第第頁(yè)《做卓越的教師》讀后感

《做卓越的老師》讀后感篇1

教育永無(wú)止境，老師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，這是我讀這本書(shū)的最大收獲，一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能覺(jué)醒；老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”

“愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是勝利的教育。”

“老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芳香。”

“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思那么可能成為名師。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。”

“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的立場(chǎng)就像粗大的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開(kāi)，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。”

“尊敬、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的須要條件。”讀著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語(yǔ)，我的第一感受是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的老師》一書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)還有許多許多，可謂數(shù)不勝數(shù)！如上妙語(yǔ)、佳句，無(wú)不折射出兩個(gè)“字”，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”！字雖兩個(gè)有限，意卻多層無(wú)限，它要求我們老師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的，那就是：老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育同學(xué)的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們的老師才能成為一個(gè)美滿的老師，也才能美滿地做一個(gè)老師！有鑒于此，我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解，個(gè)人認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)做到用情施教上心思索，這樣才能真正成為一個(gè)卓越的老師！

教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)同學(xué)的心靈。總之，冷漠的心、生硬的立場(chǎng)，永久也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通，從今以后我會(huì)多試著從同學(xué)的角度考慮問(wèn)題，用“同學(xué)的眼光”看待，用“同學(xué)的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo)，像全部?jī)?yōu)秀老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)同學(xué)們純真的笑容，贏得同學(xué)們的敬愛(ài)和愛(ài)戴。

《做卓越的老師》讀后感篇2

翻開(kāi)《做卓越的老師》一書(shū)，從目次上看，好像是一部做卓越老師的“全兵法書(shū)”：“老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做美滿的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”…每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，漸漸翻閱、品嘗。

教育永無(wú)止境，老師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，這是我讀《做卓越的老師》一書(shū)最大的收獲。翻開(kāi)首頁(yè)，一段段文字讓我對(duì)教育，對(duì)老師工作有了更深的認(rèn)識(shí)。

在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，說(shuō)“讓每一個(gè)同學(xué)都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是吧國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”高瞻遠(yuǎn)矚看教育，假如作為老師沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就不能培育出雄心壯志的同學(xué)，就不能引領(lǐng)同學(xué)向更高層次進(jìn)展努力！

“什么是最糟糕的傷殘?了無(wú)生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘！”“走進(jìn)學(xué)校，你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的理想和人生的卓越，而不是學(xué)習(xí)平凡！”“假如我們不停的朝前走，就會(huì)不斷的滿意，就會(huì)歡樂(lè)美滿。”人生的樂(lè)趣就在于前面永久有理想和盼望在等待我們?nèi)ナ斋@！教書(shū)育人自古以來(lái)經(jīng)久不衰，她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，同樣也是培育人思想的進(jìn)展與創(chuàng)新，對(duì)人的本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華！

“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能覺(jué)醒；老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是勝利的教育。

“老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芳香。”讀到的這個(gè)觀點(diǎn)，我感受許多，愛(ài)是教育勝利的前提，但愛(ài)需要通過(guò)教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們常常聽(tīng)到許多家長(zhǎng)和老師埋怨說(shuō)孩子的逆反心理很強(qiáng)，總是跟家長(zhǎng)或老師對(duì)著干。在埋怨之后，我們應(yīng)當(dāng)反思一下，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，你對(duì)他付出的愛(ài)打折扣了嗎?沒(méi)有！家長(zhǎng)和老師的愛(ài)永久是博大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)。但孩子理解了你的愛(ài)嗎?懂的了你的愛(ài)嗎?接受了你愛(ài)的方式了嗎?

……

讀《做卓越的老師》，像這樣的收獲還有許多許多。

在《做卓越的老師》中，引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人許多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。

讀《做卓越的老師》，猶如聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的伙伴的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教導(dǎo)，。

當(dāng)輕輕扣上這本書(shū)時(shí)，突然有種感覺(jué)：文字是如此的奇異，當(dāng)有序的排列后，它就會(huì)變成一種思想，產(chǎn)生無(wú)窮的能量，成為一種動(dòng)力，催人努力、催人發(fā)奮！

《做卓越的老師》讀后感篇3

寒假里，安海教委辦為我們每個(gè)老師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》，讀后感受許多，其中對(duì)如何做一名美滿的老師讓我感受最深。

偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一責(zé)任是使自己美滿。你自己美滿，你也就能使別人美滿。”那么怎么讓自己美滿呢。第一、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己。當(dāng)你遇到苦惱時(shí)，不要一開(kāi)始就想著轉(zhuǎn)變世界，轉(zhuǎn)變別人。轉(zhuǎn)變世界、轉(zhuǎn)變別人是件付出許多但收獲很少的事情；轉(zhuǎn)變自己那么是件付出很少收獲許多的事情。就像書(shū)中說(shuō)的那樣：“不是你面對(duì)的東西決斷你的美滿，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q斷你的美滿。當(dāng)我們面對(duì)淘氣的同學(xué)的時(shí)候，發(fā)火經(jīng)常讓自己心煩意亂，也讓同學(xué)很難接受，假如我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析同學(xué)犯錯(cuò)誤的緣由。然后放下架子拉近與他們之間的距離，或許同學(xué)更簡(jiǎn)單接受，老師也更加輕松。

