本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年好玩兒的影子中班科學教案(9篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

好玩兒的影子中班科學教案篇一

《影子的機要》是通過教師講故事《樹蔭》，激發孩子摸索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的摸索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀測力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。

1.知道產生影子的前提是要有光。

2.通過摸索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

3.激發幼兒對于"影子"這一現象的好奇心和求知欲望。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并共享與同伴合作成功的體驗。

知道影子產生必需有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。

通過做影子小試驗，發現影子變化的原因是光線來自不同方向。

小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干活動過程：

一、故事導入主題，激發孩子摸索影子的興趣。

1.教師陳述故事《樹蔭》

2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼快?

小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?

二、教師試驗，孩子觀測，知道影子產生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必需要有光的照射。

2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀測，一邊探討影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

3.教師小結：影子產生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。

三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。

1.分組請幼兒操作

2.教師巡回指導

3.操作要求：

(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

(2)注意觀測影子的變化。

(3)交換操作材料。

四、幫小熊解決問題。

孩子通過小試驗，幫助小熊想出了大量好方法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕獲，用腳踩影子。

六、延伸活動：

布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。

樹蔭火辣辣的太陽，涼快爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑?小熊很生氣，他問小樹，小樹說："我不知道!"他問小鳥，小鳥說："我沒看見!"一只小狗走過來，小熊問小狗，小狗說："自己想想!"小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔，我知道了，是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭："你真壞，你真壞!"

生活中四處有科學，浩瀚的大海撿撿起其中小小的浪花，都值得我們細細把玩，漸漸體會。影子，常見又易忽略，認真探研，卻又是微妙無窮。活動中，孩子們在“找、玩、講、用〞中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球，引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

對于幼兒來說，科學知識的獲得必需在親身活動中去嘗試、去體驗、去發現、去收獲;而我們成人需要做的，是為孩子們創造更多的觀測、探究、經歷、體驗的機遇。

好玩兒的影子中班科學教案篇二

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、幼兒能積極的回復問題，加強幼兒的口頭表達能力。

教學重點：初步了解影子是怎樣形成的。

教學難點：感知光與影子的關系。

動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機。

一、創設情境

1、猜謎激趣

師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小朋友細心想一想這是什么呀？誰最先告訴老師。

幼：影子。

師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

2、師：那么影子是什么形成的呢？

二、動畫演示，摸索新知

1、開啟幻燈機，將光投到墻上。

師：小朋友細心看一看，墻上有影子嗎？

幼：沒有影子。

（2）教師用玩具狗擋住光線。

師：現在看一看墻上有影子嗎？

幼：有。

師：方才沒有影子，現在有了，為什么呢？

幼：開始沒有小狗，現在有小狗了。

師：小朋友們觀測的很細心。那么有了小狗就有影子嗎？

（3）教師關掉幻燈機。

師：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？

幼1：沒有。

幼2：沒有小狗了。

教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成原因。

演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，！。星星。教案網！在它身后形成影子的。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的？讓我們來看一看。

幼兒看動畫，教師形象表述。

師：太陽公公發出大量光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖〞不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、游戲

1、看一看

教師開啟幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）

師：哈哈，影子多好玩兒呀，誰來說一說影子是怎么形成的？

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎？

幼2：身子擋住了光，就有了影子。

幼3：物體擋住了光，就有了影子

2、做一做

師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。（來時邊說邊做手影）

發給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，相互猜一猜像什么。看誰做得更像。

四、總結

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好？

幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，感謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧！

本節課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動好玩兒的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。

謎語引入，激發幼兒主動參與的意識。

從圖入手，突出重點，突破難點。

影子的形成原因是本節課的重點和難點，在這里采用小試驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。

教學方式豐富多彩，靈活多變。

本次活動運用了多種教學方法，創設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。穩定知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去摸索，去尋求答案，孩子樂此不疲。

當然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環節銜接不大自然，這與教師自身素質有一定關系。今后我會加強這方面的學習。

