高中班主任論文范文高中班主任論文范文

在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟識不過了吧，論文是進行各個學術領域討論和描述學術討論成果的一種說理文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是我為大家整理的高中班主任論文范文，歡迎閱讀與保藏。

當好高中班主任不簡單，同學上了高中，由于身心的快速進展，進入青年初期的同學的獨立心理、批判心理、逆反心理增加，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依靠，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再肯定聽從老師的命令，你也不行能再像學校那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人心情不穩定，多變化，不易掌握，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來肯定的難度。為了做好班級管理工作，在這多年的班主任工作實踐中，我自己探究了一些方法和措施，取得了肯定的成效。

一、用愛去教育，情感化管理

他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、堅韌等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和士氣。特殊是那些有毛病的同學，他們平常聽到的多是批判，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關懷他們，愛惜他們，使他們感到老師可親。

案例一：當前單親家庭的同學在高中越來越多，而這些同學經常感到自卑。我班有幾個這樣單親家庭的同學，他們會看老師的一個眼神，一個舉動是否信任他們。當這些同學犯錯誤時，假如對他們實行強硬方法，反而適得其反。如我班的侯婷婷同學以前常常犯錯誤，我在班上隨時關注她，對她的進步準時進行表揚，并且對同學說，犯錯誤是正常現象，正是由于大家的世界觀還沒有真正形成，我們才會消失錯誤，而不是單單聯系他們父母，通過他們父母開導他，同時這些同學由于我沒因此卑視他們，反而更加努力的工作，上學期，每次勞動她都第一個幫助老師，圓滿的完成了任務，而且平常很樂觀的為班級做事，期末被評為優秀班干部，同時家長也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長溝通了。

案例二：通過情感教育加強班級分散力，提高同學的成果。比如在上學期幾次大型考試中，盡管我班入學時前120名一個沒有，我充分發動同學的樂觀性，告知他們上高中只要你努力了，就肯定會有成果。由于我們這屆我們班的成果和重點班幾乎相像，由于我們是尖子班，同學也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們在成果上和尖子班有差距，但在其他活動中我們應當證明自己，應當呈現自己，我們其他方面不差，結果我們在期末考試中取得了好成果，取得了幾個單科第一，并有5名同學進入班級前25名。

分析：班主任一味的批判和說教會導致同學的反感，特殊是那些有毛病的同學，設身處地的為他們考慮考慮，或因勢利導的去教育或許有更好的效果。

二、充分發揚民主，制度化管理

高中生總覺得自己是大人了，更情愿在同學中表現自己，基于這一點，我們應因勢利導，發揮同學的這種優勢，讓同學更多地參加班級的管理和建設，做班級的仆人，調動同學的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與同學公平，公平對待每一名同學；講究民主，更應注意科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去進展民主。制度化就是規范化，做到公正、公正，一視同仁。

案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在百分考核中設置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班團支部書記早戀，每天兩人同時到校，彼此到了不行分開的地步，對此，我不僅找他們談心，而且在班級當眾批判這種現象，擺事實講道理，對班干部進行勸說教育，調動樂觀性，其他同學看到這種狀況，覺得管理是公正的、規范的，也就自覺遵守學校要求，有效提高了同學的樂觀性、自覺性。

分析：制度化管理需要相對的公正、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動全部同學的樂觀性。

三、精細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套同學認可的班級管理制度，根據班級管理制度對同學實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個同學的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的狀況要做到每周一小結，每月一總結。

案例：我班羅曉堤同學學習狀況、行為表現都較差，而且家長不協作，行為超出了中同學范疇。針對她的狀況，我有的放矢的引導，先讓她過行為表現這一關，幫她明確應當完成的任務，只要有好的表現，馬上表揚，如他是語文科代表，樂觀負責，我當全班同學面前準時表揚她，樹立她的信念，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間她特別用功，進步也特別的快，無論是學習還是思想都有了很大的.進步。

分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當同學在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要準時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，肯定要講究方法，因人而異。

四、樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作常常和同學打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對同學，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必需樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特殊要留意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實同學的眼睛始終盯著呢。尤其是同學行為習慣較差，亂扔亂拋特別普遍，遇到此種狀況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育同學，同學看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。上學期，我班掃雪任務特別重，下雪次數又多，每次我都親自和同學共同勞動，在我的親自帶動下，每次都順當的完成了任務。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。

當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、樂觀向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到同學當中，成為同學信服、敬重的“領袖”，萬不行與同學對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發脾氣，起不到好的效果，卻會在同學心中造成老師愛發火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

其次，班主任管理要公正。大事公正，小事更要公正。公正體現在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公正，成果差異同學要公正，班委與同學之間要公正。處理問題要就事論事，盡量避開帶有個人顏色；不要針對個人，而做出相應處理要統一要求。

再次，班主任要以身作則。中同學最簡單仿照，班主任的一些思想會潛移默化的影響同學。有些時候，在處理一些細節問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能賽過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批判，而是