初中教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我們仔細貫徹并執(zhí)行區(qū)科研室和學(xué)校工作方案的要求，仔細組織全校老師討論學(xué)校的科研專題活動“高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動中的開展，在實踐中探究，提煉，提高，使學(xué)校的教學(xué)管理與科研管理、老師個人的科研水平、執(zhí)教力量有了明顯的提高。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：

一、提倡學(xué)習(xí)營造研修氛圍

本學(xué)期，我們連續(xù)把老師學(xué)習(xí)當作學(xué)校科研工作的一項重要內(nèi)容。把老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與老師平常的個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與老師的備課組活動相結(jié)合；與課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合；與老師集中學(xué)習(xí)相結(jié)合……利用多種方式開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使學(xué)習(xí)工作制度化、日常化。

本學(xué)期學(xué)校科研工作的主題仍舊是“高效課堂的開展”和“小組合作學(xué)習(xí)”的專題討論，老師們的研修重點仍舊是理論學(xué)習(xí)與實踐感悟。為了讓從78中學(xué)并入我校的老師們較快的融入到我校的教學(xué)討論中，也為了我校老師更加深化理解討論的內(nèi)涵，在課堂上體現(xiàn)高效、合作的特點，提高討論的效率，科研室定期為老師們下發(fā)了理論學(xué)習(xí)材料并供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接便于老師下載學(xué)習(xí)，為老師們的討論供應(yīng)科學(xué)、精確?????的理論依據(jù)，盡可能地為老師們解決訓(xùn)練教學(xué)中的疑難問題供應(yīng)思路和途徑。

二、聚焦課堂——促進老師成長

在本學(xué)期的“高效課堂”的討論主題下，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”的究專題，幫助教育處開展“四課”討論，提高老師的教學(xué)水平。

（1）發(fā)揮市、區(qū)骨干老師的引領(lǐng)作用，上好開學(xué)初的“高效課堂”引路課。每位市、區(qū)骨干老師在開學(xué)初的前兩周內(nèi)，上好示范課，為青年老師引路。

（2）加強加大抽查課力度，提高老師對課堂的關(guān)注程度，促使老師樂觀討論課堂教學(xué)，專心設(shè)計好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成抽查課領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育處不定期對老師的課堂教學(xué)進行抽查，領(lǐng)導(dǎo)小組分工聽評課，檢驗老師開展“高效課堂”和“小組合作”的教學(xué)效果如何，并且將反饋結(jié)果準時在全校公布，促進了老師的討論熱忱。本學(xué)期從抽查課中也發(fā)覺一些小組合作討論進行較好的班級和老師，如七班級的九班和十班，八班級的一班、二班和六班，九班級的二班、五班等，吳麗芹老師、于嬌老師、李莉老師、陳萍老師、徐曉暉老師、楊麗媛老師和王小囡老師在班級開展小組合作學(xué)習(xí)方面也有積累了豐富的閱歷。

（3）上好組內(nèi)“同課異構(gòu)”課，增加同組研討、集體備課的氛圍，在研討中老師相互學(xué)習(xí)、實踐，取長補短，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期由于原78中學(xué)有部分老師并入我校，在教學(xué)水平、教學(xué)力量和其他方面都與我校原有老師有一些差異，為了在最短的時間內(nèi)讓雙方更好的融入，“同課異構(gòu)”課便成了一個很好的載體。在老師們相互聽、評中，查找差距與不足，也關(guān)心了這些新進入到我校的老師們更快的`適應(yīng)ｘｘ中學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)。

（4）期末由學(xué)科骨干老師上好復(fù)習(xí)研討課。骨干老師復(fù)習(xí)引路課是我校的一項教學(xué)傳統(tǒng)，但目前來講，有的骨干老師和示范課還是流于形式，沒有起到較好的帶動與引導(dǎo)作用，還需要學(xué)校的監(jiān)督、關(guān)心與檢查。

