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第1頁共1頁第一次真好反思總結(jié)《成功》是一篇議論文,中心論點(diǎn)很特別,結(jié)構(gòu)較明顯,所以學(xué)習(xí)本文我認(rèn)為要的是最重要的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地,這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流的舞臺。例如在整體感知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點(diǎn)、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶?。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者,把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。對教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。我在情境設(shè)上特別介紹季先生的生平,并點(diǎn)明季羨林先生本人就是一個(gè)成功者,本文就是他對自己經(jīng)歷的反思和總結(jié),使學(xué)生很自然的融入到文本中去,思想產(chǎn)生共鳴。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上我采用設(shè)疑研究法,即對重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究,進(jìn)而理解文章主旨。本文最難理解的是三句詩的引用,學(xué)生不僅要理解各句詩本身的含義,關(guān)鍵要理解三句詩之間的關(guān)系。只有這樣,學(xué)生才能真正理解本文的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這里需要強(qiáng)調(diào)的是:教師一定要努力鉆研文本,弄清作者引用這三句詩的其實(shí)就是成功諸條件之間的聯(lián)系。作者在這里交代得比較隱晦,需要我們弄懂,講清。第一次真好反思總結(jié)(二)1、讓學(xué)生自主地感情朗讀學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。2、讓學(xué)生自主地表演課本劇學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。第一次真好反思總結(jié)(三)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文這是一道難題。所以,我首先是精心組織學(xué)習(xí)活動,關(guān)注自己的教學(xué)過程,因此,我反復(fù)地閱讀《教師用書》,反復(fù)地對比網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,寫好教案,同時(shí),提醒自己要關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn),注意生成性的材料,努力為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺,通過生生合作、師生合作、全班合作等方式,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,樂讀趣學(xué)自主感悟。為此,我在第一環(huán)節(jié),通過成語入手,激趣導(dǎo)入的方法,讓學(xué)生交流課前搜集帶“龍”的情況,引出課題,然后介紹“葉公好龍”的來由,也就是成語故事的背景介紹,目的一是設(shè)置懸念,二是讓學(xué)生知道,古代的一些寓言故事常常帶有它的歷史背景,影射了一些社會現(xiàn)象,說明了一定的道理,三是故事中魯哀公的言行滲透了“葉公好龍”所蘊(yùn)含的道理。這樣就迅速地點(diǎn)出課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,接觸文言文不多,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中明理,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。為此,我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是初讀寓言、整體感知。先是借助錄音范讀,讓學(xué)生整體感知讀法,其次是讓學(xué)生朗讀課文,比較讀法,注意指導(dǎo)停頓,接著讓學(xué)生再聽錄音范讀課文,檢查自己的生字認(rèn)讀情況,這樣,通過小組的四讀課文,學(xué)生已能讀通課文,并初步感知了課文的意思了。有了對課文的初步理解,我便通過第三環(huán)節(jié)的回顧學(xué)法(查找資料、譯文對照、反復(fù)誦讀、交流學(xué)習(xí)……)、合作解疑由難入手,自主提出問題(學(xué)生提出疑難問題,課堂師生互動解決)的方式,去感知古代文言文的特點(diǎn),去感受“寫”“走”等古今字義的不同,掌握學(xué)習(xí)文言文的“金鑰匙”。這樣,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有疑能解。第一次真好反思總結(jié)(四)《春》朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉
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