PAGE第四單元復習教案第一課時

目標提示

⒈感受《春》、《三峽》所描寫的形象，體會其中的感情。

⒉理解文章抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

⒊學會欣賞優美精彩的語言。

各個擊破

1．重點詞語注音、釋義：

朗潤：明朗潤澤

醞釀（yùnniàng）：本文中指各種氣息在空氣里像經過發酵似的，越來越濃。

黃暈：(yùn)黃色的光圈。

曦月：太陽和月亮；

闕：同缺，讀作“quē”；

嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；

襄陵：漫上山陵；

沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。

乘奔御風：騎著飛奔的快馬，駕著風。奔，指奔馳的快馬；

素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水；

清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂；

哀轉久絕：悲哀婉轉，很長時間才消失。

2．容易讀錯、寫錯的字：

“暈”，多音字，還可以讀作“yūn”，如“暈倒，暈頭轉向”；“蓑”，讀作平舌音suō。

“宛轉”，易誤作“婉囀”，“嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。

“屬引”的“屬”讀作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音。“溯”讀作“sù”，“巘”讀作“yǎn”，“嘯”讀作“xiào”，“哀轉”讀作“zhuǎn”

3．文學常識：

朱自清(1898--1948)，字佩弦。《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

酈道元，字善長，北魏人。以《水經》為藍本，以作注的形式寫了一本完整的地理學著作——《水經注》。該書是在《水經》的基礎上獨具匠心的再創作，在我國古代地理學史上占有重要地位，具有很高的科學價值。

⒋課文內容的背誦、默寫

《春》一文運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發感情；《三峽》雖語言簡練，然而生動有致，讀來扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎上有感情背誦。

⒌閱讀理解要點：

⑴《春》

①本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。

春天可描繪的景色實在太多，從何下筆呢？當然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個撲面而來的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細致描寫春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。

②優美精彩的語言。（可結合疊詞、比喻、擬人等方面體會。）

⑵《三峽》

①第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景？

作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序。可見寫景順序的選擇，是根據內容和讀者認識而定的。

②抓住特點描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。

強化訓練

⒈根據拼音，用正楷寫出下列漢字。

Rùnniàngliáoxīsù

朗（）醞（）（）亮（）月沿（）

⒉根據課文內容填空。

⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飛B．叫C．轉D．鬧)著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑵小草偷偷地從土里__________(A．鉆B．長C．冒D．竄)出來，嫩嫩的，綠綠的。

（2）朱自清先生的散文中傳神的語言往往創造出詩的意境，感情頌讀《綠》，試舉一例，用心揣摩其妙在何處。

（3）《綠》與《春》都是朱自清先生的寫景美文，你更喜歡哪一篇？請至少選一個角度說說你的理由。

第二課時

目標提示

⒈了解老舍生平及主要作品，背誦精彩語段。

⒉感受《濟南的冬天》、《夏》所描寫的形象，體會蘊涵的思想感情。

⒊體會文章優美生動的語言。

各個擊破

1．重點詞語注音、釋義：

澄清：（chénɡ）清澈明亮。

空靈：這里的意思是清凈。

芊芊：（qiān）草木茂盛。

黛色：（dài）青黑色。

主宰：（zǎi）主管，統治。

磅礴：（pánɡbó）（氣勢）盛大。

春華秋實：（huá）春天開花，秋天結果。

匍匐：（púfú）爬行。

迸發：（bènɡ）由內而外地突然發出。

融融：形容暖和。

澹澹：（dàndàn）蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。

2.容易讀錯、寫錯的字。

濟（jǐ）南，容易讀成（jì）；

春華（huá）秋實，容易讀成；

迸（bènɡ）發，容易錯讀為

“主宰”后一個字下面兩橫是“上長下短”；

“磅礴”后一個字容易錯寫為“薄”。

3.文學常識：

老舍，現代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽為“人民藝術家”。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。

梁衡，當代作家。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。

方法提示：單純的記憶效果不好。平時對涉及的作家作品進行閱讀，在深廣的知識背景之中來記憶效果才好。復習時可以多比較，運用一些記憶小技巧來進行記憶。

4.課文內容的背誦、默寫

兩篇散文均生動準確，富有情趣。建議熟練朗讀。《濟南的冬天》的背誦語段，為了提高默寫的準確性。建議做好三個方面：理好層次；體會語言魅力；抓好容易寫錯的詞語。

5.閱讀理解的重點、難點：

《濟南的冬天》①文章緊扣濟南冬天“溫晴”的特點，由內而外、由山到水地描繪了濟南冬天的動人圖景，文中浸透了深深的喜愛和贊美之情。

②文章語言準確生動。主要表現在：一是用詞精當。如“沒有風聲的”“頂”；二是大量運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪動人景色，而且充滿情趣。

