名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案第1篇：名校長(zhǎng)工作室工作實(shí)施方案名校長(zhǎng)工作室工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《新疆維吾爾自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和落實(shí)全國(guó)、全區(qū)教育工作會(huì)議精神，按照《自治區(qū)中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室建設(shè)方案(試行)》和《自治區(qū)中小學(xué)校十百千名優(yōu)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案》的要求，努力提高工作室成員的政治素養(yǎng)和理論水平，提高現(xiàn)代辦學(xué)理念和組織管理能力，開拓創(chuàng)新，努力研究現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色，推動(dòng)新疆“雙語(yǔ)”教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。二、工作目標(biāo)1．提升工作室成員的政治素養(yǎng)、理論水平和管理能力，讓每個(gè)成員學(xué)會(huì)建立現(xiàn)代教育管理制度打造成員所在學(xué)校的辦學(xué)特色，為新疆教育界輸送優(yōu)秀的中青年學(xué)校管理者。2．認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索“民漢合校”學(xué)校管理新模式和新方法，研究解決“雙語(yǔ)教學(xué)”的新問題。3．個(gè)人目標(biāo)：整理自己的辦學(xué)思路，凸顯自身學(xué)校辦學(xué)特色，激活學(xué)校的人力資源，踐行“合校、合心”的理念，讓每個(gè)教師感受幸福的教育人生。三、理念理念：合作、創(chuàng)新、共贏四、工作室工作思路（一）初始規(guī)劃階段（2012年11月—2013年6月）1、了解工作室成員學(xué)校校情，掌握成員學(xué)校的辦學(xué)特色及存在的問題，結(jié)合校情對(duì)已有管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，對(duì)問題進(jìn)行梳理。2、確立科研課題，明確研究方向，設(shè)定研究計(jì)劃；3、學(xué)習(xí)借鑒前沿理念，儲(chǔ)備管理知識(shí)；（二）全面實(shí)施階段（2013年6月—2015年6月）堅(jiān)持理論提升與實(shí)踐探索相結(jié)合、課題研究與經(jīng)驗(yàn)提煉相結(jié)合的原則，在主任統(tǒng)一安排下，實(shí)施預(yù)定方案。1．理論提升新疆社會(huì)在發(fā)展，教育改革也在深化，因而，工作室成員一方面要在打造所在學(xué)校的辦學(xué)特色實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面也要不斷繼續(xù)接受教育，完成理論提升。因此理論提升包含三方面：名著研讀、課題研究、研修訪學(xué)。（1）名著研讀工作室成員每人選擇相關(guān)學(xué)校管理專著進(jìn)行研讀。每年要完成一部學(xué)校管理專著的研讀，寫讀書筆記或心得體會(huì)不少于3000字。（2）課題研究結(jié)合成員所在學(xué)校的辦學(xué)情況，選擇1-2項(xiàng)校本課題進(jìn)行研究，著重探索本校辦學(xué)特色發(fā)展出路，并將研究成果和取得的經(jīng)驗(yàn)以書面形式向工作室匯報(bào)，優(yōu)秀成果可推薦至工作室之間的論壇上交流共享。基本按如下步驟進(jìn)行：①成員向工作室提交所在學(xué)校的《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》。②課題研究期間適時(shí)向工作室提交參與名校長(zhǎng)工程培訓(xùn)的感受。③對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)特色進(jìn)行系統(tǒng)整理和提升，撰寫并提交一篇高質(zhì)量的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。（3）研修訪學(xué)本工作室要為成員們積極創(chuàng)造研修訪學(xué)機(jī)會(huì)。每學(xué)年?duì)幦∮幸恢羶芍軙r(shí)間，組織成員去國(guó)內(nèi)名高校、名中小學(xué)和相關(guān)專家、學(xué)者處參觀訪問，拜訪一些名校校長(zhǎng)、基層教學(xué)骨干。通過(guò)專家們的傳幫帶，讓成員有所感悟。基本按如下步驟進(jìn)行：①按教育廳相關(guān)部門規(guī)定，經(jīng)上級(jí)同意并聯(lián)絡(luò)好訪學(xué)對(duì)象，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行研修訪學(xué)。每位成員都要準(zhǔn)備相關(guān)問題、材料。②研修訪學(xué)期間認(rèn)真做好參觀、訪談和會(huì)議記錄，并整理成文，附上心得提交工作室存檔。③將訪學(xué)成果貫徹進(jìn)自己的校本課題研究中，并完善自己的研究成果。2．實(shí)踐探索實(shí)踐探索旨在提升工作室成員的管理實(shí)踐能力，主任組織工作室成員進(jìn)室內(nèi)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)通過(guò)主任組織工作室成員對(duì)成員學(xué)校實(shí)地考察和調(diào)研，結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，提出自己的指導(dǎo)意見，并幫助成員尋求辦學(xué)特色發(fā)展的出路。3．