人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）Unit3SectionB（1a-1e）教案【教材版本與冊數】新目標人教版七年級上冊【單元名稱】Unit3Isthisyourpencil?【課時】SectionB1a-1e（第3課時）【課型】ListeningandSpeaking（聽聞課）教材剖析【本單元話題】本單元圍繞“學習用品”,使學生學會辨認物品的所屬者。【本單元重點掌握目標】主要學習學會辨認物品的所有者，學會根據場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法，學會寫尋物啟事和失物招領。培養學生能在平時社交交往中有效地使用語言進行表達，與他人交流信息，為此后學習打下堅實的語言基礎。【教材內容拆分剖析】SectionB要求學生掌握各指示代詞，由this，that的學習過渡到these,those的學習，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學生學會劃分遠近單復數。教學目的1.語言知識目標：掌握下列詞匯：baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag掌握下列句型：—What’sthis?—It’sawatch.—Howdoyouspellit?—W-A-T-C-H.2.情感態度價值觀目標：1/7人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）經過學習“詢問物品所屬”及閱讀“尋物啟事和失物招領”。既能夠提高學生碰到近似挫折時的解決問題的能力，激發學生的主動性和學習興趣。又能培養學生拾金不昧的精神和助人為樂、團結友愛的道德。教學重難點1.教學重點：1）學習新詞匯及詢問怎樣拼寫詞匯的句型。2）經過聽聞訓練來讓學生嫻熟掌握詢問物品的所屬或尋找物品的主人。教學難點：掌握詢問物品的所屬或尋找物品的主人建議教法情景社交法，任務型教學法，聽聞課的“3P教”學模式：P--體現（語言輸入）P--演練（1.機械演練2.聽力訓練）P--運用（語言輸出）設置情景意義演練設計聽后活動任務，先模擬再遷移總結，聽后設置任務提升學生語言運用能力教學流程（詳見相應教學設計）教學評論1.本課時的目標設計清晰可操作，活動的設計緊扣目標要求并與目標達成一致。2.聽中的活動設計按照語言規律，由易到難逐層遞進，充分體現語言輸入到語言輸出的完整過程。3.聽后的活動設計體現對文本內容的深度挖掘和文本再構，體現了對學生思維品格的訓練與培養。2/7人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）（附：教學活動設計）步驟過程舉措目的1Step1I.重點句型1.能初步運用名詞性物主代詞mine,yours,his,hers預備Revision1.這是你的鉛筆嗎？______yourpencil?2.能理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞在與激活先是的。它是我的。Yes,____.It’s______.用法上的區別。期知識2.那是你的書包嗎？______your3.能掌握名詞所有格的用法。schoolbag?不是。它是他/她的。No,______.It’s___/_____.3.這是他的綠色鋼筆嗎？__this_________pen?不是。那只藍色鋼筆是他的。No,_______.The________is___.4.這些是你的書嗎？_________yourbooks?是的。Yes,________.5.那些是她的鑰匙嗎？_________her_____?不是。它們是他的。No.________his.按要求寫出下列單詞的正確形式。

持續性評論經過介紹事物，檢查學生是否能用已經學過的詞匯回答下列問題3/7人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）寫出下列表達的縮寫形式。1.itis=___2.theyare=_______3.isnot=_____4.arenot=_______寫出下列各詞的名詞所有格或名詞性物主代詞。5.Eric_______6.sisters_______7.parents________8.your______9.my______10.his______11.her_____2Step2Workon1a&1b.1.經過辨別學校失物招領處的常有物品，拓展了詞匯1.經過實物展示練習獲取核心詞匯，檢查學生是新知Pre-1a.baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,否能夠認讀詞匯listening1.T:Nowlookatthe1a.Herearesomenewbag的書寫2.經過核心句型的引wordsintheboxandsomepicturesbelowthe2.經過對話的方式，體現詢問單詞怎樣拼寫的新句入，為學生打好聽力基礎box.Matchthewordswiththethingsinthe型，復習句型“Spellit,please.自然”引出句型“Howdopicture.youspellit?”Sstrytomatchthewordswiththethingsinthepicture.Checktheanswers.1b.4/7人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）Step3While-listening

T:Nowpleaseworkwithyourpartner,practicetheconversationin1b.Usethepicturesin1a.(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpsthem.)Asksomepairstoactouttheconversation.Workon1c.Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)Let’schecktheanswers,OK?S1:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?

1.經過圖片，創設語境“atthelostandfound，幫助”1.經過聽力練習，檢學生明確對話所發生的背景，為在真切語境中運用語查學生學生是否能聽言做好鋪墊。懂目標詞匯與基本句型2.引導學生抓住所需的重點信息，即“物品名稱”。2.經過聽力練習，檢查學生學生是否能用目標詞匯回答下列問題5/7人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）Step4深度加工While-知識listening

S2:(Checktheanswerswiththeclass)Workon1d.Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spicture.(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)Well,whatisLindalookingfor?S3:WhataboutMike?Whatishelookingfor?S4:(Checktheanswerswiththeclass)

1.經過聽力練習，檢學生經過熟悉對話中的人物，抓重點信息“lostthings”查學生學生是否能聽懂目標詞匯與基本句型2.經過聽力練習，檢查學生學生是否能用目標詞匯回答下列問題4Step5Workon1e.1.經過讓學生自己尋找失物，并相互詢問“Whatare經過聽力練習，檢查學評論youlookingfor?I’mlookingfor，激發學生.”趣的興生是否能夠經過頻頻6/7人教版英語七年級上冊教案：Unit3SectionB（1a-1e）學生Post-的學listening習

Nowlet’makesconversationsaboutthethingsin1d.SupposeyouareLindaandyourpartnerisMike.Makeaconversationandpracticeit.Thenyoucanchangeroles.YourpartnerisLindaandyouareMike.Makeanotherconversationagainandpracticeit.Ssmakeconversationsastheteacherasks.Letsomepairsactouttheirconversations.

同時，穩固知識。朗讀課文，用目標詞匯2.經過學生疏享范文，相互糾錯，老師指導，提高和語言創編新的對話學生語言的正確性。3.引導學生從完整性、流利度、表演的自然程度、語音語調的正確性以