《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】以高中地理新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心思想，采用新穎、恰當(dāng)、易于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的能力?！菊n標(biāo)解讀】一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)，即讓學(xué)生能在城市地圖上說出：城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這些功能區(qū)分布的特點(diǎn)。二是會(huì)解釋城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。三是會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說明，包括城市功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成以及城市的發(fā)展變化。【三維目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解構(gòu)成城市各個(gè)功能區(qū)的位置、特點(diǎn)。理解不同因素對(duì)城市功能分區(qū)形成的影響。過程與方法：1.通過案例分析，歸納城市空間結(jié)構(gòu)的成因。2.嘗試?yán)盟鶎W(xué)的地理知識(shí)和原理，通過小組合作、探究解釋生活中的地理現(xiàn)象。3.初步學(xué)會(huì)不同圖像的判讀分析方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析城市空間結(jié)構(gòu)的形成與變化2.樹立人地和諧的現(xiàn)代城市觀【教學(xué)重點(diǎn)】城市功能區(qū)的分布特點(diǎn)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的影響因素【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)影響【教學(xué)方法】討論法（合作探究法）、比較法、案例分析法【教學(xué)手段】多媒體輔助、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題引導(dǎo)【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課:觀看“濟(jì)南市城市宣傳片”視頻，給學(xué)生以感官刺激，美的享受；讓學(xué)生感受城市美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生興趣利用視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一）城市的空間結(jié)構(gòu)1.城市功能區(qū)（1）形成（2）特點(diǎn)（二）城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化1.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式2.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的影響因素=1\*GB2⑴經(jīng)濟(jì)因素（主要因素）=2\*GB2⑵城市空間結(jié)構(gòu)形成的其它影響因素揭開濟(jì)南的外部面紗,了解外部輪廓.學(xué)生通過微視頻“城市的外部形態(tài)”，總結(jié)濟(jì)南的外部形態(tài)。學(xué)案導(dǎo)學(xué):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的形成（如住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、行政區(qū)、文化區(qū)等）。師：城市功能區(qū)之間沒有明確的界線；同一種功能區(qū)內(nèi)存在著其他的土地利用方式，只是以某一種土地利用方式為主探究深化：探究活動(dòng)一：設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮各小組根據(jù)教師提供的濟(jì)南市城區(qū)圖第一環(huán)節(jié)：填圖（5分鐘）第一步：標(biāo)出重要的商業(yè)街和大型超市、商店、酒店、大公司辦事處等一些服務(wù)設(shè)施的位置第二步：大體標(biāo)出自己家所在小區(qū)的位置，濟(jì)南市重要的居民小區(qū)的位置第三步：標(biāo)出濟(jì)南幾個(gè)大型的工廠。第四步：讓同學(xué)標(biāo)出高中畢業(yè)后你希望上的幾個(gè)重點(diǎn)大學(xué)（打算考分布在濟(jì)南市的大學(xué)的位置）。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生把功能相同的用地方式的空間范圍大體畫出。濟(jì)南市中心商務(wù)區(qū)分布不明顯,通過一段微視頻了解中心商務(wù)區(qū)概況.第三環(huán)節(jié)：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開討論位置布局原因特征中心商務(wù)區(qū)住宅區(qū)商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)設(shè)計(jì)的表格如下：

學(xué)生分組發(fā)言,教師總結(jié)（小試牛刀）通過案例分析“我來幫開發(fā)商賣房子”讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，并學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖：

教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。探究活動(dòng)二：設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮分析該待售土地的區(qū)位條件，當(dāng)同一塊土地滿足不同生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，就引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)因素（地租水平）地租水平商業(yè)付租能力住宅付租能力地租水平商業(yè)付租能力住宅付租能力工業(yè)付租能力距市中心遠(yuǎn)近OABC學(xué)生觀看三組案例分析，得出每幅圖畫所體現(xiàn)的影響因素（行政因素、知名度、收入水平、種族和宗教、歷史傳承因素等）。教師明確城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是在變化的；設(shè)計(jì)意圖：

