《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計共3篇《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計1《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計

《核舟記》這篇文學作品是中國少年文學史上的一顆明珠，它是馬伯庸的代表作之一，也被譽為中國科幻文學的經典之作。它通過一段驚險、動人的故事，讓人們更加深入地了解那個充滿了未知和挑戰的科技世界，并且在其中發現了人類與自然和諧相處的重要性。因此，如果把這篇作品用于中學生的教育教學，將會對他們的人文素養、科技素質等方面都有很好的加強。在本文中，我們將提供一組《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)的教案，以供參考。

一、教學目標

1.了解中國少年科幻小說的文學特點、作品風格與創新；

2.閱讀并理解《核舟記》的主旨、情節和故事背景；

3.掌握科學知識，了解人類活動對環境的影響；

4.培養學生的科技素養、思維能力和創新意識。

二、教學內容

1.《核舟記》的簡介與背景介紹；

2.《核舟記》的閱讀和理解；

3.結合現實科技問題的分析與討論；

4.制作科技模型或展示。

三、教學方法

1.群體討論，分角色閱讀，模擬現實情境等多種交互式教學方式；

2.使用多媒體教具，實現教學多元化；

3.制作科技模型或展示等實踐性教學方式；

四、教學步驟

1.提前預習、課前思考，建立教學氛圍；

2.閱讀《核舟記》，學生自主閱讀并記錄文學特點以及文章中的科學知識，加強注重理解；

3.學生獨立思考、群體討論和辯論，發現文章中的科技思想與現實社會的關聯，比如空氣污染、氣候變化等問題，并思考未來的解決方案；

4.針對本文中的科學知識，讓學生實施課外拓展，分組制作科技模型或展示，并在課堂進行交流；

五、教學評價

1.進一步加強學生的英語寫作能力，組織學生嘗試將所學內容編成英語故事，并進行互相分享和點評；

2.設置科技講座，由學生自選主題，進行團體報告，提高他們的講述能力；

3.綜合考評學生的口頭表達、閱讀、寫作、模型制作等能力，通過互評或自評等方式進行評價。

六、教學成果

1.深刻理解中國當代少年科幻文學的可貴和意義；

2.探究未來世界發展的科學技術特點與人類利用自然相互作用的重要性；

3.以科技模型或展示的方式，更好地展示所學內容，并提升相關想象力和技術能力。

綜上所述，本文檔提供了一組《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)的教案，它將結合自然科學和人文思想，涵蓋了語言學習、科技素養等多個方面。通過創新教育教學方式并打破固有的知識邊界，這樣的教案可以使得學生在學校和社會實踐中獲得更為長遠的發展。同時，這些教學活動可以大幅度提高學生的學習興趣和思維能力，發掘他們的潛力和創意，有助于全面推進中學教育質量和對學生的培養總之，本文檔提供的《核舟記》教學設計是一個集語言學習、科技素養、人文關懷于一體的教學方案。通過多種教學模式的運用和多元化的教學手段，它將培養學生的創造力、創新精神和團隊合作能力，幫助學生更好地理解中國當代少年科幻文學的可貴和意義。同時，這樣的教學方法和教育理念也為中學教育的發展提供了新的思路和路徑《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計2《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計

引言

近年來，核能問題成為全球熱議的話題，而文學藝術也始終是探討人類命運、生態危機等話題的重要途徑。作為新概念小說的代表作之一，陳昊鳴先生的《核舟記》不僅直面當時社會最敏感的話題，更展現了人性的復雜和本質。在這個核能和環境保護日益受到關注的時代背景下，《核舟記》的教育價值愈加明顯。本文旨在探討如何教學該作品。

