單片機(jī)課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目：簡(jiǎn)易頻率計(jì)數(shù)器姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：級(jí)電子信息工程一班指導(dǎo)老師：實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊髮W(xué)生具有制作調(diào)試單片機(jī)最小系統(tǒng)及外設(shè)的能力，能夠掌握單片機(jī)內(nèi)部資源的使用。2.熟練掌握焊接技術(shù)的基礎(chǔ)上，能熟練使用單片機(jī)軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境KeilC51編程調(diào)試，并使用STCISP調(diào)試工具采用串口下載方式聯(lián)調(diào)制作的單片機(jī)最小系統(tǒng)。二、實(shí)驗(yàn)要求自制一個(gè)單片機(jī)最小系統(tǒng)，包括串口下載、復(fù)位電路，采用外部計(jì)數(shù)器T0或T1作為外部頻率輸入，外部頻率由信號(hào)源提供，計(jì)算出來(lái)的頻率顯示在四位一體的數(shù)碼管上。實(shí)驗(yàn)器材單片機(jī)'STC89C54RD+一個(gè)，晶振一個(gè)，電容3個(gè)，電阻3個(gè)，排阻一個(gè)（由于實(shí)驗(yàn)室不提供排阻，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用了10個(gè)10千歐姆的電阻代替），4位一體數(shù)碼顯示管一個(gè)，按鈕1個(gè)。實(shí)驗(yàn)原理圖硬件連線1.將P0口與4位一體數(shù)碼管的ABCDEFG和DP相連；2.將P2口的2.0,2.1,2.2分別與數(shù)碼管的S1，S2，S3相連；3.引出14做激勵(lì)輸入口。六、程序設(shè)計(jì)內(nèi)容1．定時(shí)/計(jì)數(shù)器T0和T1的工作方式設(shè)置，由圖可知，T0是工作在計(jì)數(shù)狀態(tài)下，對(duì)輸入的頻率信號(hào)進(jìn)行計(jì)數(shù)，但對(duì)工作在計(jì)數(shù)狀態(tài)下的T0，最大計(jì)數(shù)值為fOSC/24，由于fOSC＝12MHz，因此：T0的最大計(jì)數(shù)頻率為250KHz。對(duì)于頻率的概念就是在一秒只數(shù)脈沖的個(gè)數(shù)，即為頻率值。所以T1工作在定時(shí)狀態(tài)下，每定時(shí)1秒鐘到，就停止T0的計(jì)數(shù)，而從T0的計(jì)數(shù)單元中讀取計(jì)數(shù)的數(shù)值，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。送到數(shù)碼管顯示出來(lái)。T1工作在定時(shí)狀態(tài)下，最大定時(shí)時(shí)間為65ms，達(dá)不到1秒的定時(shí)，所以采用定時(shí)50ms，共定時(shí)20次，即可完成1秒的定時(shí)功能。七、C語(yǔ)言源程序#include<reg52.h>//頭文件端口聲明#defineucharunsignedchar//變量宏定義#defineuintunsignedintunsignedcharcodetable2[]={//共陽(yáng)極0~f數(shù)碼管編碼0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,0x99,0x92,0x82,0xf8,0x80,0x90,0x88,0x83,0xc6,0xa1,0x86,0x8e};uintnumber1[4]={0,0,0,0};uintcount=0;//定義脈沖計(jì)數(shù)變量sbitK1=P1^0;sbitK2=P1^7;voiddelay(uchary) //延時(shí)子程序{ucharx;while(y--)for(x=110;x>0;x--);} display(x) //顯示子程序{uintc,g=0x01;number1[0]=x/1000;number1[1]=x%1000/100;number1[2]=x%1000%100/10;number1[3]=x%1000%100%10;for(c=0;c<4;c++){P2=g; //位選P0=table2[number1[c]]; //段選 delay(15); //簡(jiǎn)短的延時(shí) g=g<<1;//左移為了掃描位選}}voidmain(){IE=0x8a; //開(kāi)總中斷和T0，T1 TMOD=0x51; //設(shè)置中斷工作方式 TH0=(65536-50000)/256; TL0=(65536-50000)%256; while(1) { if(K1==0) { delay(10); if(K1==0) { count=0;TR0=TR1=1; //當(dāng)按鍵按下時(shí)啟動(dòng)T0和T1 } } } }voidt0()interrupt1 //定時(shí)計(jì)數(shù)器T0子程序{ ucharK;TH0=(65536-50000)/256; TL0=(65536-50000)%256; if(++K==20) { TR1=TR0=K=0; //關(guān)兩個(gè)中斷 count=TH1*256+TL1; //當(dāng)?shù)揭幻牒?，?jì)下T1收到的脈沖個(gè)數(shù)display(count); TH1=TL1=0; //T1清零 }}實(shí)驗(yàn)心得通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我熟悉了KeilC51編程與PROTUSE的使用，對(duì)單片機(jī)的使用有了更深刻的了解，在焊接與測(cè)試過(guò)程中也懂得了對(duì)任何的細(xì)節(jié)必須分外注意，不能粗心大意。實(shí)驗(yàn)由兩部分組成，仿真和焊板子，仿真過(guò)程用運(yùn)用了keilc51軟件和PROTUSE，這兩個(gè)軟件以前沒(méi)有用過(guò)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我學(xué)習(xí)了這兩種軟件的基本上使用，是此次課程設(shè)計(jì)比較大的收獲。焊接過(guò)程中，由于從大一開(kāi)始已經(jīng)有好幾次的焊接經(jīng)歷，我吸取以前的教訓(xùn)，在這次的焊接過(guò)程中在排版，接線上都有了很大的改善，而且焊點(diǎn)基本上沒(méi)有虛焊，只不過(guò)焊接復(fù)位電路時(shí)沒(méi)認(rèn)真看仿真圖，導(dǎo)致后面數(shù)碼管沒(méi)亮，但是我仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤所在，通過(guò)檢查錯(cuò)誤這一步，我對(duì)我自己做焊接試驗(yàn)有了很大的信心，因?yàn)槲抑懒巳绾斡萌f(wàn)用表檢查錯(cuò)誤?？傊?，課程設(shè)計(jì)不僅讓我們溫習(xí)了單片機(jī)的設(shè)計(jì)思路與編程語(yǔ)言，而且鍛煉了我們實(shí)際動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合了。

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽(tīng)信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長(zhǎng)任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在教育領(lǐng)域開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過(guò)去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說(shuō)多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫(huà)于時(shí)間有密切聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽(tīng)信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長(zhǎng)

（1）信息的存儲(chǔ)利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問(wèn)題：

（一）多媒體不等于光盤(pán)化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽(tīng)教育協(xié)會(huì)編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開(kāi)發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開(kāi)發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長(zhǎng)上，編制"無(wú)結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長(zhǎng)的教育意義，便不用說(shuō)，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會(huì)化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問(wèn)、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財(cái)團(tuán)法人日本視聽(tīng)教育協(xié)會(huì)