍然不能熟練運用，所以描寫訓(xùn)練也是訓(xùn)練寫作的基礎(chǔ)。描寫訓(xùn)練，可分三塊進行：人物描寫、場面描寫、景物描寫。描寫訓(xùn)練通過提高學(xué)生對生活的細致觀察能力和想象能力，使文章更加生動。三、作文教學(xué)系統(tǒng)化的優(yōu)勢1.系統(tǒng)化教學(xué)可以改變我國作文教學(xué)長期以來處于“無序狀態(tài)”的現(xiàn)狀。教師可以根據(jù)自己的專長備教案，使他們能夠把更多的精力放在作文教學(xué)上，而不是把作文教學(xué)放在可有可無的地位。2.初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練的實施，可以保證學(xué)生寫作文的時間和次數(shù)，同時也改變了以前學(xué)生寫作文隨心所欲，想寫就寫、不想寫就不寫的狀況。3.作文系統(tǒng)化訓(xùn)練改變了教師的教學(xué)方式，教師根據(jù)學(xué)校實際、學(xué)生實際、生活實際，在對學(xué)生的寫作訓(xùn)練方面進行了一些調(diào)整，使學(xué)生能熟練、準確地把在閱讀中學(xué)到的寫作技巧、寫作方法運用到自己的寫作中，從而讓很多學(xué)生成為寫作上的佼佼者。4.作文系統(tǒng)化訓(xùn)練讓學(xué)生的寫作范圍更加廣泛，思維更加活躍，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的寫作模式。初中語文課本每單元的后面都會有一次綜合實踐活動，學(xué)生可以把此次實踐活動的內(nèi)容感受整理出來，寫成一篇很好的作文，同時也增加了寫作素材。這種方式對學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面都有很大的提高。作文系統(tǒng)化在初中作文教學(xué)中構(gòu)建出一個宏觀的、科學(xué)的體系。初中三年的系統(tǒng)教育在學(xué)生十二年的義務(wù)教育中占有尤為重要的地位，為了長遠的教學(xué)，初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練非常有必要。通過理論和實踐相結(jié)合，有助于改變學(xué)生寫作思維僵化、寫出的文章千篇一律的現(xiàn)象，對學(xué)生寫作能力的提高有很大的作用。在不久的將來，作文系統(tǒng)化將使作文教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的新局面。中學(xué)信息技術(shù)課,是一項融知識性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠還沒有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個非常突出的學(xué)科特點：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法。教學(xué)實踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對計算機都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點行之有效的方法：一、運用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時機，對學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點進步，點撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時，在學(xué)生不熟悉計算機的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；又如在教計算機操作系統(tǒng)時，由于Windows系統(tǒng)的人機交互性強，有些學(xué)生在對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標移動或改變桌面的背景等等，這時老師可請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗”，這樣，學(xué)生不僅通過相互傳授了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了更濃的學(xué)習(xí)興趣。當然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。在教學(xué)中，采用興趣激勵法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進一步深化，形成良性循環(huán)。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法三、利用益智游戲，滲透寓教于樂愛玩是每個學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，并取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標玩游戲》的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時間給學(xué)生操作練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作熟練程度。四、注重教學(xué)演示、加強同步操作信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識點時，教師邊講解邊操作演示窗口的移動、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進行同步操作。實踐證明，學(xué)生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師還要充分利用上機實踐課，加強分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。五、恰當使用課件，注重輔助教學(xué)計算機輔助教學(xué)法是教師利用計算機多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動活潑、形式新穎、直觀效果強、個別化學(xué)習(xí)特點突出、操作性和交互性強等特點。