小學五年級數學上冊小學五年級數學上冊一．小數乘法教學內容：小數乘整數小數乘小數的驗算教學目的教學過程教學過程二、小數除法單元要點剖析小數除以整數除數是整數的小數除法（二）第三課時：除數是整數的小數除法的驗算一個數除以小數練習課求商的近似值用計算器探索規律教學目的知識與技術：讓學生利用計算器獨立探索，發現規律，再用察看來達成各題的商。過程與方法：用先獨立發現后小組交流的方式進行教學。情感、態度與價值觀：讓學生經過察看、對照、剖析、發現規律，體驗成功的喜悅。教學重點：運用計算器計算，發現算式的規律。教學難點：運用規律直接寫出商。教學過程一、復習什么叫循環小數？請舉3個例子。小數分為幾類？（有限小數和無限小數）二、新授課教學教科書第29頁的例題10.1）出示例題10:1÷112÷113÷114÷115÷11先讓學生用計算器算出1÷11，則計算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結果是一個循環小數，所以0.090909091是一個近似數，而這道題采用的是符號，所以我們要把近似數復原為循環小數：0.0909。1÷11=0.09092÷11=0.18183÷11=0.27274÷11=0.36365÷11=0.45452）察看：以4人為一小組議論，這五道題的.結果有什么特點？剖析：1÷11的循環節是092÷11的循環節是183÷11的循環節是274÷11的循環節是36發現：除數不變，被除數擴大2倍，循環節也擴大2倍，被除數擴大3倍，循環節也擴大3倍（3）根據上面的規律，直接寫出下面幾題的商。6÷11=0.54547÷11=0.63638÷11=0.72729÷11=0.8181達成教科書第29頁的“做一做”。（1）學生先用計算器算出前4題的結果。3×7=213.3×7=22.113.33×7=222.1113.333×7=2222.11112）察看：第一個式子中，兩個因數的位數和是多少？積的位數是多少？積是由那兩個數字組成的？積的小數在哪里？再用同樣的方法察看第三式和第四式。（3）根據前幾題的規律，得出后兩題的結果。3.3333×6666.7=22222.1111113.33333×66666.7=222222.1111111小學數學六年級《圓的認識(一)》教案范本四篇小學數學六年級《圓的認識(一)》教案范本一教學目的：知識與技術認識圓，知道圓的各部分名稱。使學生掌握圓的特點，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主達成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。過程與方法經歷著手操作的活動過程，培養學生作圖能力。經過分組學習，著手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象歸納等能力，進一步發展學生的空間觀點。在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。情感、態度與價值觀經過對圓的認識，感覺到美源于生活，體驗圓與平時生活親密有關，感悟數學知識的魅力。教學目的：經過畫一畫、折一折、量一量等活動，察看、領會圓的特點，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關系。認識、掌握多種畫圓的方法，并初步學會用圓規畫圓。在活動中，感覺圓與其余圖形的區別，交流它們的聯系，獲得對數學美的豐富體驗，提升學生對數學文化的認同。教學重點：探索圓的各部分名稱、特點和關系。教學難點：經過實際的著手操作領會圓的特點。教學過程：一、整體感知圓出示幻燈：生活中的圓攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發現了什么圖形?生活中你在哪見過圓?揭露課題：圓無處不在，這節課我們就來認識它。板書：圓的認識同學們喜歡玩套圈的游戲嗎?現在就來試一試?我這有一個玩具，要求你只能站在距離它三米遠的地方扔圈，你能夠站在哪里?我們用三厘米代表三米，你能在本上標出你所在的地點嗎?實投學生成就(由畫幾個點到多點，直到圓)問：站在這幾點都能夠嗎，為什么?只能站在這幾點上嗎?出現圓后問，還有地方站嗎?課件演示師：那么到底能夠站在哪?(圓上任意一點)圓上這樣的點有多少個?二、操作中認識圓1.屏幕上有一個圓，同學們能利用現有的工具制造一個圓嗎?學生畫圓，師巡視匯報不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報)拿線繩畫的黑板演示講話：這位同學拿這么長的繩子在黑板上畫了這么大的一個圓，如果我想在操場上畫個大圓怎么辦呢?圓規畫的實投展示總結圓規畫圓方法學生練習圓規畫幾個圓既然我們能夠借助圓形工具來畫圓，人們為什么還會發明圓規呢?察看自己所畫的圓，除了一條關閉的曲線還有什么?(點兒)給它取個名字——圓心(如果學生能說就讓學生說)用字母O表示7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎?學生著手折問：除了圓心你們還發現了什么?(折痕)你發現的折痕是什么樣子的。師：誰愿意到前面介紹自己的發現?揭露直徑半徑定義你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?