農(nóng)村初中課外活動開放式實踐研究六合區(qū)雄州鎮(zhèn)初級中學(xué)宋法余一、引言21世紀的曙光已經(jīng)來臨，隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立健全，當(dāng)今世紀已進入知識經(jīng)濟的時代，未來的社會競爭取決于勞動者素質(zhì)的競爭，對于我們農(nóng)村普通教育者來說，關(guān)鍵在于如何結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校特點出發(fā)探索出適合自身特色的教育教學(xué)模式。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，走改革和創(chuàng)新之路。”學(xué)校各科教育不止于學(xué)校，更不囿于小小的課堂。學(xué)生課外活動是學(xué)科課程，潛在課程以及綜合實踐課程相輔相成，互相配合，各有側(cè)重，為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。面對世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，不僅要加強課內(nèi)各學(xué)科教學(xué)模式探新而且還要加強學(xué)生課外活動課程實踐研究，充分發(fā)揮課外活動課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動手能力和創(chuàng)造精神的功能。使學(xué)生獲得更多的角色意識，體驗更多的社會和人生，在課外實踐中鍛煉技能，增加才干，這樣就不會脫離社會實踐的死知識，而是充滿生命力的活知識。課外活動的開展適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性、每一個學(xué)生都有自己的需要，興趣和特征，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，課外活動開展為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)年社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，課外活動開展為學(xué)生參與、探究、理解這些新社會問題提供了機會。新一輪課程改革已在全國推廣，新課改的目標中明確提出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。課外活動的意義：它可以擴大學(xué)生知識面，極大地滿足農(nóng)村學(xué)生不同的興趣愛好，充分發(fā)揮他們的聰明才干和動手實踐去分析問題和解決問題的能力。它能打破小課堂局限，使學(xué)生在各種社會性活動和模擬社會性活動中獲得一種鍛煉。它可以全面推行素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的探究精神和問題意識，獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，同時養(yǎng)成健康生活方式和良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以適應(yīng)未來人才的需要。二、課題界定與支撐性理論課題界定：1．課外活動是指學(xué)校有目的，有組織地不受教學(xué)計劃，教科書限制的條件下，利用課余時間開展多種多樣的教育活動，如學(xué)科活動，閱讀活動，文藝活動，體育活動等等。2．課外活動的開放式是指構(gòu)成活動課程的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在活動，內(nèi)容的開放活動時間的開放，活動空間的開放以及師生關(guān)系的開放。（1）活動內(nèi)容的開放。有的來自學(xué)科知識的鞏固運用和驗證的活動，有的來自學(xué)生的興趣、愛好、特長的活動，還有來自社會問題等等方面的活動。這些活動完全開放在學(xué)生面前，給學(xué)生呈現(xiàn)出多面的活動，充分滿足學(xué)生的各種需要。（2）活動時間的開放。活動內(nèi)容的開放，使活動時間開放成為可能。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的速度和計劃，適時地選擇參與活動的時間。（3）活動空間的開放。學(xué)生可以把教室，校園及至社會作為自己活動的空間，如課內(nèi)活動，各種體育活動，社會實踐活動、參觀、游覽活動等。（4）師生關(guān)系的開放。教師不采用專斷式的教學(xué)，師生彼此尊重，實行民主、平等、和諧氛圍。在活動課程的教學(xué)中，師生情感和諧，合作教與學(xué)的活動。支撐性理論及政策依據(jù)：1．首先，本課題依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》，教育的“三個面向”，有關(guān)主體教育、探索學(xué)習(xí)和教育科學(xué)理論。2．其次江澤民總書記在全國第三次教育工作會議上提出：“每一個學(xué)校都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松環(huán)境。”“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗”——江澤民3．按照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，人的發(fā)展的全面，充分與否，與受教育的面，與活動的廣度和深度有著直接的關(guān)系，研究課外活動，結(jié)合學(xué)生提供更多廣闊的發(fā)展機會和時空，有利于學(xué)生更全面、更充分的發(fā)展。4．陶行知提倡：知行合一思想。讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力加上勞心，這需要六大解放：（1）解放眼睛；（2）解放雙手；（3）解放頭腦；（4）解放嘴；（5）解放空間；（6）解放時間。5．