一、教學目標

1.了解核能的歷史與現狀，掌握核能的定義、應用、優缺點等基本知識；

2.了解環境保護的意義和方法，關注生態平衡的維護；

3.理解小說中呈現的人物性格及其形成原因，比較主要人物的不同性格，并對照自身；

4.通過分析小說情節，了解小說主題，掌握小說的結構、場景、人物、情節等基本要素，提高閱讀、理解和分析能力；

5.培養學生對文學作品及其背景的理解能力，開拓視野，提高人文素養。

二、教學內容

1.核能及環境保護的基本知識。

2.小說《核舟記》的基本情節、人物、主題、結構等。

3.小說中人物性格的分析。

三、教學方法

1.啟發性教學法：學生在錄入內容時需要提出自己的問題，引導學生自主探究，激發學生的興趣。

2.小組合作學習法：設計提問環節，讓學生分組討論，有利于激發學生的積極性和創造性，同時也能拓展學生的視野，提升思維深度和廣度。

3.課堂討論法：通過主題討論、問題解答和答疑等方式，互動交流，加深對課程的理解和運用。

四、教學過程

第一節：核能及環境保護的基本知識

1.講解核能的歷史和現狀。

2.列舉核能的應用領域，并分析其優缺點。

3.引入環境保護的概念，解釋其意義。

4.講解環境保護的幾種方法，并分析其優缺點。

第二節：小說《核舟記》基本情節、人物、主題、結構等

1.分析小說的背景和環境，掌握小說的基本情節。

2.解讀小說的主要人物特點，分析其性格形成的原因。

3.剖析小說的主題，探討作者的寫作意圖。

4.分析小說的結構、場景和情節等。

第三節：小說中人物性格的分析

1.分組討論：學生分組，選擇其中一位主要人物，分析其性格特點。

2.互相交流：學生之間展開討論交流，聽取其他小組的分析。

3.總結歸納：教師引導學生總結各種人物性格的形成原因及其體現方式。

五、課程實施方案

1.教材選用：人教版《初中語文必修八》。

2.難度調整：教師會根據實際情況，對難度進行適當調整。

3.布置作業：教師會在教學后布置相應的作業，鞏固學生的基本知識和閱讀能力。

六、教學評估

1.課堂測驗：定期開展課堂小測驗，了解學生的學習情況。

2.作品分析：要求學生結合閱讀，撰寫題為“讀《核舟記》有感”或“我看《核舟記》”，讓學生進行個人總結和思考。

3.課堂表現：評估學生在課堂上的表現，包括參與度、思維深度等。

結論

教學《核舟記》這一文學作品，可以切實讓學生對核能問題和環境保護有更加深入的了解，同時也能讓學生更加深入地了解人的復雜性和本質，提高他們的閱讀能力，開拓思維，提高人文素養。完成學習任務的過程可以很好地訓練學生的理解和運用能力，并在將來的生活和學習中提供保障和幫助總的來說，教學《核舟記》是一項非常有意義的任務。通過這樣的文學作品，學生可以深入了解核能和環境保護問題，同時也能夠理解和欣賞人物性格呈現的多樣性和豐富性。這樣的教學不僅能夠拓展學生的思維和知識面，更能夠提高學生的閱讀素養和人文素養。同時，在教學過程中，也需要注重培養學生的理解和運用能力，提高他們的綜合素質。因此，這一教學任務對于學生的未來生活和學習都有著非常重要的意義《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計3《核舟記》教學設計(人教版八年級必修)教案教學設計

一、教學目標：

1.通過閱讀《核舟記》，了解傳統文化儲備中的“大舟”，探討“大舟”在當今社會中可能擔當的角色與意義；

2.通過閱讀《核舟記》中的一些事件，了解自然災害的可怕與人類對抗自然災害的力量；

3.能夠運用所學的相關詞匯、短語和語法知識完整地表達自己的觀點和思考。

二、教學重點：

1.了解“大舟”的特點和作用；

2.認識給予自然災害過去和現在帶來的影響和啟示；

3.培養學生的閱讀理解和寫作能力。

三、教學難點：

1.讓學生理解時代背景下的文化價值與人文精神，以及文本背后所傳遞的意義；

2.利用課堂時間讓學生深入思考和分析文本，從而提高閱讀效果。

四、教學過程：

Step1感悟“大舟”

1.給學生播放一張慕容雪松的演講PPT，讓學生了解并深入了解“大舟”的歷史和文化背景。

2.引導學生從文本中獲取與“大舟”相關的信息，并了解“大舟”的具體作用和特點。

Step2認識自然災害

1.老師可以請學生提供一些自然災害的例子，并幫助學生理解自然災害給人類生活和生態環境帶來的危害。

2.通過一個視頻，讓學生認識到天災的威力具有多么驚人。

Step3閱讀理解

1.分組后給學生分發《核舟記》的課文及相關問題。讓學生先進行有目的的閱讀，有針對性地找出有關“大舟”和自然災害的信息，品味寓意深刻的話語。

2.結合所學的相關課文，引導學生對“大舟”和自然災害進行深入探討，讓學生的辯論更具針對性和見解。

Step4寫作輸出

1.讓學生獨立完成一篇文章，主題為“《核舟記》中互相關聯的‘大舟’和自然災害的關系”。

2.學生完成后，老師可以提供一些基于這個主題的思考點，引導學生進行思考和表達，讓學生掌握自己的思路和分析能力。

五、教學材料：

1.慕容雪松的演講PPT

2.自然災害的視頻

3.《核舟記》課文

4.相關問題

5.相關寫作材料

六、教學評價與反思：

1.閱讀過程中發現，學生對于“大舟”和自然災害的理解很多都有誤解和困惑，需要老師和學生共同努力。

2.學生對于自己感興趣的主題有很大的寫作熱情，需要老師在語言上的引導和指導來讓學生更深入地思考和寫作。

3.整體而言，學生在面對紛繁復雜的教材時，閱讀理