課題1燕子共⑶課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22

個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三維目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛

和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜

課前準(zhǔn)備

集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解

文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并

潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光

點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一

篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音:開火車讀個(gè)個(gè)過關(guān)。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。（討論識(shí)記難記的生字、不懂

（出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“吸。”，要的詞語

和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“付”，

不要錯(cuò)讀成“夕。“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序

寫燕子的？

4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段寫）

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?（燕

子的外形特點(diǎn)）

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，-對(duì)/俊俏輕快的/翅

膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊

成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊

俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。采用指名讀、小組讀等多種方式

3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什有感情朗讀第一自然段。

么?（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、

掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛

倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”

認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“仔”;“聚”

的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下

大，”稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一-自然段。（復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然

二、學(xué)習(xí)2—4自然段段，通過朗讀感悟作者的思想感情，

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?（講學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。）

春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多

生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀

一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的

聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫

面描述?下。（花兒爭相開放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之

情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容

感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙

機(jī)。的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒

么?（燕子飛行的各種姿勢）緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。''青

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像

從哪些句子感受到?（活潑、可愛、機(jī)靈）趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕

6、集體有感情地朗讀。集、聚攏之意。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加

生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說說第四臼然段寫什么。（寫燕子停歇從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿

花電線上形成的美麗圖景。）勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；

么?為什么要用“五線譜”打比方呢？通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的

10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美歡快心情：通過“有的……有的……

春天怎么樣呢?（暢所欲言“了解眾多燕子在早春的春光中、迎

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者

的觀察寫作方法。（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形一（結(jié)合插圖理解，想象）

一美好春光里的小照子——燕子的飛行利停潁的

順序）

3、自由背誦。

第三課時(shí)2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以

（學(xué)習(xí)7個(gè)生字；完成課堂練習(xí)）按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”中描寫的先后

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀

2、觀察識(shí)記字形。到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第

3、”集體點(diǎn)撥范寫：二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、

“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；'‘倦”草、花到燕子的順序背誦。

字的右下部分是“”，不要寫成“巳；“漾”的下

部分是“永”，而不是“水

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”

字好在什么地方？2、自己再尋找一些用得好

的詞語。想一想為什么用得好？（明確什么樣的詞稱作好詞）

三、積累語言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

布置作業(yè)，

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。3、四人小組交流，全班交流。

2、背熟課文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題2,古詩兩首共(3)課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪

刀、萬紫千紅”等詞語。

三維目標(biāo)2,背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感

悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"

過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？(指詠、絳”，

名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”

喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天“妝”“裁”

的什么？3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情4、小組交流；互相釋疑，討論

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。難點(diǎn)。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什

么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整

絲絳”？(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)齊，體全大自然

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作的偉大神奇)

什么?為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整

生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。齊，體全大自然

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，的偉大神奇)

看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！

那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多

像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖

的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！“泗、濱”。

四、背誦古詩。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)“泗”“濱”

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。4、小組交流：互相釋疑，討論

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能(2)指名讀，師生評(píng)議。

想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自(3)以讀代講，師生合作：老師

己的生活積累具體感知''無邊光景一時(shí)新”)朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說答。

嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美

麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河

邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，(1)臼己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。(2)指名讀，師生評(píng)議。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。(3)以讀代講，師生合作：老師

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)

識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春答。

風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花、指名背誦《春日》，用自己的話說

爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。說詩句的意思。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時(shí)書寫練習(xí)。

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天

一、識(shí)字寫字的古詩，互相交流，背誦。

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、作業(yè)：

紫背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

2、出主識(shí)記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁;

泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲

織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是

衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女

人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一

筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是

兩筆；“紫”字的下面，，系”不要丟掉一點(diǎn)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題3.荷花共⑶課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，枳累優(yōu)美語言。

三維目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感

情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的--池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

課前準(zhǔn)備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第

一、二、三自然段，體會(huì)感情。）

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興鹿自由讀課文，把課文讀正確、流利，

1、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比認(rèn)記生字。

一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身

穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了

（出示掛圖）。師范讀課文。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、

翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是賣）

什么？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自賣）

然段交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大

幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出

這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找了作者欣賞荷花的感受，在他文章的

一找，荷花池都有哪些色彩？（2）荷花池的美景字里行間處處都可以找到荷花的

是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷“活”。你來找找看。（朗讀）

花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象

和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒

看出來的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只

描寫了這兒種？

（5挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌

表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣

中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這

么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)

（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出

它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）了作者欣賞荷花的感受，在他文章的

的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自字里行間處處都可以找到荷花的

然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。“活二你來找找看。（朗讀）

第二課時(shí)齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

（復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，

學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文）聞到清香——看到一一想到——回

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞

2、齊讀課文。1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的醉了，我們再來感受嚇花的美……

朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界

中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？2、下課之后，把課文讀熟，把你喜

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，歡的句子摘抄下來。

會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟?、

作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景

文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

第三課時(shí)

（學(xué)習(xí)生字）

一、指導(dǎo)識(shí)字：

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀察描寫，識(shí)記字形

3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

“蹈'’的第十四筆是“”，“佛”的第四筆是“二

4、書寫練習(xí)。

5、自評(píng)互評(píng)。

二、背自己喜歡的課文段落

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題4.珍珠泉共(1)課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三維目標(biāo)

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫

課前準(zhǔn)備

“珍珠泉”