好玩兒的影子中班科學教案篇三

1.激發幼兒摸索影子各種變化的好奇心。

2.引導幼兒通過試驗觀測獲得對影子變化的經驗。

3.知道影子變化與光和物體的關系。

手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

電視機（紙箱制作）。

聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對摸索光源與物體和影子的關系。

教師引導幼兒摸索光源與物體和影子的關系。

小朋友都知道當光照在不透明物體上時，物體就會產生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

游戲：聽話的影子

假使我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應當放到什么地方呢？幼兒用試驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結果，和幼兒一起總厚試驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續摸索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀測發現物體的位置、神態變化了，影子也會發生變化。

3找影子，帶領幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在摸索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。

好玩兒的影子中班科學教案篇四

幼兒園中班科學優質課教案――勺子里的哈哈鏡

幼兒園中班科學教案――勺子里的哈哈鏡

活動目標

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的開心。

2、激發幼兒對光反射的興趣，摸索鏡子反光的現象。

3、感知并描述勺子上的反光現象，產生探究的欲望，體驗發現的樂趣。

活動準備

1、此活動必需在晴朗的天氣里進行。

2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

活動過程

一、活動的導入部分。

師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子。（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最終集體共享探究結果，并進行驗證性探究。）

教師引導一：問在座位上玩鏡子的幼兒。

1、你是怎樣玩的鏡子？

2、發現了什么？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

教師引導二：有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發現吧！

1、陽光下，你發現了什么？

2、墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。）

3、墻上的光斑會動嗎？

4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

教師引導三：有的小朋友在玩“動物追逐戰〞的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

1、你們玩的什么游戲？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

3、請幼兒嘗試。

小結：“動物追逐戰〞太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？

三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡〞。

（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回復）。

（二）玩“勺子里的哈哈鏡〞的游戲，啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

簡單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的微妙。

（三）我是小小攝影師。

1、帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影〞。

2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？

3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝〞的同種物體，結果是否一樣？為什么？

4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關系，給幼兒留下繼續探究的空間。

四、幼兒在玩“哈哈鏡〞中終止活動。

活動延伸：

把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子〞投放科學區，供幼兒繼續探究其中的機要。

好玩兒的影子中班科學教案篇五

1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產生條件及其特點。

2、引起幼兒對光影科學現象的探究興趣，激發幼兒的好奇心和求知欲。

知道影子產生的條件以及特點。

1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個

一、感知“影子的形成〞

1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現象的觀測興趣。師：手影戲巧妙么？你們知道為什么會這樣么？大膽地想一想！

2.教師尋覓影子（表演一個小節目），引導幼兒觀測：

師：一條小魚水里游，孤孤單單在發愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快開心樂做朋友。

（1）你發現了什么？

（2）關閉鎂光燈，影子還有沒有？

3.老師已經找到了影子，你能不能找到呢？

師：葛老師給小朋友們準備了三種能發光的東西：蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子，但是要防備使用，蠟燭留下來的油特別熱，防備不要弄到手上。應急燈有點沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發出的光，也不能用它照射別人！

二、探究光和影子的關系

1.幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結。

（分組實踐終止時播放音樂“左手右手〞并用看數字的游戲讓幼兒迅速恬靜下來。）

（1）誰找到了影子？愿意來上面試一試么？

師：你可以用老師發的小魚來做試驗，也可以用咱們學過的手指游戲來做試驗。

（2）是什么讓影子留在這里的？

（3）做試驗時，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

（4）用三種不同光源發出的光照射同一樣東西，影子有什么變化？

（5）哪種光最強、最亮？在哪種光下影子最明了？

教師小結：影子是由于物體擋住了光線而產生的.，光越強，影子越明了，光越弱，影子越模糊。2.教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀測后進行實踐。

師：葛老師要用影子來變個魔術，請你用手比一比，小魚的影子多大？（將小魚向后移動）請你再比一比，現在小魚的影子有多大？請你猜猜為什么會這樣？你愿意自己變一變這個魔術么？

3.幼兒進行其次次分組實踐，教師進行指導、小結。

（分組實踐終止時播放音樂“左手右手〞并用看數字的游戲讓幼兒迅速恬靜下來。）

（1）你變魔術成功了么？

（2）變魔術時你發現了什么？

（3）影子什么時候會變大？什么時候會變小？

（4）誰想上來試一試？

教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。

三、終止部分

小朋友們知道了影子的機要，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺〞，你們可以到那里進行手影戲的表演！

