2022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計共3篇2022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計12022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計

隨著社會的發展與教育的進步，教學設計在課程教學中越來越重要。教育要求越來越高，希望通過有針對性的教學設計，使學生能夠更好地完成學習任務，獲得更好的學習效果。在此背景下，本文提供了一份中學2022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》的優秀教學設計，旨在幫助教師更好地完成教學任務，達到更好的教育效果。

教學目標：

1.能夠讀懂篇章并理解其深層含義。

2.培養學生對人物的理性思考能力。

3.提高學生的文獻理解能力和文獻綜合運用能力。

4.培養學生的情感交流能力并培養良好的情感態度。

5.通過項目實踐，提高學生的生態環境保護意識和種樹意識。

教學重點：

1.學生需要深入理解篇章中所表達的價值和思想。

2.學生需要理解人物的類型和表現形式，并能夠進行分析和比較。

3.需要讓學生進行文獻綜合運用，能夠對所讀篇章進行一定的主題拓展和延伸。

4.培養學生情感交流能力，并能夠踐行良好的情感態度。

5.通過項目實踐，培養學生生態環境保護和種樹意識。

教學流程：

1.導入-通過問題激發學生閱讀興趣。課堂開始前，向學生提出問題：“樹不生長的原因是什么？”目的是在不經意間啟發學生，引入后續標題為“2022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》”的教學。

2.閱讀篇章-讓學生通讀篇章，然后精讀。

（1）全篇閱讀，并快速理解篇章大意。

（2）精讀篇章，邊讀邊做標注，標明主要情節和核心要素。

（3）階段性總結，讓學生對所讀篇章中主要觀點、情節以及人物進行總結。

3.情感交流-完成情感交流交流，培養情感態度。通過一些文本短片段，學生需要逐段進行情感交流，并展開討論。

4.人物分析-人物分析使我們更理性地理解故事。

（1）制定分析框架，讓學生對人物性格、經歷和思想進行分析。

（2）分析人物特征，有針對性地進行分析和比較。

（3）對人物在故事發展歷程中的表現進行評價和分析。

5.文獻聯接-讓學生進行文學作品綜合運用，能夠對所讀篇章進行一定的主題拓展和延伸。

（1）設計一些相關的文學作品，與所讀篇章相似或者相關。

（2）讓學生進行關聯閱讀、比較和分析，增加文章的深度和附加語義。

（3）學生進行思考，寫出文學作品的思考題或者寫出個人的見解，實現文學作品的創造性發展。

6.項目實踐-通過項目實踐，提高學生的生態環境保護意識和種樹意識。

（1）教師可以通過播放播報，介紹當地的樹木保護和種植情況。

（2）教師可以組織學生參觀樹木種植基地、進行小組樹木種植活動。

（3）讓學生分享自己種植樹木的心路歷程，并進行交流。

7.總結-反思性總結，對此次教學進行總結。教師可提問，引導學生深思課堂內容，自我檢查學習成果，自我反思、自我提升，高效總結，更好地實現教學目的。

本文設計的教學流程，是基于學生閱讀篇章，通過案例比較、文獻綜合運用和項目實踐等方式，提高學生的文獻理解能力，培養學生情感表達和交流能力，以及生態環境保護和種樹意識，實現寓教于樂。教師可以根據學生實際情況和學習特點靈活運用授課方法，不斷優化教學設計，促進學生綜合素質的提高本教學流程通過文學作品、案例比較、文獻運用和項目實踐等多種方式，提高學生的文獻理解能力、情感表達與交流能力，以及對生態環境保護和種樹意識的認識。教師能夠根據實際情況和學習特點靈活運用授課方法，不斷優化教學設計，促進學生綜合素質的提高。本教學流程旨在實現“寓教于樂”，讓學生在愉悅的氛圍中獲得知識和成長，具有較高的教學價值和實際意義2022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計22022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計