經(jīng)驗(yàn)交流、觀點(diǎn)分享（1）經(jīng)驗(yàn)交流在教育廳等相關(guān)部門的幫助下，每年組織或參與1-2次工作室之間的專題論壇，交流工作室研究進(jìn)展和階段性成果，促進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的研討交流。這也是本工作室成員難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為工作室成員的思維注入提供“活水”。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮工作室輻射作用建立“烏魯木齊市高級(jí)中學(xué)名校長(zhǎng)工作室網(wǎng)頁(yè)”，通過(guò)主任網(wǎng)頁(yè)和成員博客群，進(jìn)行“名校長(zhǎng)風(fēng)采”、“管理特色”、“課題研究”、“工作簡(jiǎn)報(bào)”等欄目，發(fā)揮工作室的社會(huì)輻射作用。讓工作室成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)被區(qū)教育部門、成員所在學(xué)校等及時(shí)了解。讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為名校長(zhǎng)工作室的一個(gè)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2015年7月—2015年10月）以《自治區(qū)中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室建設(shè)方案(試行)》和《自治區(qū)中小學(xué)校十百千名優(yōu)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案》為評(píng)估依據(jù)，對(duì)工作室成員進(jìn)行成長(zhǎng)檔案與管理的評(píng)估與考核。通過(guò)聽取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)等評(píng)估方式，檢驗(yàn)三年來(lái)工作室的成效和其成員自身的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r。主要考核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校分管工作的發(fā)展變化；（2）個(gè)人專業(yè)（管理、業(yè)務(wù)）成長(zhǎng)；（3）參與活動(dòng)的主動(dòng)性和相應(yīng)的成果。五、發(fā)展的總體目標(biāo)現(xiàn)代化是當(dāng)前時(shí)代的趨勢(shì)，它推動(dòng)和要求教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化必然要求校長(zhǎng)素質(zhì)現(xiàn)代化。一個(gè)高素質(zhì)的校長(zhǎng)才能去構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，真正實(shí)施素質(zhì)教育，辦出一所高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。所以，希望通過(guò)今年的“名校長(zhǎng)工作室”培訓(xùn)研究，使主任自身和成員素質(zhì)能夠提高到更高的層面，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的新水平。1．完善先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念校長(zhǎng)是否具有正確的教育理念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)行為與實(shí)踐，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。樹立正確的教育理念是工作室成長(zhǎng)的立足點(diǎn)。2．提升專業(yè)理論和研究水平每位成員都要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校管理等方面的專業(yè)理論，經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使自己的知識(shí)水平和工作能力始終跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。3．成為現(xiàn)代研修型校長(zhǎng)校長(zhǎng)必須要成為一個(gè)學(xué)校教育主題思想的引領(lǐng)者，換句話說(shuō)，每個(gè)校長(zhǎng)都要力爭(zhēng)當(dāng)一名教育家。期望每個(gè)成員能夠形成個(gè)性化的管理模式。這是指成員能把自己所在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)體制、管理組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校文化等方面的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。第2篇：名校長(zhǎng)工作室工作實(shí)施方案名校長(zhǎng)工作室工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《新疆維吾爾自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和落實(shí)全國(guó)、全區(qū)教育工作會(huì)議精神，按照《自治區(qū)中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室建設(shè)方案(試行)》和《自治區(qū)中小學(xué)校十百千名優(yōu)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案》的要求，努力提高工作室成員的政治素養(yǎng)和理論水平，提高現(xiàn)代辦學(xué)理念和組織管理能力，開拓創(chuàng)新，努力研究現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色，推動(dòng)新疆“雙語(yǔ)”教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。