PAGEPAGE4《水的組成》教材分析教材分析本課題以人類認識水的組成的簡要史實引入和展開，符合事物的認知規律，貼近學生實際，有利于縮小學生與化學學科的距離感，引起學生學習的興趣。通過氫氣燃燒實驗和電解水實驗探究得出水的組成結論，既與史實相符，又體現了科學探究的過程和方法，有利于啟發學生的思維，同時滲透了科學思維方法的教育。在學習水的組成基礎上，結合前一單元所學元素、氧氣的知識，從它們組成上的區別歸納出單質、化合物、氧化物的概念，使學生對物質的分類有更明確的認識。總體上，教材以水為載體，將化學實驗操作和基本概念的學習貫穿其中，以學科知識充實水的主題，用水的主題襯托學科價值，兩者互為補充，有利于整體提高學生對水資源和化學價值的認識。【知識與能力目標】1、知道氫氣的性質，能說出檢驗氫氣及驗純的方法；2、認識水的組成，能明確說出水由氫元素和氧元素組成。【過程與方法目標】1、結合資料，從探究水的組成過程中體會科學探究的思維方法，認識科學探究重要性；2、充分利用活動探究，培養觀察、分析、歸納、合作學習的能力和習慣。【情感態度價值觀目標】了解人類認識物質世界的過程和方法，發展勤于思考、勇于創新的科學素養。教學重難點教學重難點【教學重點】電解水的實驗。【教學難點】課前準備通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。課前準備課時安排實驗用品：鋅粒、稀硫酸、氫氧化鈉、啟普發生器、火柴、酒精燈、小木條、試管、水電解器等課時安排1課時教學過程教學過程一、設置情境，激趣引課1973年的一天，在印度某海域發生一起海水燃燒事件。當時，海面刮起強烈颶風，風速高達70米／秒，卷起海浪三四十米高，突然峰頂燃起熊熊大火，火光沖天，照亮海面幾十公里，觀看者目瞪口呆。海水為什么會燃燒呢？水是由什么元素組成的呢？從而引入課題。二、活動探究，探究新知：1、猜想與假設：（學生討論，進行猜想）水是由氫、氧兩種元素組成的。（提示：化學反應前后元素種類不變。）2、設計方案（小組討論，設計實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的。）方案一、點燃氫氣，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察是否有水生成。方案二、電解水，若生成氫氣和氧氣，證明水是由氫、氧兩種元素組成的。3、進行實驗，收集證據、分析與結論實驗探究一、氫氣在空氣里燃燒學生自學課本：P79頁第三自然段，完成表格。學生自學后，得出氫氣的物理性質：色、味、態、密度、溶解性。【小結】顏色狀態氣味密度是否易溶于水氫氣無色氣態無味比空氣小難溶于水【強調】純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們觀看演示實驗。【演示實驗】氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。【提問】氫氣的驗純方法。檢驗氫氣純度的操作：步驟現象與結論注意事項用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火發出尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；聲音很小，表示氫氣較純。如果氫氣不純，需要再收集檢驗時，若用排空氣法收集時，需要用拇指堵住試管口一會兒。氫氣燃燒實驗：學生觀察視頻中的實驗現象。描述氫氣燃燒的實驗現象。氫氣燃燒的現象：（1）產生淡藍色火焰；（2）放出熱量；（3）有水滴產生。四、布置作業：基礎作業：課本P82練習3、4。提高作業：完成同步練習。板書設計板書設計課題3水的組成一、水的生成二、水的分解1氫氣的物理性質1現象2檢驗氫氣的純度2檢驗3氫氣的可燃性3表達式：H2O2H2O2