《夏》①文章抓住夏天“緊張、熱烈、急促”的特點，有層次的描繪了夏天大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象。由大地夏景寫到農作物生長，再寫到夏收。抒發了對夏天的喜愛之情和對辛勤勞作農民的贊美之情。

②語言簡練生動。一是運用修辭生動描寫，二是選用恰當的句式。

強化訓練

1.想一想，填一填

《濟南的冬天》出自現代作家之手，他原名，字。他代表作品主要有小說《》、《》，話劇《》。

2.根據拼音，用正楷字在下面的田字格中寫出相應的漢字。

Chénɡ清主zǎipánɡbó（）bènɡ發púfú（）

3.根據課文內容默寫

①山坡上，有的，有的；這樣，一道兒

，一道兒，給山們穿上了有件帶水紋的花衣。

②等到快有日落的時候，斜射在山腰上，，

。

4.體會下面句子中加點字的表達作用。

①山坡上臥著寫小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

②那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。

③麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車。

5.閱讀下面語段，寫出其寫景的順序層次。

晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起波動著的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

這段文字寫景的順序是：

6.閱讀下面語段，完成后面練習。

①夏天的色彩是金黃色的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波、如嫩竹，貯滿希望之情，秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然就了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

②夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠辛苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。

①根據全文內容，選段①寫夏天的，選段②寫夏天的。

②你怎樣理解文中“承前啟后、生命交替”的意思。

③畫線句子中的“快割，快割，快打，快打”在表達上起什么作用？

④從選段描寫看，你認為蘊涵著作者怎樣的思想感情？

7.閱讀美文，完成后面題目。

故都的秋

郁達夫

⑴秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

⑵江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。

⑶不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽牛花的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

⑷北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

⑸秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直象是家家戶戶都養在家里的家蟲。

⑹還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便利索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖曲都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：

⑺“唉，天可真涼了─—”

⑻“可不是么？一層秋雨一層涼了！”

⑼北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。象橄欖又象鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。

⑽南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

⑾秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。（有刪改）

①根據第（2）（10）段，北國之秋與南國之秋相比，兩者特點是什么？

南國之秋；北國之秋

②文章（3）-（9）段，依次描寫故都秋天的哪些景物？

③試體會第（6）段中畫線句子的妙處。

④文章字里行間融入了熱愛北國秋天的感情，文中哪句話直接表達出了這感情？

⑤你曾經學習過贊頌秋天的詩詞，試寫兩句。

參考答案：

第四單元

第一課時

⒈略

⒉⑴D⑵A⑶C⑹“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。⑺重巖疊嶂，隱天蔽日。⑻其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

⒊⑴這三種顏色是和前文的'桃樹'、'杏樹'、'梨樹'一一對應的。

⑵側面表現花兒的繁茂、鮮艷、甜香。

⑶句一表現春天的新，像新生命的開始，給人以無限希望；句二狀寫春天的美，令人喜愛；句三贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。三句形象地表現了春天成長的過程，排列有序，因此不能顛倒。

⑷提示：可從對景物特點的把握，修辭手法的運用等角度來談，言之成理即可。

⑸文中多處描寫字里行間都滿溢著對春天的喜愛、贊美之情。如：春草圖，擬人化的手法，寫孩子們的嬉戲等，側面寫春草帶給人的歡樂。

⒋⑴“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。

⑵迅疾。《早發白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

⑶作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序。

（4）其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

⒌⑴寫瀑流，用“飛花碎玉”來描摹，寫梅雨潭閃閃的綠色贊為“離合的神光”，將純凈的水色喻為溫潤的碧玉。大量的比喻修辭的運用，從視角、觸角、感覺等角度具體形象地展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。作者還聯想北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，西湖的波，秦淮河的水，通過比較來贊美梅雨潭的綠。

⑵如：“鑲在兩條濕濕的黑邊里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前了”。一個“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態，既準確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感；動態美，作者寫梅雨亭的形象是“