二、工作目標(biāo)1．提升工作室成員的政治素養(yǎng)、理論水平和管理能力，讓每個(gè)成員學(xué)會(huì)建立現(xiàn)代教育管理制度打造成員所在學(xué)校的辦學(xué)特色，為新疆教育界輸送優(yōu)秀的中青年學(xué)校管理者。2．認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索“民漢合校”學(xué)校管理新模式和新方法，研究解決“雙語(yǔ)教學(xué)”的新問題。3．個(gè)人目標(biāo)：整理自己的辦學(xué)思路，凸顯自身學(xué)校辦學(xué)特色，激活學(xué)校的人力資源，踐行“合校、合心”的理念，讓每個(gè)教師感受幸福的教育人生。三、理念理念：合作、創(chuàng)新、共贏四、工作室工作思路（一）初始規(guī)劃階段（2012年11月—2013年6月）1、了解工作室成員學(xué)校校情，掌握成員學(xué)校的辦學(xué)特色及存在的問題，結(jié)合校情對(duì)已有管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，對(duì)問題進(jìn)行梳理。2、確立科研課題，明確研究方向，設(shè)定研究計(jì)劃；3、學(xué)習(xí)借鑒前沿理念，儲(chǔ)備管理知識(shí)；（二）全面實(shí)施階段（2013年6月—2015年6月）堅(jiān)持理論提升與實(shí)踐探索相結(jié)合、課題研究與經(jīng)驗(yàn)提煉相結(jié)合的原則，在主任統(tǒng)一安排下，實(shí)施預(yù)定方案。1．理論提升新疆社會(huì)在發(fā)展，教育改革也在深化，因而，工作室成員一方面要在打造所在學(xué)校的辦學(xué)特色實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面也要不斷繼續(xù)接受教育，完成理論提升。因此理論提升包含三方面：名著研讀、課題研究、研修訪學(xué)。（1）名著研讀工作室成員每人選擇相關(guān)學(xué)校管理專著進(jìn)行研讀。每年要完成一部學(xué)校管理專著的研讀，寫讀書筆記或心得體會(huì)不少于3000字。（2）課題研究結(jié)合成員所在學(xué)校的辦學(xué)情況，選擇1-2項(xiàng)校本課題進(jìn)行研究，著重探索本校辦學(xué)特色發(fā)展出路，并將研究成果和取得的經(jīng)驗(yàn)以書面形式向工作室匯報(bào)，優(yōu)秀成果可推薦至工作室之間的論壇上交流共享。基本按如下步驟進(jìn)行：①成員向工作室提交所在學(xué)校的《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》。②課題研究期間適時(shí)向工作室提交參與名校長(zhǎng)工程培訓(xùn)的感受。③對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)特色進(jìn)行系統(tǒng)整理和提升，撰寫并提交一篇高質(zhì)量的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。（3）研修訪學(xué)本工作室要為成員們積極創(chuàng)造研修訪學(xué)機(jī)會(huì)。每學(xué)年?duì)幦∮幸恢羶芍軙r(shí)間，組織成員去國(guó)內(nèi)名高校、名中小學(xué)和相關(guān)專家、學(xué)者處參觀訪問，拜訪一些名校校長(zhǎng)、基層教學(xué)骨干。通過(guò)專家們的傳幫帶，讓成員有所感悟。基本按如下步驟進(jìn)行：①按教育廳相關(guān)部門規(guī)定，經(jīng)上級(jí)同意并聯(lián)絡(luò)好訪學(xué)對(duì)象，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行研修訪學(xué)。每位成員都要準(zhǔn)備相關(guān)問題、材料。②研修訪學(xué)期間認(rèn)真做好參觀、訪談和會(huì)議記錄，并整理成文，附上心得提交工作室存檔。③將訪學(xué)成果貫徹進(jìn)自己的校本課題研究中，并完善自己的研究成果。2．實(shí)踐探索實(shí)踐探索旨在提升工作室成員的管理實(shí)踐能力，主任組織工作室成員進(jìn)室內(nèi)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)通過(guò)主任組織工作室成員對(duì)成員學(xué)校實(shí)地考察和調(diào)研，結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，提出自己的指導(dǎo)意見，并幫助成員尋求辦學(xué)特色發(fā)展的出路。3．經(jīng)驗(yàn)交流、觀點(diǎn)分享（1）經(jīng)驗(yàn)交流在教育廳等相關(guān)部門的幫助下，每年組織或參與1-2次工作室之間的專題論壇，交流工作室研究進(jìn)展和階段性成果，促進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的研討交流。這也是本工作室成員難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為工作室成員的思維注入提供“活水”。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮工作室輻射作用建立“烏魯木齊市高級(jí)中學(xué)名校長(zhǎng)工作室網(wǎng)頁(yè)”，通過(guò)主任網(wǎng)頁(yè)和成員博客群，進(jìn)行“名校長(zhǎng)風(fēng)采”、“管理特色”、“課題研究”、“工作簡(jiǎn)報(bào)”等欄目，發(fā)揮工作室的社會(huì)輻射作用。