《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)共3篇《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)1《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)

一、課程背景與地位

本次課程旨在通過對小說《橋邊的老人》的閱讀及討論來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)世界的能力，將小說所描述的生死、愛和人性等問題帶入學(xué)生的心靈深處，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思辨精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

1)了解小說《橋邊的老人》的背景、主題和情節(jié)。

2)理解小說所涉及的一些比喻場景的意義。

3)能夠理解、分析小說中所涉及到的人物形象和人物心理。

2.能力目標(biāo)：

1)能夠遵循正確的方法進(jìn)行文本閱讀。

2)能夠進(jìn)行文本分析，從多角度出發(fā)對小說進(jìn)行全面理解。

3)能夠表述自己對小說核心問題的看法。

3.情感目標(biāo)：

1)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的鑒賞和熱愛。

2)增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高個(gè)體對社會(huì)關(guān)懷和責(zé)任心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：以情節(jié)為核心，透徹理解小說中涉及到的人物形象和人性之間的抉擇。

2.難點(diǎn)：理解小說中的復(fù)雜人物關(guān)系和考察學(xué)生閱讀文章的深度。

四、教學(xué)方法

1.閱讀法

2.辯證法

3.討論法

4.小組合作探究法

五、教學(xué)內(nèi)容及課件設(shè)計(jì)

第一部分了解小說

一、介紹小說的背景

讓學(xué)生了解小說的名字、作者、出版社、發(fā)表時(shí)間。

二、介紹小說的主要情節(jié)

介紹小說的主要情節(jié)梗概，引起學(xué)生對小說的興趣，初步了解小說的核心問題。

小說情節(jié)梗概：

小說的主角是年過七旬的龐尼，他是一個(gè)退役士兵和鐵路工人的后代，因一次事故導(dǎo)致的家庭變故和妻子的逝世，讓他的人生變得無望和悲慘。龐尼是一個(gè)不愿意凋謝的老人，善良、耿直，愿意幫助有需要的人，他當(dāng)著自己的兒子的面利用自己的戰(zhàn)斗許可證，救助了一位墨西哥工人。在這個(gè)過程中，龐尼逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足，這使得他不停地思考人生的意義。故事的最后，龐尼為了自己的守護(hù)而死去，他的每一個(gè)決策都彰顯出一種堅(jiān)強(qiáng)和人性的美好。

第二部分分析小說

1.比喻、象征的分析

通過對小說中比喻、象征的分析來幫助學(xué)生理解小說中人物心理和故事主題。例如，海灘是龐尼的升華之所，象征著老人從深淵中的重生。

2.人物形象的分析

通過對小說中重要人物的分析，從不同的角度來探究故事的意義。

3.人性狀況的分析

通過對龐尼的行為和思想，來探討小說所涉及到的人性抉擇問題。

第三部分總結(jié)小說

1.小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)，互相分享對小說的理解和感受，并且針對小說中提出一些重要的問題進(jìn)行討論。

2.全班匯報(bào)

每個(gè)小組選出一名代表來進(jìn)行講解和分享，討論小組問題和問題的答案。

3.導(dǎo)入后續(xù)教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生從小說中所涉及的問題，了解到更高的文化素養(yǎng)。

六、教學(xué)評價(jià)

1.閱讀能力：學(xué)生是否能準(zhǔn)確地理解小說的主要內(nèi)容和情節(jié)。

2.分析能力：學(xué)生是否能夠從文本細(xì)節(jié)中分析小說中的關(guān)鍵元素和思想。

3.討論能力：學(xué)生能否全面地討論小說中所涉及的問題，并進(jìn)行思考和探究。

4.情感表達(dá)能力：學(xué)生是否能將自己的情感表達(dá)到小說中，從而提高自己的情感投入。

以上是《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)。在教學(xué)過程中，我們希望學(xué)生能夠全面地理解小說中所涉及到的問題，并從中領(lǐng)悟到人性的美好。同時(shí)，通過對小說的討論和深入解讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱情和探究精神《橋邊的老人》是一部充滿感人力量和情感深度的小說，通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美好的人性展現(xiàn)了深邃的人生哲理。在教學(xué)過程中，我們通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生全面地了解和探究小說中所涉及到的問題，并培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。希望通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠在文學(xué)和人性的探究中不斷成長和進(jìn)步，成為有情懷的美好人《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)2《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)

一、課程背景

本課是高二選修的一節(jié)文學(xué)課，主要教授茨威格的小說《橋邊的老人》。該小說是一部典型的現(xiàn)代主義文學(xué)作品，具有深刻的道德寓意，通過老人的視角描述了人生的無常和世界的殘酷，具有很高的文學(xué)價(jià)值和閱讀體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《橋邊的老人》的作者、時(shí)代背景和文學(xué)特點(diǎn)，掌握小說的基本情節(jié)和主要人物形象。

2.理解小說所傳達(dá)的人生哲理和社會(huì)思考，掌握閱讀文學(xué)作品的方法和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

第一部分：講授

1.作者介紹和小說背景：介紹茨威格的生平和文學(xué)成就，了解小說的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

2.小說概述和主要人物：簡要敘述小說的基本情節(jié)和主要人物，引導(dǎo)學(xué)生對小說有初步的了解。

3.小說文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法：分析小說的文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，包括現(xiàn)代主義文學(xué)的特點(diǎn)、視覺化表現(xiàn)手法、象征主義表現(xiàn)等。

4.小說主題和人生感悟：探討小說所要傳達(dá)的主題和人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會(huì)問題。