在自己所畫的圓上標出圓心、畫出半徑和直徑三、交流探究圓圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了1、用圓規在本上畫出幾個不同的圓，看誰畫得漂亮。2、投影展示問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的?學生匯報，圓怎么這么聽話呢師小結：圓心決定圓的地點，怪不得人家叫圓心呢這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小?小結：圓的半徑決定圓的大小(圓規兩腳間距離)3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特點?是我直接告訴你們仍是自己研究?那就聯合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧研究提示同一個圓內，半徑與直徑有什么關系?同一個圓內，半徑有多少條?同一個圓內，半徑的長度都相等嗎?匯報同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r問：你怎么知道的?同圓的半徑有無數條，為什么?(圓上有無數的點、折痕中發現)同圓的半徑有無數條，那么直徑有多少呢?板書：同圓內半徑有無數條。同圓的半徑都相等，為什么?(經過測量，經過推理)同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎?板書：同圓內半徑都相等。所以先人說：圓，一中同長也這個一中指什么?同長指什么?邊看幻燈邊讀這句話。一中同長的圓在生活中應用很寬泛4、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎?為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)四、比較中深入圓的認識由正三角形到正十二邊形，有什么變化?想象，正100邊形會是什么樣子?(靠近圓，但不是圓)正3072邊形呢?(更靠近圓，但還不是圓)到底多少邊的時候就是圓了呢?3、《周髀算經》中有這樣一個記錄，說“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現在的這種圓規畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的現在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得對于圓的哪些信息?4、陰陽太極圖。師：想知道這幅圖是怎么組成的嗎它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的現在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢?5、下面我們還將面對3個實際問題的挑戰，同學們敢接受挑戰嗎?問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參照用工具：直尺，一副三角板)問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參照用工具：繩子、粉筆)問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里?為什么?(參照用工具：自行車)課下每個同學選擇一個自己最感興趣的課題來研究。五、總結學完這節課，同學們還有什么想法嗎?圓里面藏著無窮無盡的奧秘，等待著同學們去研究和發現!愿我們的學習和生活都像圓那樣完美!小學數學六年級《圓的認識(一)》教案范本二教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學六年級上冊第一單元《圓的認識(一)》，在課本的2——5頁。教學目的：知識與技術：聯合生活實際，經過察看、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，領會圓的特點及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。過程與方法：聯合生活實際，經過察看、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特點，發展學生的空間觀點。情感態度價值觀：聯合詳細的情境，體驗數學與平時生活親密有關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。教學重點：在察看和操作中領會圓的特點，知道直徑和半徑的觀點。教學難點：用圓規畫圓。課前準備：課件教學過程：一、創設情景感知圓師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么地點參與游戲更公正，老師一直沒有想好，請大家幫我參謀一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。)導入：為什么圓會有這么大的優點呢?讓我們一同來探尋圓的奧秘吧!板書課題：圓的認識學生對于三種游戲方式進行評論，并說原因。二、互動探究認識圓欣賞圖形。(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢?(出示以前學過的圖形)(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?嘗試畫圓。(1)(實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。認識圓各部分的名稱。老師在白板上用圓規、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。探究圓的特點。(1)畫：在方才自己畫的較成功的一個圓中持續畫3條半徑、3條直徑。想：a.在同一個圓里能夠畫多少條半徑，多少條直徑個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發現的?