三、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)——共享溝通的平臺

“三人行，必有我?guī)煛薄＠蠋煹某砷L、進展需要同伴、骨干老師在教學(xué)實踐中的點撥和關(guān)心。本學(xué)期，科研室連續(xù)以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立我校的科研平臺，為了協(xié)作學(xué)校專題活動的開展，從科研室的角度，相繼進行“反思小組合作學(xué)習(xí)”、“什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課”、“怎樣用好教材，超出教材”、“創(chuàng)新性課堂教學(xué)的基本要求”、“等待，訓(xùn)練的才智”、“四種老師，你情愿做哪一種？”、“怎樣寫教學(xué)案例”等專題的培訓(xùn)與研討，并從老師們的教學(xué)實際問題動身，為老師推舉優(yōu)秀的訓(xùn)練案例與文章，讓老師足不出戶就共享到優(yōu)秀的訓(xùn)練理念與觀點。在平臺上，老師們的互動與較好，本學(xué)期共有100多人次在平臺上留言，這些來自身邊老師們的想法與方法無疑是最有說服力的，也啟發(fā)著老師們不斷地去思索，我要帶給同學(xué)留下什么，我的課堂要怎樣教，假如是我的孩子坐在那兒，假如我是同學(xué)坐在那兒，我喜愛什么樣的老師等等，用這樣的方式督促老師應(yīng)當研讀哪些訓(xùn)練書籍，儲備怎樣的理念，讓自己的同學(xué)愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。

同時，科研室還利用全校集中時間，讓擁有開展小組合作有著豐富閱歷的陳萍老師、楊麗媛老師和宗晶老師進行同伴互助，為老師進行講座。下學(xué)期，學(xué)校還要樂觀發(fā)覺典型人物與閱歷，以點帶面，帶動全校老師的討論水平和意識的不斷提高。

四、反思溝通——自我提高的載體

聞名訓(xùn)練家葉瀾曾經(jīng)說過：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，但是一個老師假如寫三年反思，就有可能成為名師。反思的重要性現(xiàn)在以無需置疑了。為了鼓舞更好的反思、更準時地反思、更真實的反思、更有效的反思，本學(xué)期，科研室加大了對老師個人反思記錄的考核和反饋。反思的主題照舊是學(xué)校的研訓(xùn)專題——高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)的開展。每月由科研室仔細查看、記錄每一位老師的精彩之處，對不足之處提出善意的提示，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的老師在大會上予以表揚。本學(xué)期，反思記錄較好的老師有等。

五、專家引領(lǐng)——老師成長的領(lǐng)路人

本學(xué)期，我們連續(xù)利用“名師效應(yīng)”與“名校效應(yīng)”，讓老師們在優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)資源的浸潤下充實自我、完善自我、調(diào)整自我，以更健康的心態(tài)面對自己的訓(xùn)練群體——同學(xué)。關(guān)心家長和同學(xué)彼此溝通、了解，更好的適應(yīng)繁重的學(xué)業(yè)壓力。北京四中的名師王楠老師來校為我們進行《如何賞識你的孩子》和《初三備考》的專業(yè)引領(lǐng)。名家幽默、精彩發(fā)言，對訓(xùn)練、對教學(xué)、對同學(xué)、對老師、對生活的精彩感悟讓聽者感動，也為ｘｘ中學(xué)的老師們帶來了新奇的理念，促進了ｘｘ中學(xué)的課堂教學(xué)有效提升。

六、課題討論——老師討論力量的體現(xiàn)

我校的省級立項課題《學(xué)校部分學(xué)科的雙語教學(xué)討論》已經(jīng)順當結(jié)題，并榮獲遼寧省xx科研成果三等獎。這是對我校近幾年開展雙語教學(xué)工作的確定和鼓舞。另一省級雙語課題也已進入了結(jié)題階段。面對榮譽，我們很糊涂，在xx中，我們要深化進行我校的教學(xué)特色“雙語教學(xué)的開展與討論”。

七、主要存在的問題與困難

1、本學(xué)期的校際溝通開展不夠，學(xué)校為老師制造的外出學(xué)習(xí)機會較少。

2、骨干老師的作用發(fā)揮不夠。有的骨干老師沒有在自己的學(xué)科崗位上發(fā)揮有效的作用，沒有起到引領(lǐng)、示范和榜樣的作用，在老師心目中的威信不高。

3、青年老師的培訓(xùn)工作不到位，下學(xué)期應(yīng)當重點加大青年老師的培訓(xùn)力度與考核，并為其制造展現(xiàn)的機會。

4、由于xx課題討論的結(jié)束，雙語教學(xué)討論較以往緩慢進行，缺少肯定的討論動力與水平。

八、下學(xué)期的幾點想法：

1、充分發(fā)揮新當選的市、區(qū)級骨干老師的示范與引領(lǐng)作用。為他們布置任務(wù)，開學(xué)初即下發(fā)任務(wù)表，每一次集中時，由市、區(qū)骨干老師進行“高效課堂我來講”專題講座。

2、網(wǎng)絡(luò)