《登上地球之巔》教學設計(人教版七年級下冊)共3篇《登上地球之巔》教學設計(人教版七年級下冊)1《登上地球之巔》教學設計(人教版七年級下冊)

一、教材分析

本單元學習的是“極地旅游”。本單元是人教版七年級下冊英語教材的第八單元，其中包含了Unit8PartB和Unit9PartA兩個話題。該話題主要講述了極地旅游和攀登珠穆朗瑪峰的相關知識和經歷。通過這個話題的學習，讓學生了解地球的地理環境和極端環境下的挑戰，增強學生們的文化素養。同時，本單元還在詞匯、語法、聽說讀寫四個方面注重培養學生的能力。

二、教學目標

知識目標：

1.掌握有關格陵蘭島和科隆尼亞河的地理知識；

2.學會描述極地的環境，了解極地動物的特點；

3.熟悉“越……越……”句型的使用，了解形容詞比較級和最高級的構成和用法；

4.掌握被動語態和一般現在時的用法及其轉換方法；

5.學習模擬旅游詢問和回答的交際技巧，進一步提高學生的聽說能力。

能力目標：

1.聽懂和運用有關極地和攀登珠穆朗瑪峰的相關詞匯和句型進行交際；

2.能運用所學知識介紹自己的旅游計劃、介紹名勝古跡等；

3.能夠閱讀、理解和口頭表達與極地旅游有關的文章；

4.能夠運用所學知識制定旅游計劃并向同伴展示。

情感目標：

1.培養學生的愛好旅游的興趣，激發學生對探索未知的好奇心；

2.開拓學生的視野，增強學生對于生活和社會的認識；

3.在集體交際的過程中可感受集體的力量和友愛情感；

4.培養學生勇于嘗試和挑戰的精神和團隊合作精神。

三、教學內容

Unit8PartBTheNorthPole

單詞掌握：explore,surface,trek,sled,skis,blizzard,seal,polarbear,walrus

短語掌握：exploretheNorthPole,onthesurface,goonlongtreks,pullsleds,travelbyskis,getstuckinablizzard,seeaseal,catchawalrus

句型掌握：1.IhavebeenexploringtheNorthPolefortwoweeks.

2.Iliketrekkingwithmyfriends.

3.We'regoingtotravelbyskitothepole.

4.Igotstuckinablizzardandcouldn'tgoon.

5.Icaughtawalrusandbroughtitbacktocamp.

6.PolarbearsliveintheArctic.

語法掌握：1.比較級和最高級

2.越……越……

3.被動語態

Unit9PartAClimbingMountEverest

單詞掌握：climb,summit,peak,tent,oxygen,guide,rope,rescue

短語掌握：climbMountEverest,reachthesummit,standatthetopofthepeak,liveinatent,useoxygenbottles,hireaguide,attachropes,rescueothers

句型掌握：1.I'veclimbedmanymountainsbefore.

2.They'regoingtoattachropestohelpusclimb.

3.We'llliveinatentonthesideofthemountain.

4.Weneedtocarryoxygenbottlestothesummit.

5.We'llhireaguidetohelpus.

6.Wehavetobecarefulnottofallandneedtorescueothers.

語法掌握：一般現在時

四、教學方法

1.任務型教學法

教師可以通過設計一些實際的任務來讓學生運用所學的話題知識，如設計情景對話，讓學生在情境中運用所學語言材料與角色互動，如：設計一個探險記日記，讓學生用所學材料記錄自己的“探險之旅”，還可以設計讓學生自己組織一次旅游計劃等實際任務活動。

2.情景教學法

教師可以通過模擬真實情境，通過角色扮演和情景模擬等方式來讓學生真實感受學習英語的意義和價值。例如：通過模擬飯店用餐的情境，讓學生用英語點菜、付款等活動，使學生在活動中體驗到英語的實際應用。

3.多媒體教學法

教師可以引入相關的多媒體課件，通過視頻、圖片、音頻等多種媒體形式來加深學生對話題相關內容的理解。如：介紹南極和北極以及珠穆朗瑪峰的圖片和視頻等。通過多媒體形式的展示，可以讓學生更好的理解話題內容，進一步提高聽力和口語水平。