?b.在同一畫：a.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在此外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。想：圓的地點與什么有關系?圓的大小與什么有關系?首尾響應師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么地點?每個同學站在圓的什么地點?小旗標志與同學之間的距離是什么?能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公正嗎?三、穩固練習拓展圓:(闖關練習)(第一關用白板掩蓋的方式逐一體現練習題，在學生回答出結果時，用觸控筆實時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓轉動過程及中心點留下的印跡。)四、史料再現升華圓(調用電子白板上的“科技素材”)五、全課總結理知識經過這節課的學習，你有什么收獲?感覺圓的歷史。六、課后思考;如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?談收獲。板書設計：圓心O地點半徑r圓的大小直徑d小學數學六年級《圓的認識(一)》教案范本三教學目的：知識目標：掌握圓各部分名稱以及圓的特點;會用圓規畫圓。能力目標：借助著手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標：滲透知識根源于實踐、學習的目的在于應用的思想。教學方法：導練法、遷移法、例證法教學準備：多媒體課件、圓規、直尺等教學過程：一、聯合實際、講話引入新課。講話引入：今天特別高興能和同學們一同來學習、研究一個數學識題。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?師：看來大家平時非留意察看。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準備好了嗎?師：把它們舉起來，大家互相看一看。回憶自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個圓)師：同學們察看得真認真。圓的邊是彎曲的，跟以前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)生舉例師強調——指物品的表面圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。二、引導探究新知。導：圓里終究藏有什么奧密呢?下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發現，并把你的發現在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。(1分鐘)師：你們組察看得真認真!大家的發現可真不少，現在我們就把方才的發現整理一下。展示探究結果。聯合多媒體課件協助，完整認識圓的特點(8分鐘)誰來告訴老師，你有哪些新發現?那是什么原因呢?你怎樣發現的?聯合學生交流、匯報探究結果，實時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這里特別要注意經過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。學習畫圓(5分鐘)。你是怎樣畫圓的?課件展示怎樣畫圓。然后學生著手練習，并強調畫圓時應當注意些什么。——揭露圓大小地點確實定學校要修筑一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎?生演示操作三、應用拓展。1.基本練習(4分鐘)。1〉投影出示找出下列圓的半徑、直徑。2〉半徑、直徑的有關計算。3〉觀點的判斷和辨別。應用練習。(10分鐘)〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?聯合課件演示〈2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎(舉行篝火晚會時，人們老是不知不覺會圍成一個圓形，為什么?沉靜的湖面扔一小石子，會有什么變化?為什么?月餅為一般都做成圓形的，為什么?)看來生活中的好多現象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。3〉同學們學到現在，已經很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那邊。(利用電腦配上畫面)師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關系嗎?