第二部分：閱讀

1.個(gè)人閱讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀小說，并要求記錄自己的讀后感和思考。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的讀后感和觀點(diǎn)，在集體討論中深入理解小說的內(nèi)涵和意義。

3.輔導(dǎo)答疑：根據(jù)學(xué)生的閱讀反應(yīng)和問題，進(jìn)行解答和分析，澄清不清楚的概念和表達(dá)。

第三部分：體驗(yàn)

1.情境體驗(yàn)：通過劇場形式、音樂形式等多種形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說中的情境和情感，增強(qiáng)對小說的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2.文藝鑒賞：安排學(xué)生參加相關(guān)的文藝活動(dòng)，比如觀看電影、音樂會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的文藝鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

四、教學(xué)評價(jià)

1.評價(jià)指標(biāo)

本課程的評價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）知識(shí)掌握：學(xué)生是否掌握了《橋邊的老人》的基本情節(jié)和人物形象，是否了解了小說的創(chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)。

（2）思考反應(yīng)：學(xué)生是否能夠理解小說所表達(dá)的人生思考和哲學(xué)思考，是否能夠形成自己的思考和觀點(diǎn)。

（3）表達(dá)能力：學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，是否具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判能力。

（4）綜合素養(yǎng)：學(xué)生是否具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識(shí)，是否能夠綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合分析和思考。

2.評價(jià)方法

本課程的評價(jià)主要采用以下幾種方法：

（1）書面測試：通過書面測試的形式測試學(xué)生的知識(shí)水平和文字表達(dá)能力。

（2）小組討論：通過小組討論的形式檢測學(xué)生的思考反應(yīng)和表達(dá)能力。

（3）個(gè)人作業(yè)：通過布置個(gè)人作業(yè)的形式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和深入閱讀。

（4）綜合評價(jià)：通過教師觀察和評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

五、總結(jié)

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，我們能夠幫助學(xué)生深入理解《橋邊的老人》這部文學(xué)作品，并從中體會(huì)到人生和社會(huì)的深刻意義和思考。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，對于學(xué)生的整體成長和發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值通過本次《橋邊的老人》的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅掌握了小說的基本情節(jié)和人物形象，還了解了小說的創(chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)。在思考反應(yīng)方面，學(xué)生通過小組討論和個(gè)人作業(yè)，能夠理解小說所表達(dá)的人生思考和哲學(xué)思考，并形成自己的思考和觀點(diǎn)。表達(dá)能力方面，學(xué)生在課堂和個(gè)人作業(yè)中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判能力。綜合素養(yǎng)方面，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合分析和思考，提高了學(xué)生的全面素養(yǎng)和審美意識(shí)。通過綜合評價(jià)的方式，能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果，以便于對其進(jìn)行更有針對性的輔導(dǎo)和提高。總之，本次教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高其審美感知和文學(xué)素養(yǎng)《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)3《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)(高二選修)

引言：

《橋邊的老人》是一部中國當(dāng)代文學(xué)杰作，作者是曹文軒，該小說講述了一個(gè)十分感人的故事，反映了現(xiàn)代城市化進(jìn)程中人與人，人與自然之間的關(guān)系，反映了城市快速發(fā)展中人性的失落，是一部具有深遠(yuǎn)意義的現(xiàn)代小說。現(xiàn)在，讓我們一起來探討一下《橋邊的老人》教學(xué)簡案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠了解現(xiàn)代城市化進(jìn)程中人與人，人與自然之間的關(guān)系。

2.能夠了解城市快速發(fā)展中人性的失落，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.能夠鑒賞和欣賞中華文學(xué)的經(jīng)典之作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.讀短篇小說《橋邊的老人》。

2.學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，并提高閱讀理解能力。

3.通過老人的乞討行為，引導(dǎo)學(xué)生探究城市快速發(fā)展中人性的失落。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市中人與人之間的關(guān)系。

5.鼓勵(lì)學(xué)生探索人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.講述法。

2.輔導(dǎo)型教學(xué)。

3.合作學(xué)習(xí)。

4.思維導(dǎo)圖。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對故事背景和主題進(jìn)行預(yù)測。

2.閱讀路徑

第一遍：閱讀描寫自然景象的地方，將描寫的語言寫在左側(cè)。

第二遍：閱讀描述老頭子的地方，將描述的語言寫在右側(cè)。

第三遍：閱讀整個(gè)故事，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3.閱讀與思考

1）老人是一位十分有禮貌的人，他的行為是否對城市中人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生影響？為什么？

2）在故事的結(jié)尾，老人為什么會(huì)淚如雨下？

3）故事中你印象最深刻的是什么？為什么？

4）現(xiàn)代城市化進(jìn)程對人與自然的關(guān)系有何影響？老人對自然及周圍環(huán)境的態(tài)度如何？請加以評論。

4.創(chuàng)作-閱讀理解和文學(xué)鑒賞

用自己的語言，寫一篇《橋邊的老人》的讀后感。

五、教學(xué)效果評價(jià)

1.掌握故事情節(jié)，理解故事主題。

2.提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生思考城市化進(jìn)程對人與自然之間的關(guān)系。

4.提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語：

在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，我們很容易忽略身邊很多人文問題，忽略身邊的自然環(huán)境問題，我們需要時(shí)刻提醒自己應(yīng)該如何珍愛身邊的人和環(huán)境。《橋邊的老人》讓我們思考并反省，讓我們更加關(guān)注身邊的人和自然。通過本文中的教學(xué)簡案設(shè)計(jì)，我們可以提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展在城