讓工作室成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)被區(qū)教育部門、成員所在學(xué)校等及時(shí)了解。讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為名校長(zhǎng)工作室的一個(gè)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2015年7月—2015年10月）以《自治區(qū)中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室建設(shè)方案(試行)》和《自治區(qū)中小學(xué)校十百千名優(yōu)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案》為評(píng)估依據(jù)，對(duì)工作室成員進(jìn)行成長(zhǎng)檔案與管理的評(píng)估與考核。通過(guò)聽取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)等評(píng)估方式，檢驗(yàn)三年來(lái)工作室的成效和其成員自身的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r。主要考核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校分管工作的發(fā)展變化；（2）個(gè)人專業(yè)（管理、業(yè)務(wù)）成長(zhǎng)；（3）參與活動(dòng)的主動(dòng)性和相應(yīng)的成果。五、發(fā)展的總體目標(biāo)現(xiàn)代化是當(dāng)前時(shí)代的趨勢(shì)，它推動(dòng)和要求教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化必然要求校長(zhǎng)素質(zhì)現(xiàn)代化。一個(gè)高素質(zhì)的校長(zhǎng)才能去構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，真正實(shí)施素質(zhì)教育，辦出一所高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。所以，希望通過(guò)今年的“名校長(zhǎng)工作室”培訓(xùn)研究，使主任自身和成員素質(zhì)能夠提高到更高的層面，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的新水平。1．完善先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念校長(zhǎng)是否具有正確的教育理念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)行為與實(shí)踐，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。樹立正確的教育理念是工作室成長(zhǎng)的立足點(diǎn)。2．提升專業(yè)理論和研究水平每位成員都要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校管理等方面的專業(yè)理論，經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使自己的知識(shí)水平和工作能力始終跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。3．成為現(xiàn)代研修型校長(zhǎng)校長(zhǎng)必須要成為一個(gè)學(xué)校教育主題思想的引領(lǐng)者，換句話說(shuō)，每個(gè)校長(zhǎng)都要力爭(zhēng)當(dāng)一名教育家。期望每個(gè)成員能夠形成個(gè)性化的管理模式。這是指成員能把自己所在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)體制、管理組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校文化等方面的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。第3篇：苗維愛名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案苗維愛名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案安徽省阜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)始建于2000年，原為阜陽(yáng)一中初中部三優(yōu)中學(xué)。2004年市政府39次會(huì)議決定，三優(yōu)中學(xué)和三中初中部清潁中學(xué)合并，改制為公辦義務(wù)教育普通初級(jí)中學(xué)，直屬市教育局管理。建校以來(lái)，我們?cè)凇包c(diǎn)燃興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣、主動(dòng)發(fā)展”理念引導(dǎo)下，堅(jiān)持“一個(gè)中心”（一切以學(xué)生的和諧、健康、全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為中心）“兩項(xiàng)基本制度”（《教師評(píng)估細(xì)則》和《班級(jí)量化管理考評(píng)條例》），以“創(chuàng)辦高質(zhì)量、重品位、有特色的省級(jí)示范初中”為目標(biāo)，持續(xù)加大投入，不斷改善辦學(xué)條件；開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)；通過(guò)民主管理、依法治校、規(guī)范辦學(xué)打造師生共同成長(zhǎng)的精神家園。