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各

有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。I、生自讀課文，思考自己提出的問

2、討論交流，朗讀體會(huì)：題，

(1)說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：①“開

始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”

③“這就是美麗的……珍珠泉！”)跟同伴討論討論。

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)自己讀書思考，形成自己的想

們認(rèn)真讀書體會(huì)，法

(3)小組交流討論，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練同伴討論討論。

習(xí)朗讀2、3自然段自己讀書思考，形成自己的想

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成法

畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句

語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這子，摘抄背誦。

樣說？2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)

情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。觀察，記在心里。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在____________，擦：

重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的___________,以及潭底

冒出的。

布置作業(yè):

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題語文園地一共（5）課時(shí)

1,以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己

對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

三維目標(biāo)3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用?些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家

教學(xué)重點(diǎn)鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

課前準(zhǔn)備2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物

的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物

的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，I、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么

有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)

名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解

祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多答他們的提問。

迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，

鄉(xiāng)吧：可以提問題。

二、明確說與聽的要求：三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出

介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時(shí)、第三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清

教學(xué)過程：楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題景物美妙的傳說，就更吸引人了！

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn),你

們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更

多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景

區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕?/p>

紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)

作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的

情況。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否

寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想

第四課時(shí)修改習(xí)作象

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：修改習(xí)作

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清

楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶

有共性的缺點(diǎn)。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出

精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸

是相反的。

第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思語。

相反的單音節(jié)詞組成的詞語。大小多少東西來

2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。往

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)自由讀成語

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。

思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。認(rèn)讀生字：姓、紫、嫣、繽、郁、旭、

2、積累量詞和成語.會(huì)正確使用一些量詞。皓、崇、峻、懸、峭

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行

教學(xué)過程：成語有什么特點(diǎn)？

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

二、日積月累

1、我會(huì)填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這

些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題5.翠鳥共（3）課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞

語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三維目標(biāo)3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相

處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞

句在表情達(dá)意上的作用。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的

教學(xué)重點(diǎn)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之

情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的

教學(xué)難點(diǎn)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之

情。

課前準(zhǔn)備與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什

么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中自讀自悟，了解內(nèi)容

的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中，有1、練習(xí)把課文讀正確、流利，

一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)讀生字.

“翠”的寫法。)2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些

檢查自學(xué)，生生交流了解，是從哪里知道的？

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。生自讀課文，說說所了解到的

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花

鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？(通過理解詞

語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是

綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)

②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體

會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不認(rèn)讀生字，書寫生字。

同之處再交流。1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11

A翠鳥叫聲清脆，愛在水而上飛。個(gè)生字。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。2、書寫生字

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。(1)自主記憶生字。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。(2)點(diǎn)撥字形：

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)

1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它

2、書寫生字們之間的聯(lián)系，它們分別有"羽禾"

(1)自主記憶生字。的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

(2)點(diǎn)撥字形：(3)書寫練習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、

透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”

“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

(3)書寫練習(xí)。通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥，

第二課時(shí)雖然出丁一喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的

一、練習(xí)有感情地朗讀課文想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生

朗讀表達(dá)出來嗎？活)

三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學(xué)生默讀課文，快速找出。讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)1、你了解了什么？

遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。2、你不了解什么？還想了解什

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：么？

“我們真想捉?只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)

為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？方法

(通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，特別想好：怎么樣去獲得我們

真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生所要的資料？

活）2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

四、布置摘記：利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交

在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。流匯報(bào)學(xué)習(xí)

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已

經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利

益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想

法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

板

計(jì)

課題6.燕子專列共（3）課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確

讀寫“歐洲、瑞土、舒適”等詞語。

三維目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛

教學(xué)重點(diǎn)

心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表

教學(xué)難點(diǎn)

達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備小黑板（生字詞）

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)二、自讀自語，完成以下要求

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子生字。

都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱?/p>

回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危做了什么？從中體會(huì)到什么：

險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一

6燕于專列步指導(dǎo)讀流利。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之2、認(rèn)讀生字。

間加上合適的詞。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟

人f燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒

“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀謝

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種3、交流思考的問題。

最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

中哪些地方我們可以看到“愛”呢？提示:可從兩方面想：A政府方

2、讀書圈畫，討論交流。面（做決定、呼呈人們、燕子專列）

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）找、專程送行）。

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么

縫、不顧自己）做的？會(huì)說什么？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。A自己練習(xí)講一講。

（1）你覺得該怎么讀？B指名說一說。

（2）生練習(xí)后指名讀。說話舉例：

（3）評(píng)議，再讀。小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛

豐富課文內(nèi)容。聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹

樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，己

多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì)這人與經(jīng)快凍僵了。

動(dòng)物之間美好的感情。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”

第二課時(shí)她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用

一、指名有感情地朗讀課文嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕文。

子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小學(xué)生自主說。

姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打

電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故

事，想對(duì)貝蒂說什么呢。

4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。2,自主記憶字形，提出難寫的字。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上

第三課時(shí)的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道3、指導(dǎo)書寫。

歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個(gè)姑提醒：“舒”不要將“予”寫成

娘救助丹頂鶴的故事）“矛”；“涉”的右半部分“步”不要

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，4、書寫、抄詞語。

同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)

境，更希望這樣的故事不再是新聞！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題7.一個(gè)小村莊的故事共（3）課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫

“山谷、森林”等詞語。

三維目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)

教