創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威權(quán)，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐活動和對未來的設(shè)想獨立思考，大膽探索，別出心裁，標新立異，積極提出自己的新思想，新方法的學(xué)習(xí)活動。6．在活動中多一些民主，少一些紀律，多一些活躍，少一點沉悶，縮短師生之間的心理距離，讓課外活動總處于和諧的交互狀態(tài)，以促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。7．玻利亞：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生走向知識、親身體驗知識的產(chǎn)生過程培養(yǎng)學(xué)生探求知識的能力。8．在活動中，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人，從而全面提高素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需要。實踐依據(jù)：由于農(nóng)村初中學(xué)生受“應(yīng)試教育”影響，整天處在緊張、單調(diào)的上課、做作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)活動上，而動手能力、自主設(shè)計參與活動等方面很差，這對學(xué)生心理的健康發(fā)展是不利的，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。據(jù)調(diào)查我校52%的學(xué)生初中畢業(yè)后將回農(nóng)村，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村綠支柱的勞動者。回村后有一部分學(xué)生不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。因此，我們通過開設(shè)課外活動課程確立以學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)會勞動這四個方面的教育目標，進行層層落實，向上而下環(huán)環(huán)相扣，有計劃、有組織地開展活動，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、課題研究的目標課外活動主要指以發(fā)展學(xué)生技能為核心的各項課外興趣活動；通過活動使學(xué)生達到“四自”目標：1．自理：能夠積極主動參與活動課外活動，有較廣泛的興趣愛好和健康的審美情趣。2．自主：能夠根據(jù)自己的意愿選擇與興趣活動并不同程度地掌握所選項目的基礎(chǔ)知識和操作技能，具有自己開展活動能力。3．自信：在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，某一方面的聰明才智能得到充分發(fā)揮，堅信自己能找到充分體現(xiàn)自我價值的方式、途徑。4．自律：能在活動中克服不顧客觀條件和他人利益，絕對化的發(fā)展愿望，正確處理個人與集體的關(guān)系，逐步養(yǎng)成排除困難的意志和毅力。四、課題研究遵循的原則1．堅持聯(lián)系生活的原則。聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活，是本課題研究的根本。在注重學(xué)生課本知識學(xué)習(xí)的同時加強學(xué)生新課程活動，從開闊學(xué)生的視野，進行活動教學(xué)改革，才能真正實現(xiàn)課題研究的價值。2．堅持以學(xué)生為主體的原則。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能②．它有助于教學(xué)方式的延伸（補充），特別是新一輪課程改革各學(xué)科都設(shè)計有活動課單元，而我校開展活動也正適應(yīng)了新一輪課改的要求，通過開展一系列活動，取得良好教學(xué)效果，課堂中運用或部分引入活動教學(xué)方式，是對學(xué)科課程的延伸（補充），就學(xué)生參加活動的原因而言，活動可使學(xué)生大腦得到調(diào)節(jié)，養(yǎng)活疲勞，可以提高學(xué)習(xí)效率，我們對2003年入學(xué)初一學(xué)生624名學(xué)生問卷調(diào)查時，問學(xué)生“你認為同學(xué)們來參加活動大都數(shù)是因為 ”學(xué)生的回答結(jié)果如下圖所示：從回收的624份有問題有分析結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)心目中活動對調(diào)節(jié)大腦很有幫助，占全部人數(shù)的38.20%。2．它有助于對學(xué)生個體發(fā)展貢獻我們開展課外活動的課程，它比學(xué)科課程更加容易確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此，它在學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展，多方面能力（特長）的培訓(xùn)與訓(xùn)練廣泛興趣的培養(yǎng)，豐富情感的陶冶等方面的作用，較之學(xué)科課程更大。學(xué)生在活動中獲取來自各方面最新信息，活動中氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，爭相在活動中表現(xiàn)突出，我們于2003年下半年在初三年級各班開展“飛向太空，飛向茫茫宇宙”有親神州五號政治活動課，學(xué)生自己懼有關(guān)我國航空發(fā)展史材料，讓學(xué)生把自己看到聽到各種信息向大家匯報，即興演講，圍繞祖國航空事業(yè)進行評論，激發(fā)他們愛國熱情，像這樣活動的開展，有確有助于學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展。從初三收回524有效問卷的統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有60.36%的人回答學(xué)會了很多知識。