近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲安徽省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、家教示范校，阜陽(yáng)市文明單位、先進(jìn)基層黨組織、教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、特色示范學(xué)校、依法治校示范校、平安校園等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，也涌現(xiàn)出了多位省市教壇新星、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。各項(xiàng)工作獲得上級(jí)和兄弟學(xué)校以及社會(huì)各界的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。第4篇：陳必武名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案陳必武名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案(2012-04-1614:15:40)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：教育一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，以校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐為主線，以校長(zhǎng)的自主研修為基礎(chǔ)，以科研課題為切入口，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，積極探索現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色模式，努力提升校長(zhǎng)的辦學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。二、基本思路：1.工作室設(shè)在連云港市墟溝小學(xué)。2.工作室擬將培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容緊緊聚焦在《基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究》這一課題上，采用“理論學(xué)習(xí)”、“專家引領(lǐng)”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”、“個(gè)人自學(xué)”等內(nèi)容多樣、形式豐富的培養(yǎng)方法培養(yǎng)學(xué)員們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中的特色意識(shí)和品牌意識(shí)。使工作室學(xué)員在辦學(xué)過(guò)程中都能夠創(chuàng)建出獨(dú)樹一幟的校園文化，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)風(fēng)格，搭建和諧的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，貫徹課改理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建品牌、名牌學(xué)校，成為優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，最終成長(zhǎng)為擁有一流的教育辦學(xué)水平和管理領(lǐng)導(dǎo)能力、在本地區(qū)有一定影響力的校長(zhǎng)，為本地區(qū)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。三、內(nèi)容方式在研訓(xùn)的內(nèi)容上，工作室將確立“理論學(xué)習(xí)”、“專家引領(lǐng)”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”和“個(gè)人自學(xué)”等六大版塊。1.理論學(xué)習(xí)圍繞工作室確立的研究主題，每位成員每學(xué)期必須深入研讀2本以上教育管理專著，培訓(xùn)時(shí)間每人每學(xué)期不少于20課時(shí)，通過(guò)學(xué)校管理、教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升工作室成員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)工作室成員的專業(yè)意識(shí)，提高工作室成員的管理思想和管理藝術(shù)，促使工作室成員向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)在培訓(xùn)過(guò)程中開展基本理論著作的解析、專題報(bào)告以及要求學(xué)員在平日里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方式，促使學(xué)員們?cè)谙冗M(jìn)教育思想的引領(lǐng)下，辦出有真正意義上的和諧教育，成為新時(shí)代的名校長(zhǎng)。2.教育引領(lǐng)在三年為一個(gè)周期的工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中，工作室將邀請(qǐng)教育專家為工作室學(xué)員講課，主要內(nèi)容都緊密圍繞工作室的培訓(xùn)主題——《基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究》展開。希望教育專家們站在理論研究的高度結(jié)合實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，能給予工作室學(xué)員們既高瞻遠(yuǎn)矚又不失現(xiàn)實(shí)意義的引領(lǐng)指導(dǎo)，使學(xué)員們能深刻認(rèn)識(shí)到和諧教育的本質(zhì)。3．