教材的選用和教學設計，是學生能否深入了解文化內涵的關鍵。因此本文將會就《種樹郭橐駝傳》這一篇文章的教學設計進行詳細的闡述。

教學目標：

1.了解中國古代“植物狀語”的運用；

2.分析文中主要人物的性格和情感變化；

3.學習文學分析方法；

4.掌握論述和寫作能力。

課前準備：

1.教師備好PPT；

2.學生閱讀《種樹郭橐駝傳》并做好筆記。

教學內容：

第一節：欣賞課文，分析文章的情節和內涵。通過課堂教學，引導學生拓展想象能力。

1.教師放映PPT，介紹文本；

2.全文分段閱讀，引導學生分析故事中的情節發展。學生在閱讀的過程中可以設計小組辯論或有關問題的引導性討論，將文本中的疑惑加以答疑或排除并記錄在筆記本上。

3.學生們分組進行發言，將自己的發現與感受與同組同學分享，各組進行比較。

教學重點：

如何理解和感知文章中留給讀者的懸念。

教學難點：

怎樣建立對故事中人物的情感，掌握情感變化。

作業：

1.學生針對老鄉郭橐駝的形象，使用形容詞和副詞，寫出一個400字的感想；

2.手抄一篇古詩，詩題“種樹后”，與課文聯系在一起。

第二節：讓學生自己設計一個題目，閱讀這篇文章，了解神秘的植物“葫蘆”。

1.學生在閱讀課文后，該小組課代表進行發言，商討文章主題，共同選擇展示點；

2.每個小組跟據選定的主題，開展主題研究活動，篩選有關內容解釋本文；

3.小組存粹展示主題點，發表自己對于該主題的情感和態度。

教學重點：

通過小組的互動，全方位剖析文章，學習思辨和研究的能力。

教學難點：

喚起學生的學習興趣，提高閱讀和理解文章的能力。

作業：

針對葫蘆的妙用，學生將近期科技新聞或雜報文章在閱讀的基礎上，寫出一篇不少于500字的小作文。

第三節：讓學生了解“植物狀語”的魅力。

1.學生了解《種樹郭橐駝傳》中的植物狀語，從而提高對文章的閱讀鑒賞能力；

2.學生們分神閱讀文章中植物狀語的運用，交流歸納和分析文章的內在品質；

3.小組代表根據歸納和分析，進行主題演講。

教學重點：

通過學習文章中的語言運用，提高學生文學鑒賞能力。

教學難點：

如何更準確地了解和把握“植物狀語”在文本中的意涵。

作業：

1.設計一個器材測量，分析植物灰分、揮發分、固定分的大小關系；

2.代表課題設計內容，評選制度評選。

教學后感：

通過本課對《種樹郭橐駝傳》的教學設計，我感受到了文學的魅力。學習過程中，學生熱情高漲，積極參與課堂互動，進一步提高了他們的文學鑒賞能力，掌握了文學分析方法，增強了學生的自信心，讓他們體會到學習樂趣和成就感綜上所述，本課對《種樹郭橐駝傳》的教學設計，不僅注重對文本的分析和闡釋，更注重學生的主體性、思辨能力和創新意識的培養。通過帶有情感色彩的語言，鮮活的形象描寫和精妙的植物狀語運用等手法，將學生引入到文學的世界中，使他們不斷地享受和欣賞文學藝術的魅力。同時，本課的教學設計也注重了實踐和應用，使學生能夠將所學知識運用到實際生活和科研中，培養出了創新思維和實踐能力。經過本次教學設計，學生們的閱讀和分析能力得到了提高，學習興趣得到了激發，并且更為自信和樂觀2022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計32022學年統編版選擇性必修下冊《種樹郭橐駝傳》優秀教學設計

整合性目標：通過本節課的學習，學生能夠了解中國古代農業文明的發展歷程，體會在種植業中奉行節約、勤勞、創新的精神，并使學生了解到一條社會發展與個人成長相互作用的路徑。

知識技能目標：

1.學生能夠概括“種樹郭橐駝傳”的內容脈絡，理解它所傳遞的文化信息和價值觀念，領略“栽一棵樹、種一片茶，長期收益”的經濟效益。

2.學生學會思考種植中的創新意識，了解橐駝桶種植、便攜式水壓噴灑器等農業發明對種植業的巨大改進，進而理解“發明能改變生產方式，生產方式又引領社會進步”的發展邏輯，并通過小組討論展現自主學習的能力。

3.學生會運用多元思辨的技能分析、探究植物生長的相關知識，從營養需求、氣候適應能力、生理生態因素等多重角度探討植物生長的規律和各種因素的相互作用，并以班級植樹為實踐，親手“種一棵樹”，讓理論知識運用于實踐，體會“親手栽種樹苗，才能懂得種樹的艱辛與快樂”。

教學方法：講授法、討論法、實踐法，以學生為主體，引導學生自主探究，每個教學模塊均注重“啟發式”引導，配合演示、展示、小組討論等多種方式組織學生進行深入思考、探究。

教學過程：

一、情境引入5分鐘

自己喜歡在紫藤樹下讀書、下棋、品質、聊天，一顆顆大約20年的紫藤。它生長的每個季節伴隨著我們的成長和變化。一棵小苗埋下去后，就是一份承諾。它將會在這里成長、茁壯，我們會看到它歷經時間的改變而變得越來越高大粗壯，甚至成為一個生態系統，既改善了環境，又讓我們體驗樹木的神秘魅力。今天，我們一起分享在種植中的情感體驗，在學習中發掘生命的意義。

二、導入故事情節，激發學習興趣，展示小組討論思考能力15分鐘

通過閱讀故事情節，導入“種樹郭橐駝傳”的主要內容脈絡，并對“郭橐駝”及其種植技術背后的文化內涵，逐一展開討論，引導學生將“種植及農業文明”的普適價值帶到生活學習實踐中。

三、思考植物生長及相關知識20分鐘

任務要求：

1.圖片觀察，記錄總結各樣植物；

2.特定植物研究，探究植物生長的規律；

3.共享成果，分析植物生長的原因。

四、現場示范，演示橐駝桶及便攜式水壓噴灑器應用效果，讓學生親自體驗20分鐘

配合宣傳指南，老師現場演示橐駝桶可以在瘠薄地區種植樹木，并以西紅柿、黃瓜等盆栽演示便攜式水壓噴灑器在農民種植、農產品保鮮等方面的應用。孩子們在場上親自體驗和感悟體會。

五、班級實踐，植樹培育20分鐘

把學到的知識運用于實踐中，班級集體行動，在平時園藝活動中或在附近公園或者河灘綠地參加廣場綠化活動，親手在樹苗的生長中紀錄感受，培育心中對生命的感悟和對環境的愛與保護意識。

六、討論分享20分鐘

1.檢查每個小組的答案，帶著問題對他們的數據進行提問，并相互討論、分享。不重復或直接復制討論。

2.共同確定種植規劃，分工合作，定下相關作業和紀錄板。

教學評價：

在教學過程中，引導學生充分理解文化傳承和耐心培育生命的思想，讓學生體驗生命的力量和自然規律的神奇。喚起學生內心的愛和熱情，從而促使學生從消極被動者走向積極的生命創造者，擁有一份積極的力量去面對未來的挑戰。

總之，在教學中激發學生的感性認知，引導他們在實踐過程中慢慢探究自己對種植的興趣，對生命的尊重和自然的保護。這樣就能夠促使學生重視自己的環境保護和自然維護。同時