《南州六月荔枝丹》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計共3篇《南州六月荔枝丹》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計1《南州六月荔枝丹》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計

一、教學內容分析

本課所選文為唐代詩人李商隱的《南州六月荔枝丹》一首，通過描寫荔枝的生長、變化以及人們對荔枝的熱愛，表達了詩人對荔枝的喜愛之情。本課旨在通過這首古代詩歌，讓學生領略荔枝的美妙，懂得珍惜和保護自然資源。

二、教學目標

1.知識目標：

通過這節課的學習，使學生：

（1）了解荔枝的生長環境、特點和生產過程等有關基本知識；

（2）掌握古代文學中的比喻手法和心理描寫方法；

（3）提高學生的閱讀理解能力，感受古代文學藝術之美。

2.能力目標：

（1）培養學生的客觀分析能力，培養學生的文學鑒賞能力及審美能力；

（2）幫助學生調整思維方式，從傳統詩歌的角度掌握中國文化。

3.情感目標：

（1）引導學生發掘自然美和文學藝術的美；

（2）培養學生的珍惜自然、尊重自然的健康態度；

（3）使學生領悟生命的寶貴和保護自然的必要性。

三、教學過程設計

1.教學準備

（1）復習前置知識：通過調研和閱讀“荔枝”相關的資料，提前了解荔枝的生長環境、特點和生產過程等有關基本知識，并形成簡要教學導圖，以備講課。

（2）創設情境：精選應景的道具，如荔枝或圖片、詩歌與文藝工具繪，如音樂等，為給學生呈現更為直觀的互動情境。

2.導入

（1）開始前，請問同學們有哪些了解和認知針對于荔枝呢？

（2）組織學生開展討論，引導學生從對荔枝的珍愛和欣賞的角度入手，引起學生的興趣和情感共鳴。

（3）展示相應道具，如鮮荔枝或圖片，用來吸引學生注意、調動學生五官感官，讓學生進入情境。

3.正文

（1）文本呈現：閱讀李商隱的《南州六月荔枝丹》一首，呈現荔枝生長、變化和人們對荔枝的喜愛等內容，并引導學生深意思，掌握批判思維方法，從語言技巧和意境構造層次探討文本內涵，了解文學作品和自然環境之間的關系。

（2）情感體驗：通過演繹、運動和藝術表現形式，讓學生加深對文學和自然的感受與認知，并找到個人內在情感世界與外界自然韻味之間的聯系。

（3）文化體驗：通過典籍研讀、古詩詞鑒賞、文化探究等方式，讓學生從文化視野中發掘文學精神和文化底蘊。

（4）思考探究：通過練習、閱讀材料、問難筆記、母題解析等活動方式，讓學生深入思考、探究文學作品所表達的社會現實價值、文化深層意義和價值內涵，并對之反思、發掘文化價值和文學價值相關主題和應用領域。

4.作業和課后輔導

（1）作業要求：誦讀李商隱的《南州六月荔枝丹》一首，并自己動筆為荔枝設計一個宣傳海報，以此來發掘自身的想象力和創造力。

（2）課后輔導：老師可使用多媒體等便利工具，彩色PPT等展示了荔枝的生長過程，深度整合文學和自然等知識要素，為學生梳理、精講相關知識令學生容易聽懂，便于加深對荔枝文化的認識。

四．教學策略

1.情景教學法

2.課堂任務驅動

3.多元文化演繹

4.交互式講授

5.問答交流式課堂

6.區間性激勵教育方法

7.循序漸進式拓展教學

五、板書設計

1.《南州六月荔枝丹》教學設計

2.基本知識

3.古代文學中的比喻手法和心理描寫方法

4.練習、閱讀材料、問難筆記、母題解析等活動方式

5.荔枝的生長過程等相關知識要素

6.荔枝文化的內涵梳理

六、教學評價與提高

通過各種形式的教學評價，如小組討論、課堂練習、聽課評估、課間互動交流等等活動形式，讓學生在評價中發現自身不足之處，以激發學生的本教學設計結合了文學與自然科學知識，通過課堂任務驅動、區間性激勵和多元文化演繹等策略，旨在激發學生的想象力和創造力，提高學生的語言表達能力和文化素養。教學評價方面，采用多元化的評價方式，讓學生在不同層面上全面了解自己的學習效果，從而提高教學效果。通過本次課程的學習，學生不僅能夠了解荔枝文化的內涵，還能夠更好地體驗到文學與自然科學的獨特魅力，為學生的人文素質和科學素養的培養提供了強有力的支撐《南州六月荔枝丹》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計2《南州六月荔枝丹》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計