考察觀摩通過(guò)考察觀摩活動(dòng)的開展，提升學(xué)員們將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的自覺意識(shí)。對(duì)于“名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”來(lái)說(shuō)走訪考察是必須的。學(xué)員們走訪各類學(xué)校，考察不同情況，就是在為自己的學(xué)校尋找新的生命力，在三年的研修過(guò)程中，工作室預(yù)計(jì)將組織學(xué)員相互走訪考察，到省、市內(nèi)外各類特色學(xué)校觀摩，實(shí)地感受知名學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生和諧發(fā)展。4．交流討論在每次“理論指導(dǎo)”、“專家講座”或“走訪考察”之后要適時(shí)地安排一些相對(duì)寬松的交流討論時(shí)間，使工作室學(xué)員們能夠在接受大量的信息后于第一時(shí)間進(jìn)行梳理、消化、揚(yáng)棄，并相互交換所思所想，使得“理論指導(dǎo)”、“專家講座”、“走訪考察”得以在第一時(shí)間發(fā)揮其價(jià)值。5．課題研究工作室將《基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究》課題研究作為主要研究?jī)?nèi)容，要求每位成員根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色與特點(diǎn)申報(bào)子課題，制定課題研究方案并開展研究，定期將課題研究的過(guò)程性資料定期上報(bào)，就是希望工作室學(xué)員們通過(guò)這樣的培訓(xùn)能夠進(jìn)一步提高自己的科研水平和理論素養(yǎng)，進(jìn)而在管理水平和專業(yè)能力等方面均能踏上一個(gè)新的臺(tái)階。6．個(gè)人自學(xué)各位成員在工作之余根據(jù)自身實(shí)際情況有目的、有步驟、有計(jì)劃地開展個(gè)人自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容以經(jīng)典理論著作、教育教學(xué)著作、經(jīng)典企業(yè)管理著作以及人文科學(xué)類著作為主。在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷與時(shí)懼進(jìn)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，以符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于一位名校長(zhǎng)的要求。四、目標(biāo)達(dá)成1.通過(guò)理論學(xué)習(xí)及專家引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校構(gòu)建學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系，樹立和諧教育理念，提升學(xué)校管理水平，初步形成自己的管理特長(zhǎng)，在本地區(qū)范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的示范作用。2.具有獨(dú)立承擔(dān)學(xué)校管理領(lǐng)域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學(xué)研究專長(zhǎng)，在工作室“基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究”的子領(lǐng)域有一定的研究深度。3.在培養(yǎng)期間，工作室成員切實(shí)制定好個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，充分利用名校長(zhǎng)資源，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)化成長(zhǎng)，幫助工作室成員形成自身學(xué)校發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系，使其成長(zhǎng)為“名校長(zhǎng)”或“準(zhǔn)名校長(zhǎng)”。第5篇：名校長(zhǎng)工作室匯報(bào)名校長(zhǎng)工作室·澤普三中辦公室工作匯報(bào)自加入名校長(zhǎng)工作室以來(lái)，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會(huì)議，成立了澤普三中名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，納入了第一批成員，制定工作目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一年的運(yùn)作，我校工作室所做工作如下：出資金為工作室成員購(gòu)買教育書籍40多本，并布置了讀書任務(wù)，成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐書寫3000字的教學(xué)反思，工作室從中遴選出優(yōu)秀的教學(xué)反思和教案進(jìn)行展覽。為成員搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，安排成員到四中、五中、六中參加聽評(píng)課活動(dòng)；辦公室成員里的部分雙語(yǔ)教師參與學(xué)校教研室組織的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。進(jìn)一步促進(jìn)分管領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)能力，在管理崗位進(jìn)行每一階段的反思，總結(jié)出“得”與“失”。初步完成了《以學(xué)科教研引領(lǐng)教師提高教學(xué)能力的策略研究》為題的課題研究并進(jìn)行了申報(bào)。