教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長(zhǎng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教學(xué)高潮，用動(dòng)手制圖激發(fā)學(xué)生求知欲，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。教師總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師：現(xiàn)在城市病越發(fā)嚴(yán)重，交通堵塞、環(huán)境污染等，這些直接或間接的反映了城市結(jié)構(gòu)的不合理，我們是城市的主人，有義務(wù)對(duì)城市進(jìn)行合理規(guī)劃。課堂升華：我為政府建言獻(xiàn)策結(jié)合濟(jì)南市城區(qū)圖，你認(rèn)為哪塊用地規(guī)劃不合理，分析原因并提出合理化建議。體驗(yàn)地理與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中地理的理念利用學(xué)生熟悉的地理事物分析抽象的地理概念，提高學(xué)生的形象思維能力分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與探究意識(shí)，且反復(fù)運(yùn)用地圖講解，即能印證所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生讀圖意識(shí)此時(shí)給出題目小試牛刀，能及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)以致用，并給教師反饋信息。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、合作探究的能力培養(yǎng)學(xué)生利用圖表解決復(fù)雜問題的能力用發(fā)展的觀點(diǎn)分析地理事物的變化，樹立“人地和諧”的現(xiàn)代城市觀利用板書進(jìn)行總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理（讓學(xué)生整理在學(xué)案上）利用形象的板書設(shè)計(jì)，一是完成知識(shí)的構(gòu)建，二是讓學(xué)生記憶深刻，回味無窮！課堂檢測(cè)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置幾道階梯性題目，促進(jìn)學(xué)生掌握本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)。查漏補(bǔ)缺，深刻理解本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)：城市的空間結(jié)構(gòu)外部形態(tài)外部形態(tài)土地利用土地利用城市功能區(qū)城市功能區(qū)人與城市和諧發(fā)展合理規(guī)劃發(fā)展變化內(nèi)部結(jié)構(gòu)人與城市和諧發(fā)展合理規(guī)劃發(fā)展變化內(nèi)部結(jié)構(gòu)高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，經(jīng)過必修一知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了自然地理環(huán)境的知識(shí)和思維，也具備了人文地理環(huán)境最重要的要素──人口的知識(shí)和思維，并且在成長(zhǎng)過程的日常生活和學(xué)習(xí)中也具備了一些對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟悉自己所生活的城市，對(duì)工業(yè)、商業(yè)等各種活動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)，此外，高一學(xué)生已經(jīng)具備了整理、分析資料和一定的課堂講解的能力，這就為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析知識(shí)的掌握方面：完成基本練習(xí)的過程中，能完成變形和拓展練習(xí)。思維發(fā)展能力：勇于質(zhì)疑，具有獨(dú)立的思維能力。解決問題的能力：能從多個(gè)角度解決問題，并提出合理性建議。合作交流：善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的建議。認(rèn)真程度：上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與討論，積極性高。本節(jié)作為第二章《城市與城市化》的開篇之節(jié)，教材分為兩部分內(nèi)容:城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)；而城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)是在城市化過程中形成的,通過研究城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)也可以了解城市化發(fā)展的特點(diǎn)，因而本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)城市化的基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又為今后學(xué)習(xí)選修模塊4《城鄉(xiāng)規(guī)劃》打下了基礎(chǔ)，是后面知識(shí)的鋪墊和基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材內(nèi)容在高中地理課程中起著承上啟下的作用?！冻鞘锌臻g結(jié)構(gòu)》課堂檢測(cè)題下圖為某城市示意圖，讀圖回答下列問題（1）若圖中工業(yè)區(qū)布局合理，則該市主導(dǎo)風(fēng)向是________。（2）除考慮風(fēng)向外，該市工業(yè)布局的主要特點(diǎn)還有________；________。（3）該市規(guī)劃在A處建一大型鋼鐵廠，其考慮的主要區(qū)位條件有________________。（4）ABCD四地中，最適宜建高級(jí)住宅區(qū)的是________地，原因是________________。我為政府建言獻(xiàn)策:通過濟(jì)南市城區(qū)圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)劃不合理的地方嗎,請(qǐng)你提出合理性的建議。教學(xué)反思本節(jié)課運(yùn)用案例(濟(jì)南市)教學(xué)法，以學(xué)生身邊的城市為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，貼近學(xué)生生活最大限度的引起學(xué)生共鳴。激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題探究式教學(xué)貫穿其中,讓學(xué)生在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。全班同學(xué)共享研究成果。從而充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是一個(gè)動(dòng)腦思考，相互交流的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，師生都在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。不足之處是知識(shí)點(diǎn)的銜接上不是很流暢,語(yǔ)言需要精煉,某些問題的設(shè)問不夠清晰,在以后的教學(xué)實(shí)踐中需要積極糾正。課標(biāo)要求：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。課標(biāo)分解：1.

運(yùn)用地圖判斷城市土地利用類型，分析城市土地利用類型與功能分區(qū)的關(guān)系。

2.

運(yùn)用地圖分析不同功能區(qū)的類型、特點(diǎn)、區(qū)位。次性。①要會(huì)分析城市的功能分區(qū)（土地利用），所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市地圖上，說出城市具有什么土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)；②會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因；③會(huì)用實(shí)例進(jìn)行分析說明。這是我們這節(jié)課要解決的問題，因此，結(jié)合教材和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能以某個(gè)具體城市為例，說出該城市的土地利用的主要類型。

2、能以某個(gè)具體城市為例，運(yùn)用地圖，分析主要功能區(qū)的分布和土地利用方式的特點(diǎn)。

過程與方法：

1、通過舉例，分析地圖和聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