第二、學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索。陽(yáng)光思索就是學(xué)會(huì)用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物，往往只看到他的缺點(diǎn)和不足，忽視了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看，我們對(duì)于一些問(wèn)題同學(xué)不要只看到他們身上的缺點(diǎn)，而是要看到他們的閃光點(diǎn)，讓他發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，從今以后他就會(huì)對(duì)自己充斥信心，以前的小毛病也會(huì)逐步的改正。這樣轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)之后，面對(duì)同學(xué)的立場(chǎng)變了，同學(xué)會(huì)更加親近你，情愿和你做伙伴，這樣對(duì)自己教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì)有很大的援助。

第三、學(xué)會(huì)良性對(duì)比。俗話說(shuō)“人比人，氣死人”。很多人的不美滿就是不正確的方式比出來(lái)的，不要總是認(rèn)為別人的工作比自己悠閑，別人的工資比自己高等。比來(lái)比去，覺(jué)得世界只有自己最倒霉，哪能有什么美滿可言？但是，我們假如能換一種比法，當(dāng)我們埋怨自己工作累的時(shí)候想一想那些在外打工的農(nóng)民工們；當(dāng)我們埋怨自己工資低，待遇不好的時(shí)候，想一想那些考了老師資格證，夢(mèng)寐以求想當(dāng)老師卻沒(méi)有機(jī)會(huì)的高校畢業(yè)生們。這樣想一想，或許我們會(huì)快樂(lè)許多，也會(huì)美滿許多。

第四、學(xué)會(huì)接納殘缺。人生不可能十全十美，對(duì)完滿的追求不僅會(huì)給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的的競(jìng)爭(zhēng)中疲于奔命，而且達(dá)不成的結(jié)果只會(huì)讓自己更為受傷和懊喪。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上，我們總是不允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道，同學(xué)也不可能做到十全十美，更何況他們是成長(zhǎng)中的人，所以，我們應(yīng)當(dāng)寬容同學(xué)身上存在的“小瑕疵”。

最末，借用書(shū)中的一句話作為結(jié)尾，學(xué)校是同學(xué)美滿的樂(lè)園，也是老師美滿的樂(lè)園，做美滿的老師，美滿地做老師。

《做卓越的老師》讀后感篇4

打開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從目次上看，好像是一部做卓越老師的“兵法全書(shū)”：“老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做美滿的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，漸漸翻閱、品嘗。

在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，談到，“讓每一個(gè)同學(xué)都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的同學(xué)胸中充斥雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語(yǔ)出驚人!原來(lái)我一貫以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界。是啊!作為老師假如沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就很難培育出雄心壯志的同學(xué)，就不能引領(lǐng)同學(xué)向更高層次進(jìn)展努力!

要培育卓越的同學(xué)就要做卓越的老師。如何做卓越的老師?引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書(shū)、加強(qiáng)討論等。其中對(duì)我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛(ài)我所選終不悔”。回想自己從教20年的經(jīng)受，雖然有過(guò)跳槽的念頭，也曾多次埋怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一貫奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，由于“老師是一種使人類和自己都變得更美妙的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的`社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂(lè)的職業(yè)。”今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。

本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做美滿的老師”。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做美滿的老師。如說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決斷你的美滿，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q斷你的美滿”。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂(lè)地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，我們每天重復(fù)著很多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂(lè)的!”的內(nèi)涵。

《做卓越的老師》讀后感篇5

這是一本關(guān)于老師專業(yè)進(jìn)展的又一本好書(shū)，是彭興順寫的。書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事，一句句敲醒心靈的名言，讓我從中找到了心靈的共鳴。

在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，談到，“讓每一個(gè)同學(xué)都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”而“學(xué)校教育不能讓自己的同學(xué)胸中充斥雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語(yǔ)出驚人！原來(lái)我一貫以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界。是啊！作為老師假如沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就很難培育出雄心壯志的同學(xué)，就不能引領(lǐng)同學(xué)向更高層次進(jìn)展努力！

本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做美滿的老師”。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做美滿的老師。如說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決斷你的美滿，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q斷你的美滿”。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂(lè)地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，我們每天重復(fù)著很多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂(lè)！在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂(lè)的！”的內(nèi)涵。

當(dāng)然歡樂(lè)工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì)快樂(lè)的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為美滿的人”。作為老師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極