由此可見，在學(xué)生心目中活動對他們獲取新知識有很大幫助。3．它有助于使學(xué)生獲得親自參與探究活動的體驗以活動為主題，豐富中學(xué)生的經(jīng)驗和參與實踐的積極體驗。通過學(xué)生自主參與活動過程及方案設(shè)計，親歷問題探究的實踐過程，獲得科學(xué)研究的初步體驗，加深對于自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，并逐步形成喜愛質(zhì)疑，勤于思考，樂于在活動中獲取所知的心理素質(zhì)，在活動過程中學(xué)會合作培養(yǎng)團隊精神，如合作集體中既獨立思考，積極主動，又樂于與伙伴互相幫助，彼此協(xié)作，自覺守紀，正確對待個與集體關(guān)系，增強公民意識與活動中責(zé)任感。七、研究成效通過課題研究，全面提高了學(xué)生能力素質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。1．學(xué)生在素質(zhì)的各方面都得到充分協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生在情感、意識、能力、志趣等各種心理特征上，都能達到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展。活動開展過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的多種活動能力，使學(xué)生的身體與精神得到統(tǒng)一，并得到了發(fā)展，活動能力得到提高，因此，可以這樣說活動開展能促進學(xué)生的全面發(fā)展，活動課需手腦并用，能使智力的三大要素——觀察力、想像力、創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展，給學(xué)生一個親身實踐的過程，能幫助學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗，這樣就有助于形成他們穩(wěn)定的行為習(xí)慣，有助于他們正確的觀點、信念、判斷的評價，有助于他們素質(zhì)的提高。2．開展活動學(xué)生還能陶冶學(xué)生的情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好思想道德。活動中往往不是一個人能完成的，往往不是一次能完成的，這就需要學(xué)生有合作、民主、競爭等現(xiàn)代意識并能使學(xué)生具備堅強的意志，頑強的毅力，經(jīng)得起磨難，挫折等現(xiàn)代人應(yīng)具備的品質(zhì)。在活動中提高了現(xiàn)代意識，培養(yǎng)了現(xiàn)代品質(zhì)，也就陶冶了學(xué)生的情操。還能培養(yǎng)學(xué)生的技能，因為在活動中學(xué)生需要動手、動口、動腦、通過這些器官的活動，就能培養(yǎng)他們的觀察、思考能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力，自我控制、自我調(diào)節(jié)能力、口頭、書面表達能力，通過這些能力培養(yǎng)，可以使他們掌握各種技能。同時，還能最有效地培養(yǎng)學(xué)生的特長，因為在活動中學(xué)生擁有較大的自主性，根據(jù)自身的興趣、愛好在活動中能得到最大的發(fā)展，也能得到最大的表現(xiàn)，對他們的個性的培養(yǎng)，發(fā)展起著很好的作用。3．活動開展學(xué)生生活態(tài)度發(fā)生了改變。他們懂得珍惜他人的勞動成果，懂得關(guān)心他人及“獻愛心”，與別人合作，開始學(xué)會自己動手去做一些事。社會責(zé)任感增強，學(xué)生由課內(nèi)走向課外接觸了一些社會現(xiàn)象，并對這些社會現(xiàn)象積極關(guān)注、受到觸動，增強了社會責(zé)任感；同時，通過對社會的調(diào)查（農(nóng)村）訪問，對生活中的事多了一份關(guān)心，多了一些思考，提高學(xué)生自身責(zé)任感，增強了服務(wù)社會的使命感，增強學(xué)生自信心。通過活動，無論是成績好的還是成績差的同學(xué)，無論是平時表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的同學(xué)，在整過活動中都承擔(dān)了相應(yīng)的任務(wù)，與人合作，與人相處，通過自己的努力和與他人的合作，都體會了探求知識成功的喜悅，體會到活動的艱辛，在平等的機會與活動中增強了學(xué)生的自信心。開拓學(xué)生的思維空間，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。（二）通過研究，提升了廣大教師在實踐活動中的角色轉(zhuǎn)換和教科研能力，教師隊伍的專業(yè)化水平得發(fā)展，課外活動開展對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生一系列變化扮演的角色也將隨之轉(zhuǎn)變。1．教師應(yīng)成為學(xué)生活動的指導(dǎo)者。教師在課外活動中教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿于學(xué)生活動的全過程，每周的活動課及一些活動主題，項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。2．教師就成為活動的組織者，課外活動的復(fù)雜性要求教師具有良好的組織能力。活動的策劃、準備、落實、實施等需要教師從宏觀上進行管理，放手培養(yǎng)小助手、活動骨干，讓他們在活動起帶頭作用。教師要善于給學(xué)生下達“承包”任務(wù)，讓每個學(xué)生種好各自的“責(zé)任田”。在進行活動，又離不開具有各類專業(yè)的教師團體的密切提攜和協(xié)同工作，這就要求教師具有良好的同事關(guān)系，爭取其他學(xué)科。3．教師應(yīng)成為一個熱情的支持者。