五、教學建議

1.注重興趣培養

學生學習英語的熱情一般建立在興趣的基礎上。因此教師在教學時需要注重激發學生的學習興趣和積極性，可以采取多種方式進行激勵，如：通過講故事、播放英語歌曲等形式培養學生興趣。

2.多角度拓展

本單元的學習內容涉及到有關地理、文化、歷史和體育等多個方面的知識，教師應該通過課堂講解和多媒體課件等方式為學生提供更加全面和深入綜上所述，本單元主要涉及到關于地理和科技的話題。在教學過程中，應該注重培養學生的興趣和積極性，注重多角度拓展知識，借助多種教學方法提高學生的英語聽說能力和表達能力。同時，教師還要靈活運用各種教學手段，營造良好的課堂氛圍，為學生創造更好的語言交際環境，進一步提高教學效果。通過本單元的學習，學生不僅能夠提高英語水平，還可以深入了解有關地理和科技的方方面面，拓寬知識面，培養跨文化交流能力，從而更好地適應全球化的發展趨勢《登上地球之巔》教學設計(人教版七年級下冊)2《登上地球之巔》教學設計(人教版七年級下冊)

一、教學目標

1.知識與技能：學生能夠掌握高山的主要特征、高山生態環境、高山攀登的步驟和技能、山區開發的利弊等方面的基礎知識和技能。

2.情感態度與價值觀：培養學生高尚的人格情操、正確的生活態度和科學的思維方法，提高學生的自然環境保護意識，激發學生熱愛大自然的情感，促進學生健康成長。

3.能力：綜合運用語言表述能力、觀察能力、探究能力、分析問題、解決問題和實踐能力，能夠主動參加有關自然科學和社會科學的課外活動。

二、教學步驟

1.創設情境，激發學生學習興趣。

展示一組高山風光的圖片，讓學生自由發揮，描述這些景象的特點和感受，引導學生產生對高山這一自然環境的思考和探究欲望。

2.探究高山的主要特征和生態環境。

讓學生觀察和分析高山的地形、地貌、氣候和生物種類等特征，通過靜態展板、模型和視頻等形式進行展示和解說，讓學生了解高山這一特殊的自然環境與生態系統的組成和演化規律。

3.分析高山攀登的步驟和技能。

讓學生通過視頻、文獻等多種材料了解高山攀登的具體步驟和技能，以及不同海拔高度下對身體和心理的影響，讓學生能夠掌握高山攀登的相關知識和技能，并考慮高山攀登對人體健康風險的影響，并引導學生培養正確的安全意識和責任心。

4.探討高山資源的開發利弊和環保問題。

結合高山資源的開發利益和環保問題，引導學生分析和探討高山開發的利弊、生態系統的恢復與保護、可持續發展的重要性等問題，使學生明晰生態環保的現實意義和個人應當承擔的責任。

三、教學方法

本單元的教學應該采用一系列靈活多樣的教學方法，使學生在展現自我任務、磨練思維能力、培養實踐技能等方面得到充分發展。

1.情境教學法、問題教學法。通過設置情境和問題，引導學生去深入了解高山的特征、生態環境和攀登技能等，鼓勵學生自主學習、探究和思考。

2.討論法和歸納法。通過和學生展開討論和交流，引導學生積極思考和傾聽別人的不同見解，形成共同認識和有效解決問題的能力。

3.觀察法、實驗法、比較法。通過開設實驗課，觀察、比較、分析、歸納，發現規律，激發學生好奇心和探究欲望。

4.模擬法、情景教育法。在教學中通過場景模擬等方式，讓學生親身體驗高山環境，模擬高山攀登、遠足等各種實踐活動，培養學生實踐技能，促進學生情感價值與自我認知的形成。