利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在多種感官刺激中獲得認知，因此，CAI教學(xué)法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學(xué)中實施的形式主要有兩種：其一，教師在教學(xué)過程中穿插使用教學(xué)軟件，為講授課程內(nèi)容服務(wù)；其二，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。但無論是哪一種形式，教學(xué)軟件只是教師優(yōu)化教學(xué)效果的一種工具，教師只有做好充分的教學(xué)設(shè)計，才能使CAI法真正為教學(xué)服務(wù)。我們常說“教無定法”，這是指在教學(xué)上沒有一個一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一方法。在實際的教學(xué)實踐中，一節(jié)課往往是多種方法的結(jié)合，因此對于信息技術(shù)的新的教學(xué)方法的研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實意義。醫(yī)院消毒監(jiān)督管理合肥合增智所張慶枝2005.3主要內(nèi)容醫(yī)院消毒監(jiān)督的法律依據(jù)醫(yī)院消毒監(jiān)督內(nèi)容醫(yī)院消毒技術(shù)醫(yī)院消毒質(zhì)量監(jiān)測要求兵院作法律依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》第二十一條醫(yī)療機構(gòu)必須嚴格執(zhí)行國務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的管理制度、操作規(guī)范,防止傳染病的醫(yī)源性感染和醫(yī)院感染。第二十二條疾病預(yù)防控制機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)的實驗室和從事病原微生物實驗的單位,應(yīng)當符合國家規(guī)定的條件和技術(shù)標準,建立嚴格的監(jiān)督管理制度,對傳染病病原體樣本按照規(guī)定的措施實行嚴格監(jiān)督管理,嚴防傳染病病原體的實驗室感染和病原微生物的擴散。《中華人民共和國傳染病防治法》第六十九條醫(yī)療機構(gòu)違反本法規(guī)定,有下列情形之的,由縣級以上人民政府政部門責令改報批評,給予警告;造成傳染病傳播、流行或者其他嚴后果的,對負有責任的主管人員和其他直接責任人員,依法給予降級、撤職、開除的處分,并可以依法吊銷有關(guān)責任人員的執(zhí)業(yè)證書;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責)未按照規(guī)定承擔本單位的傳染病預(yù)防、控制工作醫(yī)院感染控制在務(wù)和責任區(qū)域內(nèi)的傳染病預(yù)防工作的;刃)未按照規(guī)定對本單位內(nèi)被傳染病病原體污染的場所、物品以及醫(yī)療廢物實施消毒或者無害化處置的五)未按照規(guī)定對醫(yī)療器械進行消毒,或者對按照規(guī)定一次使用的醫(yī)療器具未予銷毀,再次使用的;中華人民共和國傳染病防治法●第七十三條:違反本法規(guī)定,有下列情形導(dǎo)致或者可能導(dǎo)致傳染病傳播流行的,由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門責令限期改正,沒收違法所得,可以并處五萬元以下的罰款;已取得許可證的,原發(fā)證部門可以依法暫扣或者吊銷許可證;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任:中華人民共和國傳染病防治法(一)飲用水供水單位供應(yīng)的飲用水不符合國家衛(wèi)生標準和衛(wèi)生規(guī)范的;涉及飲用水衛(wèi)生安全的產(chǎn)品不符合國家衛(wèi)生標準和衛(wèi)生規(guī)范的;(三)用于傳染病防治的消毒產(chǎn)品不符合國家衛(wèi)生標準和衛(wèi)生規(guī)范的;(四)出售、運輸疫區(qū)中被傳染病病原體污染或者可能被傳染病病原體污染的物品,未進行消毒處理的(五)生物制品生產(chǎn)單位生產(chǎn)的血液制品不符合國家質(zhì)量標準的。《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第二十二條醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中履行下列義務(wù))遵守法律、法規(guī),遵守技術(shù)操作規(guī)范第二十五條醫(yī)師應(yīng)當使用經(jīng)國家有關(guān)部門批準使用的藥品、消毒藥劑和醫(yī)療器械第三十七條醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中,違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門給予警告或者責令暫停六個月以上一年以下執(zhí)業(yè)活動;情節(jié)嚴重的,吊銷其執(zhí)業(yè)證書;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任(一)違反衛(wèi)生行政規(guī)章制度或者技術(shù)操作規(guī)范,造成嚴重后果的(六)使用未經(jīng)批準使用的藥品、消毒藥劑和醫(yī)療器械的;《病原微生物實驗室生物安全管理條例》第四章實驗室感染控制第四十二條實驗室的設(shè)立單位應(yīng)當指定專門的機構(gòu)或者人員承擔實驗室感染控制工作,定期檢查實驗室的生物安全防護、病原微生物菌(毒)種和樣本保存與使用、安全操作、實驗室排放的廢水和廢氣以及其他廢物處置等規(guī)章制度的實施情況。負責實驗室感染控制工作的機構(gòu)或者人員應(yīng)當具有與該實驗室中的病原微生物有關(guān)的傳染病防治知識,并定期調(diào)査、了解實驗室工作人員的健康