教師要及時了解在開展課外活動時遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高活動的積極性，同時，教師還應(yīng)通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心，理解和支持，與學(xué)生一起開發(fā)實施活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動營造良好的氛圍，提供良好的條件。4．教師應(yīng)做一個朋友的督促者。馬斯洛曾說過：“只有對能自律的人，能負責(zé)的人，我們才能說，就按你所說的去做吧，那樣可能是對的”，而對那些缺少自覺性的學(xué)生，教師的督促就成為一種必要。教師督促的目的，是讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，讓每一個學(xué)生都進入到活動的每一個環(huán)節(jié)中，使每個學(xué)生都有所提高，但教師作為一個督促者，不能把自己置于學(xué)生的對立面，而是作為一個朋友幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，督促學(xué)生。5．教師開展的活動實踐研究的反思能力普遍提高。根據(jù)新的課程改革的理念要求，我校參研教師十分注重開展活動實踐研究的反思。主要是：（1）教師是否遵循了學(xué)生的活動認識規(guī)律，構(gòu)建出適合農(nóng)村初中課外活動方法。（2）教師是否做到堅持以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的興趣，愛好和需要。（3）是否加強教師的有效指導(dǎo)。（4）教師是否讓學(xué)生親歷活動，體驗活動方法，在活動過程中形成認識，提升觀念，發(fā)展能力。6．教師的整體素質(zhì)普遍提高我們的課題研究為教師的發(fā)展搭建一個平臺，培養(yǎng)了一支教科研骨干隊伍，特別是班主任隊伍素質(zhì)建設(shè)。我校先后為6人為區(qū)聘為新課程備課組中心組成員，5人被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，6人被評為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人，10人被評顯區(qū)優(yōu)秀班主人，每年有幾十篇論文獲省市區(qū)獎或發(fā)表。八、課題研究方法1．調(diào)查法：根據(jù)活動量表和自行設(shè)計問題及座談會等方法，調(diào)查學(xué)生參加活動不同認識；2．實驗法：在相同的年級先取不同的班級對比實驗,適當(dāng)控制研究對象以便進行研究；3．個案分析法：在樣本中抽取3到4個具有代表性個體進行追蹤，以獲得研究的第一手資料。4．觀察法：選擇不同年級學(xué)生作為觀察對象，對他們參與活動過程進行觀察、記錄、評價等。九、課題研究過程1．設(shè)計申報，調(diào)查研究階段（2001年3月~2001年12月）①本課題2001年5月11日申報，2001年11月25日批準立項研究；②2001年4月20日成立課題組。課題組成員進行分工研究，分成6個子課時。一、活動過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系研究；二、學(xué)生自主，自理能力的培養(yǎng)；三、學(xué)生獨立人格培養(yǎng)；四、學(xué)生團結(jié)合作精神培養(yǎng)；五學(xué)生自我教育，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我評價能力培養(yǎng)；六、學(xué)生參與活動主良好心理素質(zhì)養(yǎng)成。③調(diào)查研究工作。對全校29個班進行活動課調(diào)查，我們課題組自編調(diào)查表。④分析研究。調(diào)查后立即組織課題組教師對問卷進行分析，提出活動方案。2．選點實驗，實施方案（2002年1月~2004年1月）①學(xué)校設(shè)立教科室，有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，訂閱《南京教育》、《江蘇教育研究》、《教育科研》、《教育實踐探索》、《上海教育研究》雜志有關(guān)課題方面理論書，組織課題組成員學(xué)習(xí)。②對全區(qū)舉辦了二次活動課觀摩表演活動。③對全區(qū)展示2次大型團體操表演活動。④建立學(xué)生課外活動基地。⑤按活動課表組織學(xué)生活動，同時組織校內(nèi)各種活動。⑥組織學(xué)生參觀二水廠，養(yǎng)鹿場，超大蔬菜集團，南京云錦等。⑦在六合區(qū)教育科學(xué)研究雜志出一期教師論文集一本。⑧加強各子課題研究任務(wù)。⑨組織課題組成員，參加“南京市教科研博士論壇”學(xué)習(xí)和主持人各種培訓(xùn)。3．總結(jié)論證，成果推廣。（2004年2月~2004年6月）我們要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)理論，完善各子課題，了解效果個性調(diào)查報告和論文集結(jié)成冊，撰寫結(jié)題報告，申報結(jié)題。十、問題與思考1、農(nóng)村初中課外活動開放式實踐有待于進一步與新課程的綜合實踐活動課程相一致。在課題開展過程中，國家基礎(chǔ)教育課程提出綜合實踐活動課程，它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程，以必修課的形式納入新的學(xué)校課程體系符合課程改革要求，又滿足實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，因此、我校課題今后將與之相一致。2、師資培養(yǎng)（訓(xùn)）仍是一個較為嚴峻的問題。農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對落后于城市，尤其是高水平的師資嚴重缺乏，加以目前已是信息化時代，而農(nóng)村更是相差甚遠，但是農(nóng)村也有自身得天獨厚的自然資源，如何加以開發(fā)利用，整合到課題研究的需要中去，就本課題來說，教師的有效指導(dǎo)是關(guān)鍵，而教師自身素質(zhì)不高，也制約著活動正常開展，因此主要有兩個途徑，一是參加學(xué)歷進修，加強教科研理論學(xué)習(xí)；二是更新教師傳