(是這個圓的半徑)釘在那邊的木樁是這個圓的什么呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點能夠怎么辦?(把繩子放長一點，也就是把半徑擴大)如果要讓羊到此外一個地方去吃草，可怎么辦?(能夠把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的地點)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關系呢?圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心能夠決定圓的地點。四、總結全課(3分鐘)質疑(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母能夠任意改變嗎?)這節課你都學會了什么?不論怎么說，老師感覺同學們的學習表現是不錯的，所以我建議：我們一同伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)延長用圓作畫。談談我眼中的圓。板書設計：圓的認識——平面曲線圖形圓心(o)圓中心一點，確定圓的地點半徑(r)線段連結圓心到圓上任意一點，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓里〉直徑(d)線段，經過圓心，兩頭都在圓上，長度都相等。〈在同一個圓里〉半徑和直徑的關系d=2r教學反省：要讓學生理解只有在同圓或等圓內，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。小學數學六年級《圓的認識(一)》教案范本四教學目的：1、認識圓，知道圓的各部分名稱;2、掌握圓的特點，理解和掌握在同一個圓里半徑與直徑的關系3、學會用工具畫圓;4、培養學生的察看能力，著手能力以及抽象歸納能力。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題;5、讓學生喜歡上美麗的圓，激發探索圓的特點的興趣。重點難點：理解和掌握圓的特點。教學準備：課件教學過程：一、課前活動同學們，上課以前我們先輕松一下做一做課間操怎樣?起立第一節：甩甩你的手臂(以前往后再換個方向)第二節：轉轉你的腦袋第三節：原地轉身二、導入新課1、師：上課前的運動操你們發現了什么?(在做圓周運動)2、師：方才發現有的同學手臂轉得不太像圓，什么辦法轉得更像圓呢?(手直、肩不動)3、師：我們在運動中能夠產生圓，在生活中也有很多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。4、揭題：圓的認識5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?這中間有著很多的數學知識，相信嗎?三、著手操作(一)師：下面我們就做一做這個餐桌[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。(二)師：下面我們交流一下是怎么做的?[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎么畫的?1、說說你是怎么用圓規畫圓?2、師：老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊說)把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離(半徑)把有針尖的一只腳固定在一點(圓心)上把裝有鉛筆的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要注意什么?(針尖不動、兩腳距離固定)4、你們畫的兩個圓的大小為什么不同樣?(兩腳的距離不同)[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什么不同?師：圓呢?(彎的)彎的在數學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區別。[第三步]剪下的圓怎么組合起來呢?這2個針孔從哪里來?師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也能夠用字母“o”表示。師：還有什么辦法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生著手操作)師：說說你是怎么折的?可能：①生：對折再對折，交點就是圓心師：還能夠怎么折②對折、展開、再對折、再展開師：我們再看這里有幾條折痕?而且它們都經過(圓心)像這樣的折痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。師：圓里還有什么?(半徑)你折的圓里有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。師：什么是直徑、半徑，自學課本p80讀一讀師：說一說什么是直徑?解釋圓上、圓外、圓內。我們一同指指，說說什么是半徑?[媒體]連結圓心和圓上一點，是半徑嗎?半徑也有幾條?為什么?[板書]你們也畫一條直徑和半徑。認真察看，你還發現了什么?①一條直徑=兩條直徑。師：還能夠怎么說?你是怎么知道?用字母能夠怎么表示呢?②所有的直徑、半徑都相等。