《往事依依》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)共3篇《往事依依》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)1引言

《往事依依》是一篇情感豐富、樸實無華的散文，作者孫犁道出了自己在故鄉長大的感受和內心的躁動。其深刻又真實的表現方式，以及真摯感人的情感表現，讓讀者深感故鄉的情懷。本篇文章將從導讀、課時安排、教學目標、教學重點、教學難點等幾個方面闡述《往事依依》蘇教版七年級必修閱讀教學設計。

一、導讀

《往事依依》是孫犁的一篇散文，大家可能對此有很多的疑問。比如：“孫犁是誰？為什么要寫這篇文章？”那么下面將對這兩個問題進行簡單介紹。

孫犁是一位著名的現代文學家，其代表作品有《荷塘月色》、《地老天荒》、《茶館》等。孫犁的作品不僅取材豐富，形式多樣，而且思想深刻，情感真摯，語言優美，被譽為“小說散文大師”。《往事依依》是孫犁在1908年出生的故鄉安徽省歙縣所寫，以回憶自己童年時的故鄉為基礎，借由熟悉的故鄉環境對自己內心的掙扎和躁動進行了思考和感悟。

二、課時安排

本篇教案為蘇教版七年級必修，設計課時安排如下：

第一課時：導讀《往事依依》(20分鐘)

第二課時：文章全讀理解、風景描寫、人物描寫(90分鐘)

第三課時：情感描寫、意境描寫(90分鐘)

第四課時：語言特點和作品價值(60分鐘)

三、教學目標

1.理解文章大意和主旨

2.通過文章風景描寫、人物描述，了解故鄉的情感價值

3.分析作者情感的表現方式，理解散文書寫的技巧

4.感受作者通過語言表現出來的思維情感，培養學生審美情趣

5.通過教學，促進學生對故鄉的情感理解和認同，加深學生對家鄉的感情認知。

四、教學重、難點

1、教學重點

(1)教學《往事依依》的風景描寫。了解作者如何通過寫景來渲染情感，讓學生對景況的表現方法有一定的了解和認識。

(2)教學《往事依依》的情感描寫。通過分析散文情感描寫的表現手法，引導學生體會和理解作者的情感，激發學生的故鄉情感認知。

2、教學難點

(1)如何通過學習文章來深入了解作者情感

(2)如何通過文章的語言特點，吸引學生的眼球，培養其審美情感

(3)如何將《往事依依》蘊含的情感價值與學生的具體生活聯系起來

五、教學手段

在教學過程中，可以采用多種手段來引導學生體悟和感受散文的藝術，如演講、課堂討論、小組合作、輔以圖片展示等方式。

1、演講

通過老師和學生的演講，對散文作者情感和作品價值進行深入分析和闡述。

2、課堂討論

引導學生進行深入思考和交流，在交流中發現文章的美妙之處。

3、小組合作

鼓勵學生在小組內交流發揮自己的創新能力和拓寬思路，學習從他人的視角理解散文題材。

4、圖片展示

通過多媒體手段，有助于學生更好地感受散文的語言藝術。

六、教學準備

教師課前要準備教案，強調教學重點和難點，明確課堂引導方針。同時，在教學過程中引入語言盤點、詞語搭配練習、句式解析和講授語言文學藝術等優美文章的寫作方法等相關知識和語言實踐。此外，需要準備圖書和多媒體教具，便于教師課堂演示和學生互動。

七、教學步驟

1、第一課時：導讀《往事依依》

教學目標：

引導學生對散文《往事依依》的暢想和預測，為學習全文打下基礎。

教學步驟

(1)教師出示散文題目“往事依依”，詢問學生此題目的含義，導入教學內容。

(2)瀏覽散文標題和介紹中的“故鄉”與“秋”，引導學生暢想散文主題和情感。借助學生的想象和聯想，對散文進行初步預測。

(3)在學生的自由討論和學生口頭表達之后，教師進一步介紹散文家孫犁，讓學生了解散文起源，激發學生學習的興趣。

(4)課堂小結，讓學生自由發表對課堂內容的看法。

2、第二課時：文通過對散文《往事依依》的學習，我們更深刻地認識到“故鄉”的重要性和對于一個人的影響。在散文中，孫犁以獨特的語言藝術描繪了一個美麗而樸實的故鄉，勾起了讀者對于家鄉的思念和回憶。同時，這篇散文也傳遞出了對于家鄉文化的珍愛和傳承的意圖，我們應該認真對待它，繼承和發揚傳統文化，做好文化傳承的使者。通過本節課的學習，我們對于散文的語言藝術有了更深入的理解和認識，也更加重視我們的家鄉和傳統文化的珍貴《往事依依》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)2《往事依依》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)

