高中語(yǔ)文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)初探隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的普及，教育方式發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式漸漸被摒棄，在其基礎(chǔ)上，新的探究性學(xué)習(xí)模式逐漸被人們所重視。在這些新的教育當(dāng)中，探究性學(xué)習(xí)是一種新興的教育理念，被廣泛認(rèn)可和討論。本文通過(guò)對(duì)“高中語(yǔ)文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)”的初步探討，旨在闡述探究性學(xué)習(xí)對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。一、什么是探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為中心，學(xué)生主導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以探索問(wèn)題、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合性應(yīng)用。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思考和探究能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了鍛煉和提高。探究性學(xué)習(xí)最重要的特點(diǎn)就是以問(wèn)題為中心。而問(wèn)題則是產(chǎn)生于生活，貼近學(xué)生、現(xiàn)實(shí)并有教育意義的。學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)逐步探究問(wèn)題的答案，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，他扮演的是指導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生，共同探討問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)、加強(qiáng)分析、提高判斷力以及表達(dá)能力。在這種模式下，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分的發(fā)揮和鍛煉，教育目的也就按照培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生潛力的路徑得到了實(shí)現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)的核心是探究和創(chuàng)新。探究是一種探索性的探索，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)、研究，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解問(wèn)題的本質(zhì)，不同的解決方法，不同的應(yīng)用場(chǎng)景等等，從而鍛煉學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。而創(chuàng)新是對(duì)建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的解釋、觀點(diǎn)、方法等的能力，它需要學(xué)生具有跨界思考、從容自如的想象力和創(chuàng)造力，這也是我們教育中培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，探究性學(xué)習(xí)是一種以探究和創(chuàng)新為中心，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們更好地理解知識(shí)和掌握學(xué)科方法，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成可以應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。二、高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的理論意義語(yǔ)文作為文化養(yǎng)成的重要課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思考能力和表達(dá)能力，探究性學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，將會(huì)有著重要的理論意義。探究性學(xué)習(xí)法使學(xué)生從語(yǔ)文課堂獲得一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生站在題目的基礎(chǔ)上，尋找自己的思路，探討問(wèn)題，提出解決方案，就像自己來(lái)組織一場(chǎng)研究性的活動(dòng)。語(yǔ)文這門學(xué)科的內(nèi)涵豐富，考慮到不同學(xué)生的接受程度和水平差異，探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其中的趣味與思想。這可以幫助學(xué)生在人際交往中準(zhǔn)確地表達(dá)思想和觀點(diǎn)，提高溝通效率，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言口才和表達(dá)能力。探究性學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有多方面的理論意義。1.落實(shí)教育目標(biāo)。語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思考能力和表達(dá)能力。探究性學(xué)習(xí)作為一種高效的教學(xué)方法，使學(xué)生能站在經(jīng)緯度交叉的三個(gè)維度打破傳統(tǒng)式的知識(shí)學(xué)習(xí)框框，深入理解知識(shí)的內(nèi)涵和微妙的變化，更全面地認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言規(guī)則。同時(shí)，探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程最終能夠啟發(fā)學(xué)生思考，尋求原因，提出結(jié)論，把握整個(gè)語(yǔ)言體系，為應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言交際情境做好準(zhǔn)備。2.開(kāi)拓思維方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的記憶、理解和應(yīng)用，而隨著社會(huì)的變化和知識(shí)的增加，這種傳授的方式已經(jīng)無(wú)法匹配這個(gè)時(shí)代的變革和發(fā)展，更不能滿足學(xué)生身上的需要。探究學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和嘗試，從探究中提高自主學(xué)習(xí)能力，啟迪的精神豐富、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和得出更多新方法的才能。探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠開(kāi)拓橫向思維和縱向思考，幫助學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中找到自己的突破點(diǎn)，在思維優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造天賦中遇見(jiàn)更大的自我。3.促進(jìn)語(yǔ)言特長(zhǎng)的提高。語(yǔ)言特長(zhǎng)是指學(xué)生在應(yīng)用語(yǔ)文方面具有比較突出的能力，真正的語(yǔ)言特長(zhǎng)是一種好奇心，是一種對(duì)言語(yǔ)世界的敏銳觀察和嚴(yán)格描述。探究性學(xué)習(xí)主要圍繞學(xué)科的本質(zhì)，并通過(guò)啟示式的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生深入思考，精讀文本，提高口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言特長(zhǎng)。更貼近生活的學(xué)習(xí)方式和交流方式，有助于學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言交鋒中更靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)文能力和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中將走更輕松的路。4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。另外，探究性學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。不同程度的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)都需要學(xué)生之間相互配合、協(xié)同合作，通過(guò)共同探究問(wèn)題，不斷探討、交流和反思，最終得出一致結(jié)論。這過(guò)程中，學(xué)生需要相互傾聽(tīng)、相互支持，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增加學(xué)生的溝通合作意識(shí)與能力，幫助學(xué)生形成一種團(tuán)隊(duì)精神，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)更好的合作和思維的相互促進(jìn)，為學(xué)生能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)是一種具有重要理論意義的教育方式。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)言能力