本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平，目標完成狀況較好，通過這次的教學活動，幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣，激發了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產生的原因和它的機要。

幼兒參與狀況：

幼兒參與教學活動興趣濃重，我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回復問題，特別是到了分散操作時，所有幼兒都有動手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的試驗器材，讓幼兒更有摸索的欲望，當科學現象直觀地浮現在他們眼前時，孩子們可以從自己的試驗結果中有所收獲。

調整與改進：

1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點多了，由于最終要達到的是研究的結果，提供兩種差異較大的光源就可以很明白明確的做出試驗。

2.在教師展示時，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。

3.可以適當在活動中提供科學記錄表供幼兒記錄試驗結果，再讓幼兒參照自己的實

驗記錄表進行表達。

好玩兒的影子中班科學教案篇六

在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里隱蔽著大量“小機要〞，而這些“小機要〞又蘊含著大量的科學知識。科學對于孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們為之感興趣的東西。幼兒天生就有主動摸索的精神。為了更好的激發和提升這種摸索科學奧秘的精神，我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神秘的玩具筒〞開啟了幼兒摸索的欲望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的了解，努力做到了學中玩，玩中學。

1、知道影子的變化與光和物體的變化有關，在摸索試驗中獲得對影子變化的經驗。

2、能夠用自己的方式記錄摸索的過程，并樂于把自己的發現告訴大家。

1、手電筒

2、玩具筒、各種物體卡片

3、一盆花、參照物

4、任務卡、太陽卡片、膠棒

1、用大型led燈導入，引出影子的話題。

2、觀測玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過玩具筒里藏著的機要，激發起幼兒摸索的興趣。

3、幼兒摸索用手電筒讓影子出現。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。

4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試摸索更換物體卡片，感受影子的變化。摸索得知：物體不同，影子也是不一樣的。

5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什么不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？

6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起摸索發現，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。

7、讓幼兒自由摸索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟著變來變去。

8、發放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。

9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結記錄卡。

活動延伸：請小朋友回到活動室，細心觀測哪里還有會變化的影子？

好玩兒的影子中班科學教案篇七

科學、語言

這每日氣晴朗，太陽暖洋洋地照著。體育活動課終止后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個孩子在玩影子的游戲。“我的手變成蛇，吃掉你的鳥。〞“我的鳥飛走了……〞他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會變呢!〞“我的影子為什么會跟我走?〞聽著一個個問題，面對一張張好奇的面孔，為此，我和孩子們一起設計了這一系列活動，共同探究影子的機要，體驗探究的樂趣。

在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗玩影子的樂趣。

樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并共享與同伴合作成功的體驗。

晴朗的天氣;室外;紙張;筆。

1.找影子。

師：是不是所有的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。

師：影子是什么顏色的?影子像什么?

2.游戲：把自己的影子藏起來。

教師講游戲的玩法。

師：為什么有的小朋友蹲成一團還有小小的影子?有的小朋友躲到樹后面、屋子里就沒有影子呢?

探討得出：當物體被太陽等光線直接照射，就能產生影子。

3.游戲：踩影子。

教師講解游戲玩法。

通過游戲，幼兒知道影子是跟著自己動的，體驗影子帶來的樂趣。

幼兒與家長一起準備蠟燭、手電筒、臺燈等。

孩子們尋覓、記錄時都十分的認真，葛成甚至觀測到在地上爬的西瓜蟲也有小小的影子。

藏影子時，如星、源源幾個孩子躺在地上，以為這樣影子就會沒有了，旁邊的幾個孩子叫了起來：“還有影子，影子變成了黑線了。〞整個過程中，孩子們都十分感興趣，比較輕松自如。