師：你們認為呢?能夠用什么方法證明?(量一量)你量一量。你量的是什么?量的結果呢?你的結論呢?師：大家察看得很認真也很會動腦筋，現在老師有個問題不知可以?所有的直徑長度都相等?(在同一個圓里)還能夠呢?(相等的圓)你認為還有哪些結論也需要這個前提?[板書]:在同圓或等圓中三、應用師：所以我們此后在考慮問題的時候還得想得認真、周詳，對嗎?下面我們來看一組填空1、[媒體]填一填2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎?兩頭都在圓上的線段叫直徑所有的半徑都相等圓是由曲線圍成的關閉圖形四、畫圓師：回答得不錯，現在老師要提一個新的要求，能接受嗎?請你畫一個半徑為2厘米的圓師：想想半徑為2厘米該怎么畫呢?能夠商量一下再畫。(生畫)師：說說你是怎么畫的?(兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫)簡單地說你是怎么確定半徑為2厘米的?如果畫半徑為3厘米的圓呢?畫一個直徑為8厘米的圓呢?你發現了什么聯系?(半徑=圓規兩腳之間的距離)圓的大小是由什么決定的?地點呢?畫一個直徑為1米的圓(等一會兒)師：為什么不畫?(圓規太小)想有什么辦法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50厘米)為什么?我們下課試一試好嗎?五、總結師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各樣知識還有什么知識值得我們問一問有嗎?師：這些都是我們此后要學習的，老師還有一個問題：誰的家里用的是西餐桌?有什么感覺?相對來說，圓桌呢?小學數學教研組匯報材料小學數學教研組匯報材料一、基本情況介紹數學教研組既擁有一批經驗豐富而敬業的老教師,也有積極上進的青年教師。全組8名教師都能獨立辦理教材，具備靈活駕馭講堂教學的能力，擁有較好的數學教學素質。這8位成員都好學上進，均擁有大專以上的學歷，其中2人擁有本科學歷。全組人員整體素質高，業務能力強，擁有一損俱損，一榮俱榮的觀點，加上我們組成員以中青年教師為主，教師勁頭足、熱情高、教研氣氛十分濃重。這些優勢為我們組順利展開教研活動、提高教研質量確立了堅實的基礎。二、在平時工作中我們重點抓好了以下方面的工作：（一）加強學習，轉變觀點，不斷提高教師的理論修養。只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，才能真實教好書、育好人，為此，我們教研組不斷加強學習教育，始終將加強教師職業道德建設，充分教師知識構造，提高教師理論水平作為組內展開教研活動的打破口。（二）狠抓教學慣例管理，規范教師的教學行為。1、我們中高段數學教研組狠抓慣例教學工作管理。每學期、每學年根據區教研中心與學校教導處的部署，認真展開教研組活動。教研組成立健全一系列制度，堅持做到：①每隔兩周，教研組組織一次理論學習的領會交流，或許是實驗研究情況的`交流。②組內每位成員起碼訂一份業務方面的雜志。③人人有學習筆記，理論學習筆記不少于8000字，堅持每日寫教學反省。每學期，我們組的老師都以學習筆記數量多，領會深、書寫認真博得我們校領導和老師的好評。2、我們組抓住慣例教學的各環節（備課、上課、作業、指導、檢查評論等），規范教師的教學行為，確實提高講堂教學質量。我們在認真落實好學校的各項獎賞制度的同時，堅持做到“六認真”、“五聯合”的活動，不斷加強教研組競爭、上進的意識。“六認真”包括認真備課、認真上課、認真指導學生、認真批改作業、認真展開教科研活動。強調五個“相聯合”——學習理論和教學實踐相聯合，慣例學習和重點學習相聯合，個人鉆研和集體議論相聯合，學習和總結相聯合，理論學習和課題研究相聯合。做到教師教學觀點與時俱進，認識到在教學中，1學比教更加重要，教師在教學過程中，不斷地去改革自己的講堂教學，把學生作為學習的主體，引導學生主動、積極地參與學習。3、我們教研組每學期均進行四次較大規模的慣例教學檢查。對教案、作業、成績測試、集體備課記錄、教學商討記錄進行認真檢查并做好記錄，發現問題實時反應、實時解決。目前，務實進步、積極向上已成為我組特色之一。（三）扎實展開講堂教學實踐研究。講堂教學是我們工作的重中之重，為提高講堂教學的有效性，我們加強對講堂教學中“生生互動”研究議論，把高效講堂教學與學案導學的有機聯合，全力倡導實行“樸素、扎實、高效”的數學課。為激發學生興趣，我們商討了多種方法。比如：用背數學兒歌、講數學故事、室外實踐活動、著手操作等教學手段，大大提高了講堂效率，取得優異效果。（四）重視青年教師培養，為教學教研儲備力量聯合學校的念書與教師專業化發展的活動，我們擬訂了專業學習、深造計劃，每人定閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業著作或教學理論書籍，積極參加念書沙龍活動。工作中，根據我們的年紀構造，我們采取老中青相聯合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。我組教師艾玉蕾和高慶瑞老師制作的課件《認識鐘表》，在山東省電教中心公然發表。《小學數學教研組匯報材料》全文內容目前網頁未完全顯示，節余內容請接見下一頁查察。千米的認識小學數學教案千米的認識小學數學教案教學內容：第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習十六第1-4題。教學目的：1、認