經(jīng)過(guò)一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:1、由于學(xué)校新建，絕大多數(shù)教師來(lái)自偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)理念、觀念亟待轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)理念還需加強(qiáng)，因此影響到全員參與度。2、特殊區(qū)域維穩(wěn)工作任務(wù)重，加之標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實(shí)到位經(jīng)費(fèi)有限。不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，如：區(qū)內(nèi)外觀摩有限，無(wú)法有力的開拓教師成長(zhǎng)視野。第6篇：名校長(zhǎng)工作室總結(jié)2011-2012下期湯健輝名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)根據(jù)廣漢市市委市政府，教育局振興教育行動(dòng)工作綱要，進(jìn)一步形成各學(xué)校合力，探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新路子，廣漢市教育局決定成立首個(gè)名校長(zhǎng)工作室——湯健輝名校長(zhǎng)工作室。現(xiàn)將工作室一學(xué)期工作如下：精心籌備，團(tuán)隊(duì)組建，制定目標(biāo)，落實(shí)行動(dòng)。在教育局，教科所等上級(jí)單位的關(guān)心之下，召開了三次工作室籌備會(huì)。團(tuán)隊(duì)組建成功，形成了以湯健輝同志為核心的學(xué)習(xí)共同體。工作室確立了工作室理念：合作——交融——發(fā)展；工作室目標(biāo)：校長(zhǎng)成長(zhǎng)體系化，專業(yè)管理學(xué)術(shù)化，教育發(fā)展均衡化；工作室宣言：專業(yè)引領(lǐng)，自我提升；兼收并蓄，勵(lì)志創(chuàng)新；工作室室風(fēng)：知行恭謙，通達(dá)仁和；工作室室訓(xùn)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。此外，工作室擬定了《湯健輝名校長(zhǎng)工作室三年發(fā)展愿景》，工作室成員按照要求制定了《自我分析報(bào)告》、《個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃》。開放平臺(tái)，聚力發(fā)展。工作室從籌建開始，廣漢市教育局和研培中心都給予了高度的支持和關(guān)注。工作室堅(jiān)持開放工作室平臺(tái)，引起外部關(guān)注，促進(jìn)自身發(fā)展。4月8日廣漢市市委毛書記到工作室視察工作，與工作室成員親切交談，寄予希望；4月18日，江蘇啟東市委常委，組織部長(zhǎng)湯雄到工作室視察指導(dǎo)工作。5月11日，上海新紀(jì)元教育集團(tuán)科研管理中心主任張愛軍博士到工作室講學(xué)。德陽(yáng)市教科所教研員馮學(xué)敏老師也到工作室指導(dǎo)工作。內(nèi)外兼修，主動(dòng)成長(zhǎng)。工作室負(fù)責(zé)人湯健輝校長(zhǎng)利用內(nèi)部學(xué)習(xí)交流活動(dòng)時(shí)機(jī)，做主題講座。他做了《養(yǎng)大氣成大器》、《把學(xué)生看成發(fā)展中的人》等等經(jīng)驗(yàn)交流，團(tuán)隊(duì)成員也在集體活動(dòng)的過(guò)程中把自己的想法、困惑拋出與大家分享。在這種和諧、機(jī)智的氛圍中，團(tuán)隊(duì)成員得到了提高。工作室團(tuán)隊(duì)成員要求每人每周讀一本教育著作，將所學(xué)所思所感作好記錄。不僅如此，工作室還注重對(duì)外學(xué)習(xí)和交流。工作室申請(qǐng)了新浪博客，建立了內(nèi)部QQ群，同時(shí)也拓寬了彼此學(xué)習(xí)和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出時(shí)間撰寫博客。短短兩個(gè)月時(shí)間，幾位成員共撰寫博客數(shù)十篇，其中包括時(shí)訊、隨筆、教育敘事、論文等等。成果豐富，再接再厲工作室成員在學(xué)期末都做了個(gè)人工作總結(jié)。這學(xué)期，工作室集體活動(dòng)5次，工作室出了簡(jiǎn)報(bào)3期，博客46篇，團(tuán)隊(duì)成員都主持或參與國(guó)家級(jí)、省、市、縣不同級(jí)別科研課題，在湯健輝校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，協(xié)助校訂湯校長(zhǎng)主編的《初中生心理健康指導(dǎo)與訓(xùn)練系列叢書》。千里之行始于足下，工作室全體成員深知，教育責(zé)任重于泰山。在探索教育改革和發(fā)展的道路上，有需要付出多么艱辛的努力！在下一階段，工作室團(tuán)隊(duì)成員將繼續(xù)向建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體的目標(biāo)繼續(xù)奮進(jìn)！也希望繼續(xù)得到上級(jí)部門一如既往的大力支持！第7篇：名老中醫(yī)工作室實(shí)施方案呼和浩特市中蒙醫(yī)院全國(guó)名老中醫(yī)藥專家工作室實(shí)施方案（一）名老中醫(yī)工作室功能區(qū)域建設(shè)和條件改善1、名老中醫(yī)藥專家臨床經(jīng)驗(yàn)示教室由信息科完成安裝單向玻璃，音像錄制和同步傳送系統(tǒng)。2、名老中醫(yī)示教觀察室由信息科配備同步傳送接收系統(tǒng)，能容納5—10人進(jìn)行實(shí)時(shí)觀摩病歷。3、名老中醫(yī)資料室由工作室負(fù)責(zé)人及信息科組織實(shí)施完成。用于各老中醫(yī)專著、學(xué)術(shù)、論文等資料的收藏、整理和臨床研究原始資料，檔案的保存，可供