小學(xué)教師評(píng)課心得體會(huì)3篇伴隨著教育事業(yè)的快速開(kāi)展，老師評(píng)課數(shù)據(jù)采集與管理成為當(dāng)前教育部門的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的小學(xué)老師評(píng)課心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)。

篇一：小學(xué)老師評(píng)課心得體會(huì)

通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起共享。

第一、小學(xué)英語(yǔ)老師的根本功

作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師，老師本人的根本功能干脆影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后開(kāi)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，標(biāo)準(zhǔn)的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，老師語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)根本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，必須要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，Illgiveyouthreeminutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

其次、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在必須的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：課題是ChinatowninAmerica.通過(guò)播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork,Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了Chinatown的氣氛中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個(gè)例子：在GreatWall一課中，有位教師是這樣導(dǎo)入和過(guò)渡的：

簡(jiǎn)潔的問(wèn)候之后，T：MynameisDoyouwanttoknowmoreaboutme?

Ss:Yes.

T:(出示課件，三個(gè)信息：Mary,2000,apple)MyEnglishnameisMary.

Ithasgot2000studentsinmyschool.Myschoolisbig.Whataboutyourschool?

Ss:Myschoolis

T:Tellmemoreaboutyourschool.

這樣簡(jiǎn)潔的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more,thousand等單詞引出。

第四、注意根底，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意根底學(xué)問(wèn)。在精講精練課文根底學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)展相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。由于前面將根底學(xué)問(wèn)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)展起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種磨刀不誤砍柴工的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率!

篇二：小學(xué)老師評(píng)課心得體會(huì)

10月15至19日，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了許多優(yōu)秀老師的課，不同教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都表達(dá)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)綻開(kāi)劇烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一、老師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞教師和縣小得阿玲教師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，在教師的組織下進(jìn)展特性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地造就學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，干脆關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)設(shè)情景，造就愛(ài)好。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組探討、競(jìng)賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的新奇心、愛(ài)好、愛(ài)好、求知欲得到充分的表達(dá)，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。使他們情愿學(xué)，主動(dòng)地獲得一些學(xué)問(wèn)，老師再擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的踴躍性，開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答下列問(wèn)題后，總是盼望得到教師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性，教師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用開(kāi)展的眼光對(duì)待學(xué)生，擅長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)展評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的答復(fù)遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對(duì)于根底差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處于不參加或被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦教師就做得很好，她總是擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)賜予不同的鼓舞。如你真會(huì)聽(tīng)講!你真會(huì)分析!你視察得多細(xì)致!等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，須要我不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的學(xué)問(wèn)和實(shí)力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

篇三：小學(xué)老師評(píng)課心得體會(huì)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我有幸觀摩了我校幾位老師的展示課，收獲頗豐。通過(guò)觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，使我加深了對(duì)課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還須要改良的地方。

1、保持學(xué)生學(xué)習(xí)深厚的愛(ài)好

在信息課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好似乎是自然的，因此在教學(xué)中不必?fù)?dān)憂學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的新奇心消逝，而是注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強(qiáng)這種愛(ài)好。因?yàn)閻?ài)好是最好的教師，假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，踴躍參加學(xué)習(xí)。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學(xué)們都有些疲倦了，但是唐主任通過(guò)他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我就想這樣輕松開(kāi)心的氣氛學(xué)生怎么會(huì)不喜愛(ài)上課呢，就連聽(tīng)課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，課堂上活潑的氣氛和學(xué)生們劇烈的表現(xiàn)欲也就呈現(xiàn)出來(lái)了。

2、合作學(xué)習(xí)效果好

信息技術(shù)是注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就能大膽嘗試，溝通互助。只要是學(xué)生能視察的就盡量讓他們?nèi)ヒ暡欤芩妓鞯谋M量放手讓他們?nèi)ニ妓鳎苷f(shuō)的盡量讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)?dòng)手。比方《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)方式，組長(zhǎng)幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)實(shí)力得到了明顯提高。

3、不斷提高自身的教育實(shí)踐實(shí)力

在聽(tīng)唐主任的課時(shí)，整堂課都特別流暢，節(jié)奏不快不慢，老師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上愛(ài)好始終很高漲，學(xué)的也特殊快。從起先上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。這些根本功都非一日之功，離不開(kāi)平常的積累，須要我不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高。

4、合理支配課程的內(nèi)容與深度

有些信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容支配得不是很合理，對(duì)于操作實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術(shù)課的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有根底，老師支配的內(nèi)容難度又很大，學(xué)生大多都沒(méi)有完成教師所布置的任務(wù)。這些問(wèn)題在平常的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要留意的。

5、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作要求很高，