一、教學目標：

1.了解古代荔枝種植、采摘、加工、保存及其文化背景，發現生活中的美好事物。

2.提高學生的閱讀技能，掌握閱讀技巧，如快速閱讀，略讀、深度閱讀，以及了解文章結構、細節等。

3.培養學生的批判思維能力，通過分析作者的表達方式和意圖，加強學生的思辨能力。

4.提高學生的寫作水平，通過分析文章的選材、結構、語言等方面，進行自己的創作和琢磨，提高學生語文素養和寫作能力。

二、教學重點難點：

1.了解古代荔枝種植、采摘、加工、保存及其文化背景，理解作者用荔枝酒、荔枝這種物品表達的情感。

2.就文章結構、內容、文化背景等進行分析。

3.提高學生的寫作技能，引導學生進行創作和寫作。

三、教學過程：

1.初始：1）用生活中的荔枝、荔枝酒等展開話題。讓學生感性認識荔枝這種物品。2）出示一幅荔枝圖，讓學生畫出自己心中的荔枝。

2.預習任務：閱讀課文《南州六月荔枝丹》。

3.授課過程：

1）第一遍閱讀：閱讀課文，了解大意。

2）第二遍閱讀：了解文中細節，掌握作者表達的情感，指導學生怎樣進行快速、略讀、深度閱讀。

3）第三遍閱讀：進行分析，提取文章主旨，分析文中的文化背景，探究作者表達的意圖。

4）通過討論，讓學生思考作者為何用荔枝、荔枝酒來表達情感，學生可以從自己的生活中尋找具有代表性的物品、場景、人物等，嘗試表達自己的情感。

5）引導學生認真琢磨課文中的選材、結構、語言等方面，鼓勵學生進行創作，可以通過模仿、創意、仿寫等方式進行創作。

6）課程評價：學生進行各種形式的評價，如小組討論、口頭評價等。

4.總結：

本課采用閱讀-分析-創作三個環節，以達到提高學生閱讀、分析、創作能力的目的。通過對荔枝這種物品的探究，讓學生發現生活中的美好，并培養學生的思辨能力，提高學生的寫作水平。同時，本課還運用了多種形式的評價方式，以提高學生學習的積極性和主動性本課以《南州六月荔枝丹》為閱讀材料，通過閱讀、分析和創作三個環節，培養了學生的閱讀和寫作能力，并引導學生思考文本選材、結構和語言等方面，提高學生的思辨能力。通過課程設計，學生不僅了解了荔枝這種物品，并思考它所代表的文化背景和情感表達方式；同時，也在課堂中探究了自己的生活中的美好事物，通過模仿、創意、仿寫等方式進行了創作，提高了學生的寫作水平。多種形式的評價方式也增強了學生學習的積極性和主動性。綜上所述，本課設計具有很高的實用性和教育價值《南州六月荔枝丹》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計3一、教學設計背景

《南州六月荔枝丹》是人教版高一必修文學選讀中的一篇詩歌，由明代文學家崔護創作。詩歌描寫了崔護在夏日六月南州賞荔枝時，感受到的種種美好情感。此篇詩歌語言流暢，充滿了詩意和情趣。

這篇教學設計適用于人教版高一必修文學選讀中的《南州六月荔枝丹》課程內容。旨在幫助學生更好地理解和欣賞詩歌的藝術魅力，同時提高學生的文學素養和文學鑒賞能力。

二、教學目標

1.學習掌握詩歌的基本結構和表達技巧；

2.理解詩歌的意義和藝術價值，感受詩歌所傳遞的文化情感和思想意蘊；

3.培養學生的文學素養和文學鑒賞能力，增強文學欣賞能力和美感鑒賞能力；

4.提高學生的口語表達能力，發掘學生的創新思維能力和想象力。

三、教學內容

1.詩歌背景及介紹

了解崔護的生平和主要創作內容，了解該詩歌的背景及創作時間和地點。

2.語言、風格和韻律分析

分析詩歌的語言特點和表達手法，掌握詩歌的韻律特征，比如押韻手法、典故運用等。

3.意義和批評價值

探究詩歌所傳遞的情感和思想意蘊，掌握文學批評方法和手法，分析詩歌的藝術價值和文化內涵。

4.口語表達和創新思維

提高學生口語表達能力，通過學習詩歌和自己的生活經驗，啟發學生的想象力和創新思維能力，讓學生動手創作屬于自己的詩歌。

四、教學方法

1.閱讀、解讀和講解

通過老師的講解，引導學生深入理解詩歌的表達方式、技巧和內涵。

2.課堂討論

老師發起主題，引導學生討論詩歌內容、語言、風格等，以發掘詩歌的深層意義和思想價值。

3.分組展示

將學生分為小組，讓每個小組選擇一段詩歌，讓他們通過各種方式——比如演講、表演等來展現他們對該段詩歌的理解。

4.詩歌鑒賞和創作

鼓勵學生進行更多的詩歌閱讀，讓學生靠自身感受創作自己的詩歌作品，并在教學中進行分享。

五、教學步驟

1.導入環節

學生觀看與詩歌相關的音頻或視頻，并且老師帶領學生頭腦風暴，致力于讓學生更好的理解詩的藝術價值和思想內涵。

2.閱讀及理解

老師為學生展示全文，課堂進行閱讀分析，著重分析詩歌的技巧和表現手法，分析句型，語言和韻律等。

3.分組討論

讓小組分別選擇詩歌的幾個片段，進行深入的解讀和分析，并針對詩歌中的典故等進行詳細的討論。

4.創作發表

每組選取一段詩歌，然后進行誦讀或表演，同時讓學生自己進行創作，并進行發表與分享。

五、教學評估

1.考試測驗

通過對學生考試測驗的方式，考察學生對該詩歌的理解和鑒賞能力。

2.小組分享

通過小組分享，學生表達對該詩歌的理解和感悟，以及風格、韻律、內涵等方面的分析。

3.詩歌創作

學生進行個人的創作，并需要向老師和同學提交自己的詩歌，進行評估和反饋。

六、課堂總結

通過這樣的教學方法，能夠提高學生對于詩歌的理解和鑒賞能力，同時提高學生的口語表達能力和創新思維能力，并且更好的探究了文學作品的藝術價值和文化內涵