一、教學目標

1.了解豐子愷的生平及其代表作品《往事依依》。

2.了解小說的主要情節與人物形象。

3.掌握小說中的語言特點和寫作技巧。

4.學習如何運用情境分析和歸納法理解和把握小說。

二、教學內容

1.豐子愷及其代表作品《往事依依》。

2.小說的主要情節與人物形象。

3.小說中的語言特點和寫作技巧。

三、教學方法

1.預習導入法。

2.聽、說、讀、寫并重的綜合教學法。

3.文本分析法。

四、教學步驟

1.預習導入：導入豐子愷的生平及其代表作品《往事依依》。

2.聽讀文本：第一遍聽、第二遍讀。

3.組織學生進行情境分析和歸納法理解小說。

4.介紹小說中的人物形象和情節。

5.分析小說中的語言特點和寫作技巧。

6.組織學生進行小結。

7.布置作業。

五、教學重點、難點

1.了解豐子愷及其代表作品《往事依依》。

2.掌握小說中的語言特點和寫作技巧。

3.學習如何運用情境分析和歸納法理解和把握小說。

六、教學評估

1.能夠正確回答課堂問題。

2.能夠熟練掌握小說中的語言特點和寫作技巧。

3.能夠用情境分析和歸納法理解和把握小說。

4.能夠運用所學知識分析其他文本。

七、學習資料

1.豐子愷及其代表作品《往事依依》。

2.其他相關教學材料通過本次教學，學生們能夠了解到豐子愷及其代表作品《往事依依》。同時，他們掌握了小說中的語言特點和寫作技巧，學習了如何運用情境分析和歸納法理解和把握小說。教學方法多樣，既有預習導入法，又有聽、說、讀、寫并重的綜合教學法，還有文本分析法。通過本次教學，學生們獲得了知識，提高了閱讀理解能力，培養了對文本的分析和理解能力《往事依依》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)3《往事依依》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)

一、教材分析

本節課選取了蘇教版七年級必修的課文《往事依依》。本篇課文為成語故事類文章，主要介紹了京城百姓對醉翁之意的解讀和傳說。文章中蘊含了中華文化的傳承和美德的傳遞，對于學生的中華文化素質和價值觀形成有著重要的作用。同時，學習成語故事也有利于提升學生的語文能力和閱讀理解能力。

二、教學目標

1.知識目標

(1)了解《往事依依》的故事情節和文化底蘊。

(2)掌握文字的閱讀技巧，提升閱讀理解能力。

(3)掌握成語“醉翁之意”的含義和用法。

2.能力目標

(1)能夠根據文字內容，準確理解文章表達的意思。

(2)能夠通過理解文章，發現其中的文化底蘊和人生價值。

(3)能夠運用學習的成語，豐富自己的語言表達能力。

3.情感目標

(1)培養學生對中華文化的了解和熱愛。

(2)引導學生樹立正確的人生價值觀。

(3)為學生塑造健康、向上的生活態度。

三、教學重難點

1.教學重點

(1)詳細解釋成語“醉翁之意”的含義和用法。

(2)通過故事情節，讓學生理解中華文化的傳承和人生的道理。

(3)增強學生的語文閱讀和理解能力。

2.教學難點

(1)突出成語的用法和意義，在學生中形成深刻的印象。

(2)讓學生在自己的閱讀中，自覺發現文化的價值和涵義。

(3)引導學生思考生活中的課題和人生的方向。

四、教學策略

1.激發興趣策略

(1)呈現故事背景和主人公形象，引發學生的好奇心和探究欲。

(2)通過問題啟發學生的思考，促使學生參與互動。

(3)引用優美的語句和精彩的比喻，增強學生的閱讀樂趣。

2.互動交流策略

(1)組織小組討論活動，讓學生在合作中共同探究問題。

(2)開展個人思考，讓學生思考生活中的問題和人生的意義。

(3)引導學生主動發言，讓學生發表自己的看法和思考。

3.啟發思維策略

(1)運用比喻和類比，讓學生更加深入的理解文化和道理。

(2)挑選具有代表性的案例，引導學生思考和探究。

(3)鼓勵學生提出不同的觀點和想法，促進學生獨立思考。

五、教學步驟

1.導入環節

(1)展示一幅醉翁畫像，讓學生了解醉翁的形象。

(2)讓學生思考，醉翁是怎么樣的一個人，他的行為有什么特點。

(3)引領學生，想象自己如果是醉翁，會有怎樣的心情和態度。

2.知識講授環節

(1)講解成語“醉翁之意”的含義和用法。

(2)通過講述故事情節，讓學生更加深入的理解成語背后的文化和涵義。

(3)探討經典名言和語錄，為學生塑造正確的人生觀和道德觀。

3.鞏固練習環節

(1)進行小組分組，讓學生自主合作，討論文章內容及相關問題。

(2)針對性地出題，讓學生在思考中，更好地理解和掌握所學知識。

4.拓展延伸環節

(1)分享一些與醉翁有關的作品和文學，讓學生對成語有更加全面的理解。

(2)開展文藝創作活動，鼓勵學生自己創作與成語相關的文章或者介紹。

(3)結合實際生活，讓學生思考成語的運用，豐富人生的表達方式和體驗。

六、教學總結

本節課主要介紹了成語故事《往事依依》，并將其運用于學生的中華文化素質和人生價值觀培養。通過講述故事情節和分組探討問題的方式，讓學生對成語有更加深入的理解和思考。同時，通過拓展延伸環節，讓學生更好地將成語應用于生活之中，豐富語言表達的方式和人生的體驗。本節課的教學，不僅僅是知識的傳遞和學習，更