感受影子在燈光下的變化，并學會用標記記錄影子的變化狀況。

人手一張表格，如下圖：

1.老師和孩子一起商討確定記錄的標記。

如：影子大()，影子小();影子色淡模糊()，影子色濃明了();影子數量多()，影子數量少()。也可用自己能看懂的標記記錄。

2.和家長一起記錄觀測的影子。

夜晚，孩子與家長一起在燈下觀測記錄，并填寫表格。

3.共享記錄的結果。

來園后，幼兒交流記錄結果。教師操作燈具，一起檢驗觀測記錄的正確性

幼兒帶來的記錄可謂千姿百態，有的在一格里記錄了一種標記，有的記錄了幾種標記;有的用商榷好的標記，有的自己畫的圖，還有的填好后在后面打了一個“?〞。來園后，孩子們都認真地將他們的發現講給我聽，在檢驗時，記錄正確的孩子開心得很，為自己感到高傲有不同結果的孩子老師建議他們晚上回家再做一次試驗。

1.初步了解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現象，進一步了解影子的形成。

2.產生探究世界的好奇心。

請來教中學地理的苗苗爸爸，并帶來太陽、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。

各種動物影子圖片若干。

1.看動物影子圖片猜動物。

2.探討：地球也有影子嗎?

苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動、易懂的語言使孩子了解黑夜、月亮的變化和日食等自然現象的形成。

3.了解影子形成的原因。

通過觀測發現：影子的形成是由于物體擋住了光線，光線通不過，所以在物體的后面光線較弱，形成了黑黑的影子。

4.交流共享。

幼兒與苗苗爸爸自由交流，請他解答一些問題。

家長與幼兒搜集一些有關影子的資料、圖片等。

孩子們對苗苗爸爸的演示講解感到很希奇，不知道原來地球也有影子。頑皮的超超把手放在地球儀前面：“我把地球遮黑了。〞苗苗爸爸說：“對，當你的手有足夠大時，就能遮住地球。有時天上有云經過時，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些?〞韓辰說：“我要造一把大傘，夏天時撐在天上，我們躲在它影子下面就不熱了。〞……孩子們自由問答，不時傳來哈哈的笑聲。

1.在交流中，了解到影子有十分大的作用。

2.學習制作皮影戲道具。

多媒體課件、一盞臺燈、紙、筆。

1.觀看課件，了解古人對影子的利用。

觀看古時候豎竹竿、量影子來計算時間的多媒體課件。

2.探討：人們還利用影子來干什么?

(如傘的影子可以給人遮涼，觀測影子知道物體，醫學上的造影，皮影戲等。)

讓幼兒感受到人類的創造力是非凡的。

3.初步學做皮影戲道具。

1.在操場上豎一根竹棒，觀測早、中、晚影子的長短變化及影子的方向變化并記錄。

2.繼續學做皮影戲，并利用道具表演。

3.收集整理所有的記錄資料。

通過幾次活動，孩子們對影子有了基本的了解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲，還有的直接用手表演;苗苗等幾個孩子還在自己家門口豎了一根筷子來觀測記錄。孩子們都初步養成了細心觀測、自己動手試一試的好習慣，并學會了用簡單的標記記錄自己的觀測結果。

生活中四處有科學，浩瀚的大海撿撿起其中小小的浪花，都值得我們細細把玩，漸漸體會。影子，常見又易忽略，認真探研，卻又是微妙無窮。活動中，孩子們在“找、玩、講、用〞中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球，引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

對于幼兒來說，科學知識的獲得必需在親身活動中去嘗試、去體驗、去發現、去收獲;而我們成人需要做的，是為孩子們創造更多的觀測、探究、經歷、體驗的機遇。

好玩兒的影子中班科學教案篇八

1喜歡玩影子游戲，初步了解影子形成的基本條件。

2摸索發現影子的大小與物體離光源遠近的關系。

1有密閉窗簾的房間，探照燈或手電筒，小動物模型。

學習領域：

形式：小組

1.在晴天的時候，和幼兒在戶外玩影子的游戲。

2.與幼兒探討：如何在活動室里造出影子。

3.幼兒運用自己的方法在活動室里制造影子。

4.拉上窗簾，用手電筒和動物模型做出影子。在游戲中引導幼兒了解有物體擋住光，便形成了影子。

5.啟發幼兒思考并嘗試，一