四、教學手段

1.物品指教：教學投影儀、幻燈片、多媒體課件、展板、實物模型、圖表等。

2.新媒體手段：電腦、網絡、數字圖書館、衛星地圖、教育游戲、情景模擬等。

3.參觀與考察：參觀自然博物館、生態公園、山區開發區域、高山攀登實踐基地等。

4.親身實踐：教師帶領學生進行遠足、攀登、冒險等活動，增強學生親身體驗的機會，讓他們在實踐中深入了解高山環境和活動技能，培養適應性和自我保護能力。

五、教學評價

教學評價應以學生學習效果、能力和素質的發展，以及情感態度和價值觀的體現為基礎。

1.課堂教學評價：教師以觀察、引導、輔導和鼓勵為主，注重學生思維方法和語言表達的規范化和科學化。

2.課外作業評價：注重作業質量，盡量不重復講授的知識，讓學生積極思考，自主學習。

3.實踐評價：以實際成果為評價標準，在遠足、攀登、冒險等活動中表現出的實踐技能、安全意識和人品等教育問題的評價體系。

4.綜合評價：注重發展綜合能力，以期望目標和課程標準為導向，全面評價學生的科學思維、創新能力、語言表達能力和人文素質等方面的發展從教學目標、內容、方法和評價等方面來看，高中地理課程中關于高山的知識傳授具有重要性和必要性。通過學習，學生能夠了解高山的形成、特征和資源，認識自然環境和人類的相互關系，培養科學思維和探究精神，促進情感價值和自我認知的形成。在教學中，可以采用多種手段，如物品指教、新媒體手段、參觀與考察和親身實踐，靈活運用各種教學資源和方法，提高教學效果和學生學習積極性。評價應以學生學習效果、能力和素質的發展為基礎，注重實踐成果和綜合能力的評價。因此，加強高山知識的教學有利于促進高中地理課程的發展和實現素質教育的目標《登上地球之巔》教學設計(人教版七年級下冊)3《登上地球之巔》教學設計（人教版七年級下冊）

一、設計目的

本教學設計旨在幫助學生全面認識地球的構造和氣候特點，了解珠穆朗瑪峰的地理位置、高度和特點，感受攀登珠峰的歷史、所需技能和困難，培養學生勇氣、毅力和團隊合作精神。

二、教學內容

（一）教材分析

本講題目為《登上地球之巔》，是地理第七單元的內容，主要包括以下三個方面：

1.了解地球的構造和氣候特點。

2.認識珠穆朗瑪峰的地理位置、高度和特點。

3.感受攀登珠峰的歷史、所需技能和困難。

（二）教學內容

1.了解地球的構造和氣候特點。

（1）讓學生口述地球的構造層次，幫助學生認識地球的大地構成。

（2）通過課件圖片、實物模型、動畫及電影等多媒體手段展示不同地帶及其氣候特點。

（3）了解全球氣候變化的原因和影響，引導學生正確認識氣候和環境保護的重要性。

2.認識珠穆朗瑪峰的地理位置、高度和特點。

（1）通過視頻、圖片等多媒體手段讓學生了解珠穆朗瑪峰的基本情況，如：地理位置、高度、氣候、地形地貌等。

（2）運用比較方法，讓學生了解珠穆朗瑪峰與其他山峰的區別和特點。

（3）讓學生了解攀登珠峰的發展歷程、攀登技巧和要求等重要問題，幫助學生理解登山的危險性和困難。

3.感受攀登珠峰的歷史、所需技能和困難。

（1）通過講解和多媒體讓學生了解珠穆朗瑪峰的歷史人物、攀登記錄和冒險故事。

（2）讓學生了解攀登珠峰的技能要求，包括：心理素質、體能和技術等。

（3）讓學生參與攀登模擬，在模擬中感受登山需要的意志力、自我保護意識和團隊合作精神。

三、教學過程

（一）導入

通過展示一些有關登山的影片、圖片、文獻等素材，激發學生對登山的好奇心和探究欲望，提高學生的學習興趣，為后續教學做鋪墊。

（二）展示地球的構造和氣候特點

首先，介紹地球的構造特點，讓學生能夠較為清晰地了解到地球的不同構造層次和不同結構特點，然后通過多媒體和講解展現不同地帶的自然環境，引導學生根據不同地帶的自然環境和氣候特征，了解全球氣候格局和全球氣候環境的多樣性及其相互聯系。

（三）厘清珠峰的地理位置、家園、高度及其特點

通過學生提問，讓學生分析珠穆朗瑪峰的地理位置、家園、高度及其有獨特的地理和氣候特點，引導學生能更客觀地認識珠穆朗瑪峰的性質和特色，并通過情景再現讓學生深入感受珠穆朗瑪峰的恢弘和絕佳之美。

（四）